[PDF] Top 20 國中製造科技教學內容編撰之探討

... 切體會到其中的知識與技術之實際效用，進而有效的學習與應用。 作者於觀察其他生科教師教學過程中亦發現，生活科技第一線教師認為，激 發學生學習興趣與動機是首要的問題。由於生活科技屬於不考試的科目，這對生 ... See full document

... 讀的環境下，科技學科教學內容知識 之內涵，Shulman(1986)指出，影響教 師專業知能最重要的知識之一即是學 科 教 學 知 識 (Pedagogical Content Knowledge, PCK)。教師必須瞭解學生 ... See full document

... 其中，在國中階段三家出版社所編輯之自然與生活科技課本內，關於製造科 技中環境與社會議題之著墨皆不多。在南一版之教材內容方面，雖有探討到與環 境相關之議題（例如：再生能源、綠建築、永續發展等） ... See full document

... 一、問卷的預試 本問卷謹依文獻探討擬定後，請本校實際將資訊科技融入教學之教師 協助審題，並在九十六年七月間於彰化縣北斗國中、永靖國中及彰安國中 3 所學校進行預試，實際發出預試問卷 135 份，回收有效樣本數為 106 ， ... See full document

... 年推出「中小學資訊教育藍圖」，在此 國際競爭的同時，我國教育部自 90 學年度起全面實施九年一貫課程，其中特別 將「運用科技與資訊」列為培養學生十大基本能力之內涵之一，這同時也將「資 訊」列為六大議題之一，並建議「資訊」要積極融入七大領域之教學。目前傳統 ... See full document

... 力，故建議使用兼盤問題解決過程和 品之緣格表及評量問孽。 i險核表前半吾5 分著重份開臨解決方案和工作計麗的評 ，可深入檢援學生問題解法的議程、 思考模式;接半期是著重最後呈現出來 的成品或謂題解決成果評量。市且他 的是這個評量表可用詩記錄多位 生的學習慣形，讓教軒轅解學生聞學習 的差異啃彤，渡者某語項目舉生蕾還得 分的情形較主義，可回饋於教學補救較弱 的部分。 密、輩[r] ... See full document

... 亦或人際間的互動方面，皆可預見在情緒智力的發展上會較為有利。在本研究 中， 「分析型」的國小學童在情緒智力上的得顯著高於「整體型」的國小學童， 與上述的研究結果頗為相符。 綜上所述，認知風格和情緒智力會產生如此的關連，是分析型的學童的特質 較有利於去發展情緒智力所需的「內在控制能力」 。由本認知風格量表的架構來 ... See full document

... 敘述，原本希望以九條主題軸，作為課程的核心概念，藉以統整各學科的知識內 涵。然而面臨到的第一個問題是：因取消各學科課程標準，無法提供中小學課程 具體明確的學科知識與技能，那又從何統整各學科的知識內涵？ 從九年一貫課程開始，即已廢除地理、歷史、公民等學科課程標準，國民中 ... See full document

... 的教學實務展現，綜合相關文獻主要包括： 教學取向、關於學生理解科學的知識、課程知識、教學表徵和策略知識、和評量 知識等面向。但現有文獻中對於上述各面向之間的關聯仍比較缺乏詳加探討。本 ... See full document

... 另外要感謝我的口試委員，賴飛羆老師、顏嗣鈞老師和王才沛老師的建議和指 導，讓本論文的內容更加完整、充實。 其次，要感謝實驗室的所有夥伴們，尤其是跟我同屆的 BB、小鼻孔和米都， 一起渡過交每週報告、跑實驗結果和撰寫論文的日日夜夜，讓我們培養出患難與 共的友誼。謝謝國華、星陸對我的指點迷津，在有問題時常助我一臂之力。謝謝 ... See full document

... 大多以某一議題為主，探討此議題在教科書中之呈現，達成內容分析法中「評鑑 教科書導入的偏見或宣傳成份」此一目標。 就階級意識面向來說，分析結果顯示國中英語教科書中所呈現的文字及圖像 ... See full document

... 1995)。例如，在政治的領域裡，運用經濟學的原理來分析公共選擇的問題，是所 謂的政治的經濟理論；利用經濟學的分析概念探討法律問題, 也成為熱門的法律 經濟學科。除了擴充至其他的學術領域之外，現在也有許多人運用經濟學的分析方 ... See full document

... 研究者為了解懶人包的實際製作過程，使用任一主題議題為例，至 Google 搜尋「旺中」 ，發現包含新聞、影片、Facebook 粉絲頁等各種網路資料約有十億 筆，認為製作者需要非常了解此事件，並在眾多資料中篩選出相關的重要內容， 如重大事件發展點、其中相關重要人物發言、衍生事件等，依照時序脈絡組織排 ... See full document

... 本研究旨在編製一份適用於教師之教學思考風格電腦化量表，並將此量表與 國小學童學習思考風格量表應用在國小學童的適性學習夏令營中，探討師生配對 教學之成效。本量表共 35 題，以 457 ... See full document

... 但隨著大陸經濟與社會發展，教育改革強調創新精神與實踐能力的培養，對於中 國近現代史上一些重大歷史事件和重要的歷史人物也要求能結合史論，做出客 觀、公允、全面的解釋， 24 因此在課文某部分敘述、文字修辭之使用強度確實有 減弱的趨向。課文內容如：敘述「廣東革命根據地的鞏固」時，不見「國民黨右 ... See full document

... 第四節 創造力評量設計原則 本研究根據文獻探討所獲得的結論，在進行本次線上遊戲系統設 計時，將以威廉斯知情互動模式為依據，作為系統開發之架構。由於 本研究之創造力評量系統乃以翁凱昕(2006)所開發之創造力教學遊 戲「時空幻境」為基礎來修改，故本節將以修改原系統之開發作法來 撰述。 ... See full document

... ％） ，由結果可知在同一節中可能會同時涉及二個以上的數學素養。在吳明穎 （民91）國小數學教科書內容分析之研究的論文中，作者首先探討學生應具備的 數學素養，再發展數學數養的分析架構，分別為能瞭解數學的價值、對為自己能 ... See full document

... 除了香皂的製作，可以報導或辯論的方式在課堂上進行，培養學生思考能 力，融入資訊採用各式媒體來呈現學生的作品。 配合九年一貫課程之學校環境教育教學設計、教材發展與教學活動，必須 含括環境覺知與環境敏感度、環境概念知識內涵、環境倫理價值觀、環境行動 ... See full document

... 選擇創意:對所激發出的創意做 適當的評估，在此時，必須多 方面的去思考消費者為何需要 這項產品?這個產品本身有何 特色?需要多少的製造成 本?...等，並選擇出最佳的 產品創意。 6 .設計產品:依照所選擇的創意設 計產品。 2 .了解顧客需求:盡 量蒐集可能的情報與資料，並 加以分析，以了解顧客的需 要，以期產品能符合顧客的 7 .畫工作圖:將構想具體化，以工 作[r] ... See full document

... 國編版、A 版、B 版、C 版在編輯上，都有依照課程標準以及課程綱要編輯 而成。各冊的教學順序及活動設計都能符合循序漸進原則，以奠定國中學生聽、 說、讀、寫的四項英語文能力，並透過主題結合相關領域以培養學生基本能力。 ... See full document