[PDF] Top 20 國小高年級學童同儕衝突歷程之研究

... 在國小低年級學童同儕衝突的研究方面，常雅珍（2001）研究發現，其衝突 原因大致可分為三類：搶奪玩具或遊樂器材、雙方爭吵或打架、無故受波及又找 ... See full document

... 根據以上的論述可以得知，利社會行為之評量方式乃依據個人研究目的的 不同而有不同的選擇，因此這五種評量方式各有其適用的時機與範圍，並無明顯 的好壞區分。 就本研究而言，較適合用來研究國小高年級學童利社會行為的方法是自然 ... See full document

... 本研究所稱國小高年級學童係指九十四學年度就讀於台中縣設有啟智 班學校之高年級普通班學生而言。 二、啟智班 啟智班係指根據特殊教育法基於機會均等原則，對有特殊需求之學生針 ... See full document

... 本研究結果發現：每週進行不同時數娛樂型活動的國小高年級學童在整體同 儕人際關係的表現以及幸福感的感受程度都沒有差異。在 1990 年代，因電腦顯 示器技術的強大進步，使得電子遊戲從原本遊戲機單純的選擇演化到現在光是遊 ... See full document

... 二、「國小高年級學童光概念晤談大綱」晤談 由於量的分析結果可能無法深入獲得學生概念架構中真實的一面，因 此在問卷統計分析後，將其概念歸納分組，分別自各類別或組別中，選取 上述較具代表性的受測學童進行晤談。在晤談前，為避免晤談研究者技巧 ... See full document

... 根據本研究對國小高年級學童地震相關板塊概念探究的結果發現，大多數的 學童已具備了地震相關板塊概念的基本認識，且學童對「板塊」名詞的來源有近 七、八成是從老師與書籍所閱讀獲得的（例如：五年級社會科教科書與自然與生 ... See full document

... 則可協助兒童平復混亂情緒，從中尋求問題的解決之道，藉此促進當事者之身心健康。為了解國小高年 級學童之情緒療癒閱讀行為，研究者採用半結構式深度訪談法，針對臺北縣市的兒童、家長及老師共 30 ... See full document

... 本研究以便利抽樣方式，選擇一所台北市立國民小學 31 位六年級學童為對 象， 進行網路資訊相關判斷實驗。實驗內容依據國小學童課業需求特性所設計之 檢索任務，並針對每項檢索結果進行相關判斷及填寫問卷。本研究同時篩選 6 ... See full document

... 第一節 研究動機與目的 身心障礙者在普通班接受教育，已是世界潮流。聯合國曾在一九九三年會員 大會中通過「障礙者機會均等實施準則」（the standard rules on equalization of oppourtunities for persons with disabilities） ，其中第六條載明普通教育有義務提供身心 ... See full document

... 82 年版課程標準之舊課程，而三至 五年級學童則是接受九年一貫教育之新課程（國小自然與生活科技 康軒版五上與牛頓 版五下，民 92；南一版與翰林版六上，民 94） 。兩相比較之下（參見第 16 頁之教科書 ... See full document

... 育工作者十分關注的面向。至於家長究竟該對此階段學童之發展重點扮演何種重 要角色呢？ 繁多進提出，要培養孩子良好的同儕關係，父母必須和孩子從小建立良好的 親子關係，給孩子信賴感和愛，讓孩子以此為基礎，進而信賴別人、並與別人和 睦相處（引自蘇玲媛，2007）。孩子若對父母有信任感，就會以父母為榜樣，逐漸 ... See full document

... ，記錄著孩子在各科領域的進步 歷程，學生的「成績」 ，就是專題完成後的「自我反思」 （賓靜蓀，2014） 。而研究 者本身為了達成跑馬拉松的目標，運用了 Nike+這款手機應用程式幫助記錄里程 數，實際體會了學習歷程檔案對於學習者目標的達成，有相當大的效用。另外從 ... See full document

... 台灣在以往的鄉土教材中，都偏向以中國為中心，造成台灣的學生只知道中 國的長江、黃河，對於中國的歷史、地理十分熟悉，但是對於土生土長的台灣卻 一無所知，讓學生在課本上所學的知識與現實生活實用知識無法連結，導致學生 認為學習知識是無用的。但由於1987年解除戒嚴法，台灣意識逐漸抬頭，以台灣 ... See full document

... 行 研 究 ，主 要 是 採量 化 研 究 的方 式， 問 卷 調查 法 最 大 問題 在 於 無法 掌 握 受 詴者 的 心 理因 素 ， 受 詴者 可 能 出 現自 我 防 衛或 社 會 期 許的 影 響 ，致 使 填 答 問卷 時 恐 有受 詴 者 有 所保 留 或 高 估的 情 況 ，因 此 建 議 未來 的 研 究者 可 搭 配 質化 的 研 究。 本 研 究 是以 採 ... See full document

... 最公平的解決辦法，不一定總是盡善盡美。 六、從各個職業找出一體兩面的特徵 在第十單元－「超乎想像！工作大不同」中，研究者與學生一同發現，書中 許多職業都可用同時相對思考中一體兩面概念來分析：大部分的人不喜歡緊張刺 激，但擔任空降消防員的人就能接受這些特質；喜歡搞破壞在大家眼裡常是負面 形象，但服裝做舊師、床墊測試師卻能盡情破壞同時也能賺錢；敲敲打打感覺吵 ... See full document

... 隨著台灣轉型為現代化的社會，人口與資源大量集中都會區，許多人被迫離開熟 悉的地方，遷移至陌生的環境工作或就學。工業化的社會體系，講求效率，高度社會 流動，以及緊張忙碌的生活節奏，也使得人際關係變得冷漠與孤立（傅仰止，1997）。 人與其生活環境逐漸失去原有的和諧，終而形成一種現代人面對生活的疏離感（張春 興，1984；陳秉璋、陳信木，1988）。針對都市化與工業化的精神威脅，已有學者提 ... See full document

... 另研究者亦發現，發生校園霸凌欺侮事件時，霸凌加害者經常是一群人而非個人，而 且往後出現校園霸凌欺侮行為經常是同一群學生所為，而該受霸凌對象亦常是同一部份學 生（黃振賢，2011） 。且研究者在教育現場中亦印証，班班幾乎都有一至兩位受霸凌者學童， 只要事情一發生，他們都一舉一動幾乎成為全班的公敵，雖然情況不嚴重，且事情的發生 ... See full document

... 人數三十三人，男生十六人，女生十七人，該班學生一年級即接受九年一貫新課 程，多數人並沒有實際接觸過環境教育相關課程的經驗 ，對環境教育的認知停留 在「垃圾分類」、「資源回收」等觀念。該班級自一年級即為研究者所教導的班 級，教室內的座位安排為八至九人為一組 ，全班分為四組，座位由研究者考量視 ... See full document

... 一。國小中、高年級學童介於學齡時期和青少年前期之間，這個時期的學 童尋求愛與隸屬的對象逐漸由父母、家人轉向同儕，尋求同儕團體的認 ... See full document

... 一至四年級的數學課程相較，因數與倍數的課程顯得較抽象，因而造成學 童學習上的困難(黃國勳、劉祥通，2003） 。而根據研究者個人的教學經驗， 學童於因數與倍數文字題和因數與倍數基本運算問題之解題表現上更有 ... See full document