[PDF] Top 20 國小校長共創式領導與教師專業學習社群關係之研究：以教師信任為中介變項

... DuFour 與 Fullan（2013）所提到的成功專業學習 的重要因素。 專業學習社群是一個具複雜且多層次的結構，所以很難提出較一致的定義（Michael, ... See full document

... 在十二年國教新課綱即將啟動的脈絡下，了解校長如何促使教師進行課堂教 學研究，以讓教師每年公開授課的規範，得以發揮其專業學習的實質功能，甚 ... See full document

... 有效的教學領導將可有益於教師專業學習社群的建立與發展。 校長對學校教育的成敗負有重要責任。隨著教育政策不斷地推陳出新，國家 ... See full document

... (3)No significant differences exist among teacher variables with regard to the professional learning community.(4)The professional learning community has positive and signific[r] ... See full document

... 美國學校效能研究的發展有三個因素。首先，在二十世紀中期，民眾開始將 社會制度轉成自我知覺的層次，詴圖診斷社會病徵並力求改革。當學校在 1960 年代被置於公共領域，並希冀成為社會改變的一個機制時，民眾不免要對學校所 ... See full document

... 參與者共六位，採取質性研究中之放聲思考法與訪談法為主，所獲致的結論如下：校長 教學領導相關議題問題解決的思考內涵包括六個層面：1. 在組織／文化層面：校長思考 ... See full document

... 湧上心頭，更是激起我能堅持努力奮發向上的動力。論文寫作期間，老師 以深入淺出的悉心指導，對專業理論知識的醍醐灌頂，對關鍵研究問題的 精闢論析，凡此種種，至今仍歷歷在目。其次要感謝林劭仁教授及濮世緯 教授在百忙之中撥允擔任口試委員，細心審閱論文，並提供寶貴意見，使 本論文更臻完善，謹此表達由衷謝忱；同時感謝賴志峰教授、葉佳文教授 ... See full document

... 鄭彩鳳（1994）認為優秀的人才不一定有優秀的工作表現，亦即他們「能做 （Be able to do）」 ，但不一定「願作（Be willing to do）」 ，其中的玄機在於 教育改革浪潮下，教師專業自主呼聲極高，教師不再是乖乖牌，昔日威權、命令 ... See full document

... 展現執行力，以達成教育目標的表現程度。 而仲秀蓮（2011）提出正向領導的內涵與 Cameron 的見解略有不同， 分為六個層面，包括：1.共同願景：是指引組織發展明確的方向，領導者 應扮演願景促動者、提倡者和維護者的角色，經由參與、對話、反思的過 ... See full document

... 的重點都需要高品質的專業發展，乃因知識正快速的成長與擴充，不論是哪一階 段的教師都迫切需要更新專業知識，就如其他領域的專門人士一樣，教師必須不 斷的增進並善用新知，以持續磨練他們的專業知能。 ... See full document

... 該要合科教學啊，所以當初我們的導引還是分科教 學，所以我們不會像其他學校，因為我們知道在國中 這個階段合科教學不可行，一方面我們也告訴老師不 必作合科的事情。我們就會告訴老師不必去作合科的 事，所以一開始的導引不必作合科的事，頂多作一點 ... See full document

... （三）結合教師個人信念與有效教學歷程的綜合觀點取向 只有良好的教學信念，如果不化為有效教學行為，則一切教學仍然淪為空 談，因此教師教學歷程中的有效能，亦相當重要（謝百亮，2006） ... See full document

... 卻無相對應的要求，故常造成學校校長「有責無權」，教師卻「有權無責」 之怪現象，校長與教師對立（黃乃熒，2005）之情況也時有所聞，使得部分 ... See full document

... 2 教學品質的機會，也影響學生的學習成效。近二十年來學校面臨社會結構少子化 的危機，教育生態不若以往的制式與單純，校長在學校必須發揮專業領導的功 ... See full document

... 二、 教師專業學習社群的作用 教育部對於教師專業學習社群的重視是有理由的，根據江嘉杰於 2014 年針 ... See full document

... 由以上研究文獻的歸納可知，國內有關校長教學領導的研究多以探究校長教 ... See full document

... 1 為標準，來決定因素的選取與 計算。特徵值越大，對於該因素的解釋力越強；為了精準的估計變數與因素關 係，貼近真實，避免直接轉軸容易產生的偏誤，在因素轉軸分析上，採用斜交 轉軸中的直接斜交法(邱皓政，2010)。信度分析方面，以 Cronbach α係數來考 驗各分量表之內部一致性，凡 ... See full document

... 無論校長實施教學領導或教 師推動專業學習社群，光靠校長一人 或少數的行政人員是不夠的，由相關 研究結果顯示， 「情感凝聚」是「教師 ... See full document

... 年推動 教師專業學習社群至今，已有一定的成效；其中個案社群教師主張「透過教師專業 ... See full document

... 「教育鬆綁」的年代，學校教育結構也產生極大的變化， 學校領導模式從單一領導逐漸走向多元參與。領導議題不斷推陳出新，其核心價值或許緊扣 著「績效責任」的教育改革運動，因為教育改革的浪潮、全球化人才競爭的時代來臨，教育 ... See full document