[PDF] Top 20 國小高年級自然科教師學科教學知識之個案研究

... 86），在此歷程中教師擔任教學專業發展的核心，將 學科內容適當的轉化（transform）成語言、符號、圖片具體事物、肢體語 言或活動等形式的訊息，亦即教學表徵作為學生學習的目標，或建構概念 的來源。因此，教師能夠針對各種情境的需求，創新並靈活採用不同的教 ... See full document

... 我們知道大腦右半球控制下列的腦力活動：包括想像力、色彩、音樂、音律、 白日夢、和其他相似活動，大腦右半球建立想像，產生節奏、色彩感、幻想、感 覺、直覺，發揮綜合性、藝術性的作用。右腦控制著自律神經與宇宙波動共振等， 因此造型能力優越，而且五感敏銳、具有絕對的音感，因此被稱為「藝術腦」。然 而一直以來當今的教育體系以功利性的教育方式強調數學、語文、邏輯、分析等 ... See full document

... 言，在教完一個單元或概念之後，他會出許多練習題或學習單讓學生練習，而 學習單的題型多偏向計算熟練的部份；就加深的部分而言，在上完課本的範圍 後，只要學生能夠接受，他就會教難一點點，有時會跨學期或跨年級，基本上 是參考正式綱要中的分年細目（教輔 941019），但主要還是看學生的反應來拿 ... See full document

... 3 學知識觀點來提升教師在教學方面專業成長的探討，獲得成果的學者也不 少，邱美虹、江玉婷（1997），初任與資深國中地球科學教師學科教學知識 之比較；郭義章、段曉林（1998） ... See full document

... 實驗課程；在實驗課程的認知層次、觀察技能、情緒轉換的比例例明顯高於小組教 學；這些表現類類型可能與上課方式有關係。本研究的學障生主要障礙，在以問題 情境對話和學習單讀讀寫為主小組教學中，可能受制於學習障礙本身，以及先備知 ... See full document

... 天上課家長讓孩童念文章、錄音、算出錯誤數目、將日期以及每分鐘單字正確量 (WCPM,words correct per minute)記錄在取樣器與記錄表上，這是前測。家長接著 錄音“輔導 tutoring”開始輔導自己的孩子，念文章給孩童聽。之後孩童念文章， 家長在旁糾正念錯的部分。家長使用發音技巧幫助孩童發音並拼音。當示範與練 習完成，家長給小孩念標準指導語、說「開始 start」、計時器設一分鐘。家長將 ... See full document

... 43 初任教師甫投入職場時，通常充滿了熱情與對教育世界的美好想像。 但是當他們面對到廣大的教育世界時，卻發現他們針對這個世界要求所付 出的準備並不足夠。初任教師往往在一開始被賦予教學任務時，抱有崇高 的理想起且願意付出一切努力促進學生之學業進步。然而當初任教師慢慢 ... See full document

... 「物理學家的世界觀」及「物理學的歷史和哲 學」是與科學史直接有關的。這樣的課程取 向對教師、物理學家、歷史學家和哲學家來 說是艱鉅的任務，他們組成一個團體。採取 了一些措施：第一點必須使一般的物理教師 相信，物理學史是有趣的而且學生能得到益 ... See full document

... 並未明確註明所能申請的最大面積、地點，因此往往造成土地所有權模糊 的狀況。指引所寫的部分才是當時真實的情況，倘若教師對於這些細節部 分無法清楚細分理解，容易造成學生的認知錯誤。 此外手繪插圖目的在於學生引導想像過往事件所發生的情境，補充缺 乏照片或文物的部分，但是容易失真，且無法具體描寫真實細節，甚至有 可能因為考證不夠嚴謹，反而產生錯誤，這在翰林版教科書也有類似情況 ... See full document

... 頭發表……等方式。 16. 評量應個別化，讓學生有更多機會展現其所有學習成果。 4 3 2 1 17. 評量學生學習成就，應包括數學知識、技能和態度。 4 3 2 1 18. 數學評量應該以形成性評量為主。 4 3 2 1 19. ... See full document

... 跨學科教師發展統整課程之個案研究 摘 要 這個研究的目的是要藉由檢視不同領域和語言的小學教師共同創造統 整課程的過程來對教師專業發展做建議。研究的問題是在職教師如何發展統 ... See full document

... 變的環境，不斷成長的學生，更新的教材，維持穩定的教學目標和教學品質。教 師本身的專業能力須要不斷充實，在教學現場中發生的困難，及如何解決以達教 學任務，是為當務之急。楊清雄（2004）指出，自然學科領域教師教學困擾的層 ... See full document

... 除了到日本、朝鮮等地的海船航行更為頻繁外，和阿拉伯各國的貿易關係也十分密 切。那時海船越造越大，長度達二十餘丈，可以搭六、七百個乘客。宋代從廣西開 到南海去的大船 “ 舟如巨室，帆若垂天之雲 ＂ 。可以容納一千人，存貯糧食可供一 年之用，船上還釀酒養猪；可見其規模之大。而且海船的活動範圍也很廣闊，除了 ... See full document

... 二、目的 (一) 提供群科中心學校辦理專題製作教師研習之參據，強化各群科中心學校辦理專題製作研習 (二) 研討具技術型職業教育特色之專題製作教學範本與特色作法，教師藉由實地觀摩式研習活 之知能。 動吸收實地知識，將研習經驗於教學中展現。 ... See full document

... 讀軟體呈現內容，提供消費者新閱讀體驗（邱婉真，2010）。 二、 數位閱讀的特性 數位出版與網路資源越來越豐富，學童利用數位閱讀資源的環境已臻 成熟，台灣國中小學童幾乎具備使用電腦的條件，數位閱讀或是網路閱讀 與傳統紙本閱讀特性不同，也有藉助數位媒體特長而可發揮的優點。鄭茂 禎（2003）認為網路閱讀是藉助網路的零距離、互動性、開放性與資源的 ... See full document

... 2004 年公布，第 17 條第 1 項規定： 「學校之課程設置及活動設計，應鼓勵學生發揮潛能，不得因性別而有差別待 遇。」第 19 條第 1 項：「教師使用教材及從事教育活動時，應具備性別平等意 識，破除性別刻板印象，避免性別偏見及性別歧視。」第 2 項： 「教師應鼓勵學 ... See full document

... It is quite obvious that teachers’ beliefs about teaching art can effectively predict their preference with respect to teaching strategies: those who tend to favor the “constructivist”[r] ... See full document

... 本研究在許多人的協助與鼓勵下才得以完成，最要感謝的是指導教授 王盈 丰教授，您孜孜不倦的教導與容忍，加上您的指點，讓駑頓的我能突破盲點， 找到對的方向，也謝謝您在我每每洩氣之時，給予我一次又一次的鼓勵與信心； 特別感謝臺灣科技大學蔡今中教授，因為您的幫助，以及同意我使用問卷，才 讓我的論文能夠有強有力的研究工具，得以完成這份研究；感謝 黃鴻博教授與 ... See full document

... （參見附件一「國小教師網路檢索行為 之研究-自評問卷」），填畢問卷後進行 網路檢索。以研究者自行設計的五題自 然科事實型問題為網路檢索題目（參見 附件二「國小教師網路檢索行為之研 究-網路實際檢索」），教師在不受任何 限制的情況下，利用網路檢索找到正確 ... See full document

... 甄曉蘭、周立勳 國小教師藝能科教學信念之調查研究 225.. 2001; Clark & Peterson , 1986; How缸d， McGee , Schwartz & Purcell , 2000; Lyons , 1990; Praw泣， 1992)' 無論是就課程的架構與組織、教學材料與教學資源的選擇、 教學方法與教學活動的設計，以及學習評量[r] ... See full document