[PDF] Top 20 國小高年級創造性問題解決教學活動設計

... 究音量大小與音調高低的決定因素。在了解聲音的變化的原理後，即可融入「設 計與製作」的歷程，此單元活動實施對象設定為國小高年級學生，引用創造性問 ... See full document

... 第一節 研究背景與動機 壹、研究背景 盱衡現今世界情勢之發展，國際社會已然成形，個人潛能的激發，方能夠促 進社會進步、提高國家競爭力，使國家在世界潮流中得以佔有一席之地。教育部 (2003)所公布的九年一貫課程綱要的「總綱」揭示，教育之目的以培養人民健全 人格、民主素養、法治觀念、人文涵養、強健體魄及思考、判斷與創造能力，使 ... See full document

... 研究者所任教的學校位於台中市潭子區某私立雙語小學，學生來源為跨 學區學生組成，校園接近大坑風景區，附近有農田與台中生活圈快速道路。 校內設備新穎，教學部門分成中文部、英文部、國際部等。學校成立至今十 ... See full document

... 在日本的綜藝節目上，常常可以看到許多觀眾參加電視台所精心策劃的 各種闖關活動。其中以電流急擊棒最受觀眾歡迎，它結合了聲、光效果，讓 參賽者必須在限定的時間內到達所指定的位置。而這項闖關活動結合了耐 力，技術和手眼協調的能力，如果專注力不夠，手上的金屬器碰到導體就會 使關卡產生通路讓警鈴大響、燈炮亮起。常常使很多參賽者失敗在設計者精 心規劃的關卡中。 ... See full document

... 我國高科技產業發展蓬勃，各界對創造力的著重已成為一項共識，業界、研 究機構在招募員工時多強調創造力的特質與能力，同時對內部員工的創意採取開 放與尊重的態度。有鑑於此，教育部於民國九十年十二月公布「創造力教育白皮 ... See full document

... 與問題解決之能力。本教學活動設計除闡述創造性思考教學的概念及策略與問題 ... See full document

... Parnes 創造性問題解決方法的教學研究，研究者收集 到的研究論文有下列八篇。程上修（2000）之「運用合作學習及創造性問題解決 ... See full document

... 為了讓學生更能清楚的掌握風的概念，教學者讓學生創作魔術 扇、浮力球及風車，學生在創作的過程不斷的和風互動，建立更深 層的認識。魔術扇的製作對學生來說，不但是製造風的工具，更是 一個好玩的玩具。遊戲化的教學活動可以遊戲中不間斷的操作，並 ... See full document

... 會手腦並用的樂趣，對於提高學生創造力及問題解決態度有良好的效果。學生所 學到的更是九年一貫的課程中所強調「帶得走的能力」。因此，除了在生活科技 課程值得推廣與應用此CPS教學模式的理念與內涵外，亦可運用到其他領域的教 ... See full document

... 展與流通，正面臨知識經濟的時代，世界的公民皆須有創新思考、批判思考，或解決問 題之能力，而創新是創造力的具體實踐，即創造力是創新的知識基礎，又創造力是學習 ... See full document

... 成自己的問題解決的能力提升。 學生在創造性問題解決的學習態度方面，學生對於可操作的活動，透過學習 ... See full document

... 數愈高，得分愈高，變通力愈高。獨創力則是以每個反應分別 計算，對照指導手冊的計分分類表可得到0至2分的獨創力加權 分數，若未出現在分類表中的反應以2分計算，全部予以加總即 為獨創力分數，分數愈高，獨創力愈高。而精進力只有在圖形 ... See full document

... 50%，由此可以得知多數 學生都能積極參與其中，對活動持有正面的參與態度，並利用部落格發表相關文 章與同儕進行分享討論，而學生在昆蟲飼養歷程中運用部落格，將老師提供問題 解決的引導，從中逐步的將飼養昆蟲應注意及需要仔細觀察研究之處點出，學生 ... See full document

... (七) 教學個別化─智慧有多元，智商有高低。個別化教學，就是因材 施教 ，適性發展，把每個孩子都「帶」起來。 陳淑娟（2007）回顧國內有關科學遊戲應用於教學的相關研究，發現 科學遊戲在教學上的應用大多是以融入自然與生活科技領域教學的方式進 ... See full document

... 個基本能力中分別明白地指出：「希望學生能夠激發好奇心及觀察力，主 動探索和發現問題，並積極運用所學的知能於生活中」 、 「養成獨立思考及 反省的能力與習慣，有系統研判問題，並有效解決問題和衝突」。從這兩 ... See full document

... 讓我能安心讀書，您就像我生命中的燈塔，總能指引我正確的人生方向，謝謝惠 香媽媽含辛茹苦地拉拔我長大，有您的地方就是最安全的避風港，親愛的爸媽， 謝謝您們，我愛您們！能當您們的女兒真是幸福！此外，也謝謝淑華大姐從小以 來的陪伴與協助，還有乃榮弟弟一直以來默默的關心，成長的路上因為有你們而 不孤單，另外，也謝謝超級好朋友-正瀚在我進修期間的陪伴，不遠千里地載著 ... See full document

... 影響企業能否創新的成果（洪榮昭，2001）。 創造力與創新能力之培育，不僅是提升國民素質之關鍵，更是發展知 識經濟的前提（洪榮昭，2001）。創造力的發展與培養不僅是針對兒童智 慧、認知、人格等發展，已是當今世界各國研究者高度重視的一個重要課 ... See full document

... 結合網際網路的廣泛資料來源，加上遠端人力資源(專家)的互動，達成問題的解 決，或是培養專業能力與問題解決能力，但較少以創造力激發為目標的設計。 ... See full document

... 的能力是使得企業具有高度生產力的主要原因之ㄧ（壽大衛，2001）。所有 的企業僱主在甄選其新進員工時，是否擁有「問題解決」的能力與是否能夠 善用「問題解決」的能力被當作是重要的甄選標準(Markham & Lenz, 2002)。 未來的社會對於資訊科技的依賴程度必定是與日俱增，其實我國的教育 ... See full document

... 數位學校是由國立中山大學資訊管理學系陳年興教授，接受教育部卓越 計畫的支持而開設。其平台採用雙元模式，以兩個方向同步進行：一個是促進教 師專業成長，除了開設結構性的課程以提供教師進修外，也建立教師相互分享與 ... See full document