[PDF] Top 20 國中生分數概念及加減法的主要錯誤類型及其補救教學之研究
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國中生分數概念及加減法的主要錯誤類型及其補救教學之研究
... 101 學年度,本校已讓學生 上網測驗,線上測驗未過的國七、國八學生必須上補救教學的課程,補救教學最 主要的目的,就在因材施教,實現「一個都不少」的想法。但是以目前的篩選機 ... See full document
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國中生在二次函數概念上的主要錯誤類型及其補救教學之研究
... 二、 補救教學教學與課程設計的原則 補救教學設計主要需要考量下列原則與步驟: ...1973)。也因此,成功的補救教學的設計,除了需要顧及學生 ... See full document
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高中生在對數概念及其運算性質的主要錯誤類型及其補救教學之研究
... 師的用心指導及不放棄任何一個學生的精神,讓我不敢輕言放棄,深怕辜負老師 的苦心,這種精神更是我在教育學生上的榜樣。另外,還要感謝楊瑞智教授及張 幼賢教授,在百忙之中仍撥出許多時間用心的審視我的論文,並且給予我許多的 ... See full document
226
國一學生在指數學習的主要錯誤類型及其補救教學之研究
... (二)正式補救教學活動的實施 七年級學生於寒假期間沒有輔導課程或活動的安排,能夠專注學習待補救的 單元內容,因此研究者於 102 年 1 月 21 日~25 日寒假期間針對所服務的新北市 某市立國中的七年級學生共 ... See full document
296
國中生在文字符號的概念與運算上的主要錯誤類型及其補救教學之研究
... 級後百分之三十五之學生參加測驗,線上測驗未過的國七、國八學生必須上 補救教學的課程,希望透過因材施教,實現「成就每一個孩子」的想法,弭 ... See full document
254
高二學生在向量概念學習上的主要錯誤類型及其補救教學之研究
... 、向量加法之三角形 法所舉的實例為「傳球」 ,而向量加法之平形四邊形法則是以國中理化「力的 合成」為例,在投影量的教材上,透過生活實例「正午的太陽照射到竹竿落在 地面上的影子長」 ,遷移到向量投影量「向量 a 在向量 b 方向上的投影量」的 ... See full document
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一元一次方程式解題錯誤類型 補救教學之研究
... 針對學生學習困難之特質與類型,進行差異化教學,用正確的教學對策,減弱或除 去學生在某一特定學科、項目或群組學習困難之現象(楊德清、洪素敏,2008)。 ... See full document
202
國小六年級學生分數單元補救教學 之行動研究
... 年級學童為對象來進行研究,經由前測詴題了解其在分數單元上明顯 的迷思概念為「連續量和離散量的帄分概念不精熟」、「帶分數化假 分數算式的中間換算歷程不明瞭」、「等值分數的觀念模糊造成學習 ... See full document
204
國小六年級學生對分數加減法擬題及分數概念之相關研究
... 所以在這種情況之下,大部份學生不曾主動思考,只是一昧的將問題 的解法背起來,造成教師很難由考試結果掌握學生真正的學習狀態。近年 來在許多研究中發現,學生在解題的過程中,並沒有深入去探討題目的真 ... See full document
160
國中學生分數四則運算錯誤類型分析 與概念教學實驗之研究
... 師,與在電腦方面給我做大協助的家瑩;以及這一年來共同奮鬥之組員,過程中 的緊張與歡喜都與你們共同承擔、也共同分享;另外,也要感謝臺東大學教育系 的老師們、以及臺東縣立東海國中工作夥伴們,看似漫長的兩年其實是充實而有 趣的,你們給我的鼓勵隨時都放在心上,並將它化作一股力量全力衝刺以不辜負 ... See full document
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高一學生複數與複數平面解題主要錯誤類型及其補救教學之研究 - 政大學術集成
... 高一學生複數與複數平面解題主要錯誤類型 及其補救教學之研究 A Study on the Main Error Types and the Related Remedial Instruction about Solving Problems of Complex Numbers and Complex Plane by the Tenth Graders.. 碩專班學[r] ... See full document
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高中學生複數概念學習之錯誤類型分析與研究
... 恩 的 心 大學畢業前夕,有感於家境不好,根本不可能讓我再精進念研究所, 因此迫不及待的想要趕快投入教師職場的行列,一方面養活自己也貼補家 用,就這樣帶著遺憾的心情工作了二十多年。在一個偶然的聚會中遇見了 ... See full document
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國小六年級學童分數乘除概念與運算錯誤類型之研究
... 割活動,且能將等分割後的分得量與單位量做並置比較時,便具備起始單位分數 概念,但對於單位量的掌握並不明確;當兒童已能明確的掌握單位量與分量之間 的關係時,便具有加法性分數的概念,但此時尚缺乏通分的概念;當兒童能以通 ... See full document
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以模糊聚類方法分析數學錯誤概念組型
... 認知心理學上對於知識的表徵存在不同的理論。進行知識結構測量時, 其基本假設為,在特定領域內,概念與概念的聯結是以交互聯結的方式形成 組織,並將這種組織特性,稱之知識結構( Gagne, E. D. etc. , 1998)。 較之一般人,學習障礙者由於其腦功能特殊,因此在學習上會有差異 ... See full document
28
數學文字題錯誤概念分析及學生建構數學概念的研究
... The study intended to analyze the students' misconceptions of linguis- tic knowledge, schematic knowledge , strategic knowledge , and proce- dural knowledge in solving [r] ... See full document
26
國小中年級代數概念測驗編製與錯誤類型分析
... 行合適的教學活動以提升學生代數概念的發展。廖瓊菁(2001)嘗詴以自行設計 的「等量公理的代數教學」來改進國小六年級代數教學的缺失,國小的代數課程 ... See full document
102
五年級學童分數加減概念個別化認知診斷與補救教學
... 概念構圖在各方面的運用相當多:Komis, Ergazaki & Zogza (2007) 比 較電腦輔助動態模式與以‘紙與筆’概念構圖技巧在14歲學童合作活動的不 同,研究結果顯示在案例中四個主要的模式活動(分析、合成、測驗說明、 ... See full document
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國小高年級學童面積與周長概念之錯誤類型研究
... 年起至今所進行的教育改革,就是為了剔除填鴨式的速成 型教學,及傳統考試領導教學的弊病,讓基礎的國民教育能回歸到以學習 者為主體,以知識完整面為教育的主軸,讓數學知識與數學能力不再只是 ... See full document
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對國小六年級數學低成就學童在分數乘除法錯誤類型的探討
... 中分 數 乘 除 法的 概 念 又 因 會 影 響 到 往 後 比 率 、 比 值 、 百 分 率 、 機 率 等 概 念 的 學 習 , 益 加 顯 得 重 要 。 當 學 童 在 剛 接 觸 分 數 概 念 時 , 分 數 代 表 一 個 量 ; 在 進 行 ... See full document
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