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[PDF] Top 20 國中「自然與生活科技」的教學模組

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國中「自然與生活科技」的教學模組

國中「自然與生活科技」的教學模組

... o bjectives of the N ebraska In- dustrial Technolog y Education Framework.[r] ... See full document

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國中自然與生活科技教師發展5E 探究式光學單元教學模組之研究

國中自然與生活科技教師發展5E 探究式光學單元教學模組之研究

... (投稿日期:民 96 年 9 月 5 日,修訂日期:96 年 10 月 5 日,接受日期:96 年 11 月 5 日) 摘要:本研究採詮釋性研究,旨在探討自然生活科技領域具備豐富科經 ... See full document

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國中自然與生活科技教師能源態度之研究 

國中自然與生活科技教師能源態度之研究 

... 影響其所表現行為及決定。由於態度是一假設性概念建構,必須透過個體 語文行為、外顯行為和生理反應才能推知。最常用態度測量方法有測量語 文自陳法,其中以 Likert 總加法、Thurstone 等距法及 Osgood 語意分 析法等紙筆測驗最為普遍。基於上述理念,本研究採用 Likert ... See full document

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正視國中自然與生活科技教科圖書的適用問題

正視國中自然與生活科技教科圖書的適用問題

... 台灣師大工業科技教育系副教授 民中小九年一貫課程實施至今,將屆滿三年。對自然生活科技領域 師而言,除了要面對課程綱要規劃次主題內容不甚明晰外,更要面臨如何根據 ... See full document

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國中自然與生活科技教師課程領導、組織承諾和教學效能關係之研究

國中自然與生活科技教師課程領導、組織承諾和教學效能關係之研究

... 相較於,不論是現在或過去,課程對師而言常被視而不見, 就自然生活科技習領域師而言,在各種經驗交流場合,總提 出目前科書內涵足以讓新手不完,讓資深師無須動用課本 ... See full document

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國小自然與生活科技課程中的分組方式 對學習者角色之影響

國小自然與生活科技課程中的分組方式 對學習者角色之影響

... 2 立屏東大科普傳播系研究所研究生 摘要 本研究欲探討不同分方式對習者角色之影響。以十八名小六年級童作為研 究對象,進行持續一整年課室觀察。在自然生活科技課程,利用不同方式 ... See full document

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國小自然與生活科技教師運用創意教學初探

國小自然與生活科技教師運用創意教學初探

... 將原本科目本位課程做橫水平統整成七個習領域。自九十年度開始實施 九年一貫課程改革過去多次在課程標準裡修訂相比較,可說是劃時代變 革。隨著九年一貫課程在小實施,科技教育已然向下紮根,在邁入第三年度 ... See full document

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臺北市國中自然與生活科技領域教學實務與問題分析 

臺北市國中自然與生活科技領域教學實務與問題分析 

... 参、自然生活科技領域問題分析 一、排課問題 九年一貫課程「自然生活科技」領域授課時數過去課程標 準分科教比較,在七年級部分總節數及排課模式無差異,八年級和九年級 ... See full document

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奈米科技融入國小自然與生活科技課程之教學研究

奈米科技融入國小自然與生活科技課程之教學研究

... 摘要:本研究以、高年級生為對象,有系統規劃「奈米科技」融入自 然生活科技課程之,在「奈米科技習 e 化」及「發展創造力」理念下, ... See full document

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環境教育議題融入國中自然與生活科技領域教科書內

環境教育議題融入國中自然與生活科技領域教科書內

... 所佔比例最多,可知自然生活科技領域科書注重環境行動技能培養, 但缺乏環境行動經驗相關課程;語文領域方面,九年一貫科書,均發 現各版本包含環境覺知敏感度、環境概念知識、環境倫理價值觀,但也欠缺 ... See full document

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國小自然與生活科技教師教學障礙因素與需求之個案研究

國小自然與生活科技教師教學障礙因素與需求之個案研究

... 隆盛,2002)。自然生活科技,以往均以自然為主,生活科技 科部份,分散於美勞、生活課程方面。現今課程改革更應重視,明訂科領 ... See full document

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國小自然與生活科技教師對教學資源滿意度之研究

國小自然與生活科技教師對教學資源滿意度之研究

... 方法都要求快速且具體(陳淑英,1985),因此更需要適當、有效率 資源來提高教育效能。 資源是師生進行活動時雙向交流工具,也是改善師生互動關係 ... See full document

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國民中學自然與生活科技教師知識管理與教學效能之研究—以新北市為例

國民中學自然與生活科技教師知識管理與教學效能之研究—以新北市為例

... 年起全面實施九年一貫課程改革,每位師必須參 相當多課程改革專業知能研習,另外,政府近期推動12年課程,每位 師必須參相當多課程改革及專業知能研習,並從教育部所公佈研習課程內 ... See full document

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國中九年一貫課程自然與生活科技領域教學安排現況探討

國中九年一貫課程自然與生活科技領域教學安排現況探討

... 活科技科」分科教方式,並不符合九年一貫所強調統整或協同方式。 自然生活科技是一個領域,不宜截然分科,那又舊教材無異;但也不可 貿然包班,無視於師專長之所在,這兩種方式都不符合九年一貫課程精 ... See full document

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國中自然與生活科技學習領域小組課程發展與運作現況之探討

國中自然與生活科技學習領域小組課程發展與運作現況之探討

... 連連、沈默以對、應付心態或互相抄襲情形,可以看出很多師並不清楚目標任務,所以課程織無法彰顯功能(陳世修,2003)。 因此,本文針對自然生活科技習領域小運作現況,以高雄市公立 ... See full document

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國小自然與生活科技領域教師教學效能感與教學行為之相關研究

國小自然與生活科技領域教師教學效能感與教學行為之相關研究

... 活化課程、活潑生動法和多元 評量,重心也由生取代 師。風行草偃結果,行為遂 起了三百六十 度大轉變,容許生參 ... See full document

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 顯示國中自然與生活科技學習領域召集人以男性居多

顯示國中自然與生活科技學習領域召集人以男性居多

... 第一節 自然生活科技習領域召集人概況 根據自然生活科技習領域召集人角色職責調 ... See full document

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 教學實驗之遊戲內容為國小自然與生活科技課程中之電的相關知 識

教學實驗之遊戲內容為國小自然與生活科技課程中之電的相關知 識

... 實驗之遊戲內容為自然生活科技課程之電相關知 識。生在進行實驗前,並未針對該課程進行相關習。 三個班級人數分別為26人、28人、26人,共80名生,經實驗前 ... See full document

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國民中學自然與生活科技教科用書評鑑

國民中學自然與生活科技教科用書評鑑

... 開發過程據以遵循依據。在商業利益和教育良知輕重權衡之下進行良性 商業行徑。詳實、豊富、生動有趣優良科用書才是真正輔助工具。誘人促銷手法、額外教具回饋是無法掩蓋科用書本身 ... See full document

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高雄市自然與生活科技領域輔導團國中組提案

高雄市自然與生活科技領域輔導團國中組提案

... 配置 3D 列印機、雷射切割機、傳統加工器具功員使用,並具有創意交流及技術支援和 問題研討整合型交流服務中心。同時,規劃老師和工讀生及創客志工,負責管理機器 設備。提供中小種子師及生可就近且便利地使用自造設備,延續及深化自 造技術,將自造教育朝生活化及在地化推廣。 ... See full document

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