Top PDF 國中綜合活動課程評鑑規準暨補充說明的設計與實施

國中綜合活動課程評鑑規準暨補充說明的設計與實施

國中綜合活動課程評鑑規準暨補充說明的設計與實施

The purposes of this study were: (1) to clarify the contents and characteristics of the past curriculum evaluation criteria of Integrative Activity Courses as a basis to dev巳lop a new cu[r]

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國小高年級綜合活動「保護自我與環境」創新課程設計與實施~以水資源為例

國小高年級綜合活動「保護自我與環境」創新課程設計與實施~以水資源為例

小高年級「保護自我環境」創新~以水資源為例 摘 要 本研究目在於將環境教育水資源議題,融入學習領域。採以行 研究方法,透過「一體兩面水」主題創新,來探討此創新小 高年級學童水資源情意態度改變及創造力之影響。研究對象為桃園市同德小五 年級 34 位學生(男 17 人,女 17 人)。藉由文件分析、觀察、學生作品、訪談等方 式,收集學生堂相關資料,進行資料分析、描述,針對研究現場進行資料詮 釋。並輔以「水資源態度量表」 、 「創造力傾向量表」 、 「滿意度」等作為量化 量工具。於結束後,進行後測,所得資料以單因子共變數分析進行統處理。
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服務學習融入高中綜合活動課程的統整設計與實施之實務探討-以某國立自中為例

服務學習融入高中綜合活動課程的統整設計與實施之實務探討-以某國立自中為例

The Discussion of the Integration of Service Learning into High Schoollntegrative Activity Curriculum: A Case Study of a National High Scho叫 in Taiwan. (觀_207[r]

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十二年國教素養導向單元課程設計與實施之研究─以綜合活動領域童軍科為例

十二年國教素養導向單元課程設計與實施之研究─以綜合活動領域童軍科為例

表 4-8 單元學習目標之參照表 有於本研究採重理解(逆向式),回顧文獻探討談 到從期許結果開始,而不是從教學開始,故本研究有別於目標 導向,研究者透過學者所開發之表現描述轉化為單元,再進 行學習目標之劃,進而開發量工具教學,以此逆向式教學 做為本研究之本,故由上表可見單元學習目標之關係密不 可分。本主軸以災難電影《生存家族》為情境基礎,片中每位成員皆須發 揮自主能力去解決共同生存困境,在災變情境以做態度面對災變所 帶來問題,際讓學生感受到防災教育生活知識技能重要性,並透過引 導問題使其能思辨面對危機時,應如何執行正確應變措施,並了解到災變前 就所需培養求生能力,進而理解到在現階段所能學習內容。鑒於依據 十二年綱所編寫之教科書尚未上市,故研究者以九年一貫康軒版 童軍科教科書為架構,提取文本「現代爐具」 、 「菜單」 、 「野炊 作」 、 「無痕山林」等概念進行重新編排,主要學習目標期待學生能 學會使用生活常見現代爐具,並在理解無痕山林環保意識後,以童軍小 隊制度分工合作模式,自行發揮菜單,最後進行野炊作體驗,讓每一個 學生都能發揮不同戶外生存能力,逐步達成學習目標。
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國中公民科差異化評量設計與實施之研究

國中公民科差異化評量設計與實施之研究

但現情況為教師將量視為教學結束,而非將量融入教學 。就研究者在教學現場觀察了解,除了教師對於功能未能有專 業認知能力之外,少數科目受限於授時間,使得量難以落原有之目 標。此外,部分原因包含了相關行政人員難以配合,仍以標成績為主 要依據,而學生對於多元量方式易有不確切看法,認為會增加其學業負 擔,且現今多數家長仍認為考試成績為得知學生學習表現唯一方法,甚至於 教師也是採用單一紙筆測驗方式做為學生學習成果進退步標。因此教 師在教學運作下,常常使得量無法發揮其功能,使得量失去其意 義,無法給予學生更進一步教學回饋,這樣情形在許多皆可發現,
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(1)第三章 研究設計與實施 本章旨在說明本研究設計與實施的過程

(1)第三章 研究設計與實施 本章旨在說明本研究設計與實施的過程

政府官員總是不直接承擔他們政治決策成本,如此常導致政策 社會成本超過它利益;例如,際貿易障礙常造成成本大於 效益,但是能從獲利人仍然主張貿易障礙。特定利益團體 主張價格控制,以至於減少了可消費物品和勞務數量,剝 奪了消費者權益。

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108活動實施計畫及規格表補充注意事項

108活動實施計畫及規格表補充注意事項

4、得標廠商應於出發前一週應將本次保險保單、手冊、車輛車籍資料(含保險、定期檢 驗、維修及保養等資料)送至本校。車輛保險資料包含車輛第三責任險及乘客險。 5、本行程不可安排購買紀念品。若有需要,必須徵得本校領隊同意,不得硬性安排。 6、承辦旅行社未依企劃書及約內容提供服務導致品質低落,經本校通知後仍未改善者,本校於 結束後召開檢討會,得依情節及定酌予扣款。
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國民中學綜合活動領域實施多元評量之探討

國民中學綜合活動領域實施多元評量之探討

二、內涵 教師面臨九年一貫新衝擊,很容易將新舊內涵對照來理解新 內涵(丘愛玲,2006) ,因此有些教師會將內涵侷限在舊 輔導、童軍、家政以及團體,於是可以看到教師在教導學生生涯 畫、烹飪縫紉、野炊滅跡以及班級自治選舉等,成為原有舊 四個科目混合而非統整,有沒有確掌握基本理念以及目 標。教育部(2008)在綱要,依據四大主題軸,發展出十 二項核心素養,再從核心素養內涵之下,發展出四個階段六十九項能力指 標,教師必頇依據能力指標來發展。由上述綱要對 於學習領域總目標、四大主題軸、十二項核心素養及能力指 標定,我們可以看見九年一貫雖然鬆綁了,但不是讓教師天馬 行空或是無所適從,劃必頇依循能力指標階段發展;雖然 包含各項能夠引導學習者進行體驗、省思踐並能驗證應用所知 ,但是內涵不是包山包海無所不包,教學畫需呼應十二項核心素養;
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普通高中綜合活動課的實施現況與困境/ 200

普通高中綜合活動課的實施現況與困境/ 200

另普通高級學必修科目「綱要提到,「目 標為銜接九年一貫學習領域」,培養學生具備生活踐能力總 目標,先從「自我」出發,強化體驗、省思踐,激發潛能促進適性發展。 再延伸到「人我」 ,涵養互助合作修己善群之團體精神,促進個性群性調 和發展。後擴及「大我」 ,體現社會正義熱忱知能,涵養關愛自己、社會 自然環境情懷。因此現行高中有兩節,提供學生多元學習舞臺,可 進行班級、社團、學生自治會、學生服務學習及學校特色,有別於傳統教室學習,也呼應十二年教強調核心素養,本文針對 現況及困境進行初探,希冀此更臻理想。
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綜合活動學習領域輔導活動課程評量設計之行動研究

綜合活動學習領域輔導活動課程評量設計之行動研究

逐漸注意少數族群性別歧視偏差,逐漸避免測驗誤用或濫用。家長也會 開始主徵詢或給具體建議。教師需以用更專業量素養來教學 量,回應社會大眾及家長學生需求。 總上述,研究者在執行時,會把量目標訂定在改善教學,協 助學生了解學習程度,並適時介入輔導為主要目標,在進行時,也將 以標參照測驗為依據,重點放在學生學會了哪些內容,並量內容生活化多 樣化。執行完後,除檢視學生學習成果是否達到教學目標及單元外,量結果解釋將以正向文字化及行為具體化為目標。研究者也會尊重 學生隱私,避免外洩學生個人資料,所有量相關結果,將會保密處理後提供 研究討論。最後,致力於進修量發展相關知能,提升教學量專業素養。
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綜合活動學習領域的實施要點

綜合活動學習領域的實施要點

吳:你」理念是什麼?從接觸到推到現在有沒有改變?如何改變?為 什麼? AC:整個架構就有在變,因為我們每 2 週開教學研究會,包含教學分享, 發現有些東西是不合宜,去年在教東西,今年並不合用,某些單元可能 在做時候不是那麼符合學生興趣跟生活用方面,這會引起我們討論要 不要修正。第二個就是過去我參加輔導團時候,我把輔導團一直在精進 東西帶到學校來,我也會做一個檢視,它跟我們學校東西差別在哪裡,哪 些適納入我們學校系統,這些東西在學校原本教材之外,做一些 學習單,有些要時精進東西,在我們自編教材內沒有的,我們會想這 個單元怎麼來做,因此就有新學習單出來,聚集到某一個量時,在去年下 半年,我們開始思考,要不要在整個架構上做一個比較大,這種 討論一直持續到現在,那個討論跳脫過去,我們在每個學期都有加一個主題 性,完全扣緊我們校本位東西,比方說一年級我們在推一個禮貌運 ,本校學生比較欠缺這個,在過去某些單元有被提到,但不多,我們 要去凸顯它,增加它份量,教學內容和時數,我們每個學期都有主題性 東西,二年級我們就有自己配合社區,還有公共服務,在統整、
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我國技術學院綜合評鑑之後設評鑑研究

我國技術學院綜合評鑑之後設評鑑研究

月針對 2008 年後研究量改革方案發佈「研究卓越架構:2008 年後高等教育 研究經費助」之諮商文件,英政府初步決定 2008 年後將採取重 要具體措施可歸納為七項:(一)、以所有教師均受為原則;(二)、在 進行研究成果量時,除了論文發表篇數即被引用次數外,其研究經費 多寡也將是併量化指標;(三)、研究成果品質之量將不會將期刊 分等第或排名,所有具審查制度之期刊原則上均納入量,而且教師所有 著作(含研討會發表之論文)均會被納入量;(四)、未來論著引用次數 算將會把作者自己引用次數及資料排除不;(五)、被其同儕引用 次數超過該學科平均引用次數至少三倍以上者,才合乎新標所謂研究成 果「達到際卓越水」之列;(六)、英現有的各研究委員會(research councils)將在核定各研究畫之前,把採取同儕專家訪視後結果作為研究 經費是否核撥之依據。(七)未來研究成果量將均兼採用量化指標 算公式(matrics-based indicators),及專家訪視(expert review or panels) 方式同時併用。此外,目前可以確定是,2008 年 RAE 研究將是英高 等教育研究最後一次採取同儕方式來進行,未來應該會改以書面報 告審查來取代同儕地訪,並依據各地區高等教育撥款委員會最後所決 定算公式,來分配高等教育經費(楊瑩,2006)。
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國民中學綜合活動學習領域實施九年一貫課程現況之檢討

國民中學綜合活動學習領域實施九年一貫課程現況之檢討

進行而非個人價,才能真達到目的。 鄭:您在教學量上採行何種方式?困難建議為何? A 師:量方式及內容都比較多元化,有的時候也真很難分,因為體驗反思 東西,是很個人主觀,在多元尊重前提下,很難什麼是絕對對或 錯,但是透過確可以讓學生更重視這門,並且更認真從事 ,假如能秉持多元量,看重每個學生優勢能力,應是可以接受。質 化量比較費時,但是比較能蒐集到確、有意義資料。我認為領域 量重點應在於教師是否能在教學過,透過教學教材教法上,不斷 地重視學生反思、擴大學生學習經驗,以及最重要培養學生尊重態 度,並能協助學生從體驗找出個人意義。有的時候真很難分,因此我會 重視量方式多元彈性化,盡量讓每位學生都能在展現他 專長得到成就感,懂得欣賞自己他人學習成果,但是不是真的能掌握到他 們學習成效,沒有絕對把握。
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新版國際學術暨交流活動奬補助辦法說明會

新版國際學術暨交流活動奬補助辦法說明會

新版際學術交流助辦法際事務處分別於 3 月 26 日及 27 日中午於 2202 教室及際事 務處會議室舉辦兩場新版「臺北醫學大學際學術交流助辦法」會。

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與生命邂逅…生命教育課程綜合評鑑表

與生命邂逅…生命教育課程綜合評鑑表

大學時代曾接觸過「生命教育」,從體會到生命最寶貴就是生命本身,在生命 總有順遂困頓,但每一段不同際遇都是一次機會,感謝老師提供機會讓我學 習欣賞生命。 很開心看到台北市教育局積極推高中生命教育,我非常願意加入推行列,加上指導 教授吳庶深老師為台北市生命教育推小組委員,從老師身上學習到對生命體認,深深覺得 生命教育應向下扎根,學校教育應提供給學生一個學習認識生命機會,因此我這套生命教 育,期望學生學習這套後能更珍惜自己尊重他人,更快樂。
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(施工補充說明書、施工規範)

(施工補充說明書、施工規範)

十、 本工程編列「工地參訪費」之項目,除契約另有定外,包括工 地參訪人員之交通、誤餐、參觀所需配備及工程典禮會場佈置等 相關費用,由統包商檢附相關證文件後請領。 十一、 統包商於編擬施工畫時應考量施工過對生態之保護,並 考量對環境生態影響最小化觀念辦理施工方法、施工順序、施工 便道及施工資源之安排。必要時得採取植栽移植,移植費用已包 含於「地上物處理及雜物清理費(含移植)」 。另廠商應遵守「野 生物保育法」等相關定,施工期間,嚴格禁示工地人員騷擾、
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(施工補充說明書、施工規範)

(施工補充說明書、施工規範)

(十) 試壓及試運轉畫(含無水及本畫整體功能試運轉) (十一) 施工損壞鄰房事件預防調處畫 (十二) 其它機關指示必要之畫 十二、本工程於施工期間或保固期間內,廠商應隨時巡視維修路 面,發現有路面破損、下陷等不良情形或道路主管機關認為施工 不良,通知改善時,廠商應無償立即派員置警告標誌並隨即修 改善。工作井或管溝開挖回填後,馬上進行臨時路面鋪,其 標線、平整度等須依道路主管機關相關定辦理,倘因路面缺陷 造成意外事故、交通事故、賠事件或行政罰鍰等,概由廠商自 行負責。
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補助計畫說明會暨

補助計畫說明會暨

)、材料費、食材費及團膳費用(限提供餐飲服務之 單位)、電腦伴唱機公開演出費及著作權-重製費、血糖 檢測耗材(血糖檢測應由護理人員執行)、交通費(接送 老人參據點往返費用為限,項目含油料費、租車費 用)、雜支(每年最高6千元)、每週提供服務6-10個時 段之臨時工資及其他經縣市政府核可據點所需項目等。

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桃園縣國中綜合活動學習領域教學觀察評鑑指標建構之研究

桃園縣國中綜合活動學習領域教學觀察評鑑指標建構之研究

根據以上文獻整理,研究者發現教學觀察指標已有內五種、 外三種教學觀察指標。研究者以教育部(2012b)公布之高級中等以下 學校教師專業發展(參考版)(以下簡稱教師專業發展工具二—教學觀察表指標項目為基礎,比較整理後發現內外教學觀 察指標項目大致相同。在教學層面,均包含精熟任教學科領 域知識、清楚呈現教材內容、運用有效教學技巧、 運用良好溝通技巧等相 似概念。在運用學習估學習成效方面,內外見解則有些許差異,教 師專業發展參考檢核重點有三: (一)教學過,適時檢視 學生學習情形; (二)根據學生量結果,適時進行救教學; (三)學生學 習成果達成預期學習目標;內外教學觀察指標約只有半數有呈現相同 看法,少數未強調救教學部分。在班級經營輔導層面,多數提及建立 有助於學生學習班級常營造積極班級學習氣氛;但落學生輔導工 作除教師專業發展提到「敏察標籤化所產生負向行為,採取預防 措施輔導」 ,其餘內外研究均未提及。
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Webduino bit 補充說明

Webduino bit 補充說明

如果在啟動後顯示 SSID 過程中,有發現點亮的 LED 不是白色,是因為該顆 LED 的 RGB 其中的內部 LED 壞掉,因為白色需要 RGB 同時點亮,若是新品建議趕快更換成良品。.[r]

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