[PDF] Top 20 國中自然與生活科技教師能源態度之研究
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國中自然與生活科技教師能源態度之研究
... 綜合上述，研究者認為態度乃個體對人、對事、對情境的認知與情感，會 影響其所表現的行為及決定。由於態度是一假設性的概念建構，必須透過個體 的語文行為、外顯行為和生理反應才能推知。最常用的態度測量方法有測量語 文的自陳法，其中以 Likert 的總加法、Thurstone 的等距法及 Osgood 的語意分 ... See full document
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國小自然與生活科技教師對教學資源滿意度之研究
... 一、結論 (一)自然與生活科技教師對教學資源滿意度屬中等程度 根據本研究結果發現，高雄縣國小自然與生活科技領域教師對教學資源滿意 度各層面平均得分大致相同，彼此間差異不大，皆屬中等程度。由此可推論，高 ... See full document
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國小自然與生活科技教師教學障礙因素與需求之個案研究
... 朝令夕改」等，讓老師無所適從，造成教學壓力，並對「課程設計太複雜、 「進 修課程對教學無益」 、 「行政事務龐雜」 、 「家長不能配合教學」等，均表現出情 緒不良反應，如此造成學生學習障礙與教師教學困難度增加。 ... See full document
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國中自然與生活科技教師發展5E 探究式光學單元教學模組之研究
... （投稿日期：民國 96 年 9 月 5 日，修訂日期：96 年 10 月 5 日，接受日期：96 年 11 月 5 日） 摘要：本研究採詮釋性研究，旨在探討國中自然與生活科技領域具備豐富科學教學經 ... See full document
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國民中學自然與生活科技教師知識管理與教學效能之研究—以新北市為例
... 壹、研究背景 在二十一世紀知識經濟掛帥時代，學校面臨全球化、國際化的衝擊，特別是 數十年前全國中小學實施九年一貫、學校本位及資訊教育等的改革及近期即將實 施十二年國教之情形下，教師如何有效管理知識變得十分重要。學校是知識的傳 ... See full document
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國中自然與生活科技教師課程領導、組織承諾和教學效能關係之研究
... 課程發展 3.37 1.03 -0.35 -0.34 題 18 我經常邀請同領域教師共同參與行動研究 2.85 1.18 0.06 -0.80 題 19 在本校工作，我覺得有歸屬感 3.98 0.89 -0.82 0.84 題 20 本校強調的教學理念，和我自己的教學理念相契合 3.76 0.88 -0.45 0.19 題 21 ... See full document
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自然與生活科技領域教師實師生活科技課程之影響因素研究
... 科技教育被視為從屬科目、科技教育得到的支持不多、學校缺勝任之生活科技 教師、國中合格生活科技教師出走及科技教育的教學系統不協調等。而此五大 ... See full document
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國小自然與生活科技教師運用創意教學初探
... 書的限制。他強調，只要弄清楚，就沒有問題。林珈夙(民86)的研究也指出，教 師越有「教學創新行為」，越能重視以學生為中心，了解校長的教育理念，感受 到一起成長的學校文化，其專業精神亦佳，並能有效運用教學資源。而教學策略 更須靈活運用，因人、因事、因時、因地、因物，只要能適用他們，能達教學目 ... See full document
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國中「自然與生活科技」教師在實驗課程中的環保認知、環保態度及環保行為之研究
... 識的影響，與研究者前述的推論相吻合，教 師的在實驗課程中的環保認知普遍不足，尤 其是在實驗課程的環保及實驗室廢污處理的 部份，足見實驗課程的環保作為具有相當的 專業性，故需要以了解實驗課程的環保專業 能力作為基礎，實驗環保認知不足的老師恐 因畏懼錯誤與麻煩，而難以落實實驗課程之 ... See full document
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國中「自然與生活科技」教師在實驗課程中的環保認知、環保態度及環保行為之
... 識的影響，與研究者前述的推論相吻合，教 師的在實驗課程中的環保認知普遍不足，尤 其是在實驗課程的環保及實驗室廢污處理的 部份，足見實驗課程的環保作為具有相當的 專業性，故需要以了解實驗課程的環保專業 能力作為基礎，實驗環保認知不足的老師恐 因畏懼錯誤與麻煩，而難以落實實驗課程之 ... See full document
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國小自然與生活科技領域教師教學效能感與教學行為之相關研究
... 感均偏向高效能。然而，今日科技的進步 與大眾傳播媒體的影響無所不在，國小學 生因其年幼判斷力不足，常受其誤導而不 自知。肩負傳道、授業、解惑之教師得面 臨其挑戰，抗衡外在環境對學生負面的影 響。欲導正學生的思想與行為得先取得學 生的信賴，而級任教師朝夕與班上學生相 ... See full document
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國中自然與生活科技學習領域召集人領導結果與式態之研究
... 要 國中自 91 學年度起實施九年一貫課程，新課程將自然與生活科技整合為一個學習領域。新 學習領域召集人（簡稱「領召」 ）被期望扮演好領導課程變革的重要角色。為了了解領召的 領導結果（即領導績效）以及可由其領導式態（即領導風格）和人口調查特性預測領導績 效的情形，本研究採用 MLQ 問卷郵寄至隨機取樣的 252 ... See full document
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奈米科技融入國小自然與生活科技課程之教學研究
... 摘要：本研究以國小中、高年級學生為對象，有系統的規劃「奈米科技」融入國小自 然與生活科技課程之教學，在「奈米科技學習 e 化」及「發展創造力」的教學理念下， ... See full document
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國中「自然與生活科技」的教學模組
... o bjectives of the N ebraska In- dustrial Technolog y Education Framework.[r] ... See full document
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國小教師教導態度與學童生活適應之關係
... All measures of teacher's instructional leadership and student's locus of control together significantly accounted for 5396 to 7496 of variances in the personal an[r] ... See full document
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國民中學自然與生活科技教科用書評鑑
... 因此，教科用書評鑑可謂扮演著重要的把關角色，藉由教科用書評鑑，避 免學生因教科用書內容的不同而導致學習差異，影響了學生的受教權益，成為 基本學力測驗的弱勢族群，也避免轉學生因此成為適應不良的受害者。 而儘速建立適切客觀的評鑑規準，應是決策單位及所有關心教育人士熱切 思索的首要問題（李萬吉，1995）。嚴謹的評鑑規準，可供書商作為教科用書 ... See full document
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國小自然科教師對科學史教學的態度之初探研究
... 述第一點的敘述；第二、三兩點則是值得我 國做為借鏡的。此外他們製作了一本教師指 引，第一章介紹歷史-哲學取向的物理學，第 二章詳細介紹主要的流源，其餘五章詳細介 紹不同個案（引自 Matthews ， 1994）。這部 分是國內目前最為缺乏的，對照本研究的第 五個向度，其中與「教學資源」（表五， 5 、 33 、 13 ... See full document
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國中生活科技教師教學材料選用方式與考量因素研究
... 的、話談記錄 有關訪談的重要內容，呈現如表 l 所示。 懼、研究結果與連議 透過話談資料分析發現，在教舉 梓料準備與提供了主要包括學校、教師 或畢生之 f陸來源;在考量點上鼎需靶 合人(學生需求)、事(教舉活動內 容卜時(學校行政)、檔(蟬土結 合卜物(舉校設備、可周的教學轉 料)。真於研究發現與結果，對於教師 潛擇教學材料時應增量的層商提出以 下建議: 一、學生全方誼[r] ... See full document
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一位國小自然與生活科技領域教師教學 策略運用之分析
... 盛的原因，也明白教育之所以衰落的道理，然後就可以為人師表了。所以君子的 教化是善於曉喻，讓人明白道理，只加以引導，而不去強迫別人服從；對待學生 嚴格，但並不抑制其個性的發展；加以啟發，而不將結論和盤托出。只引導而不 強迫，使學習的人容易親近。教師嚴格而不壓抑，使學生能夠自由發揮，得以充 分發展。只加以啟發而不必全部說出，使學生能夠自己思考，以免阻礙了學生獨 ... See full document
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智慧型PDA融入國民中學自然與生活科技領域教學之研究活動
... 的 教 師 而 言 ， 在 教 學 推 廣 及 應 用 上，顯 得 格 外 不 易，且 智 慧 型 PDA 的 單 價 甚 高 ， 對 於 消 費 者 的 購 買 意 願 會 有 相 當 程 度 上 的 影 響 ， 隨 著 資 訊 產 品 的 推 陳 出 新，相 信 未 來 智 慧 型 PDA 單 價 降 低 的 一 天 將 指 日 可 待 ... See full document
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