[PDF] Top 20 國民中學校長行政兩難來源、困擾與成因之研究

... 176 國中校長行政兩難 鄭新輝 壹、前言 國內近 10 年來為因應政治、經濟與社會環境的改變與民間教改團體的要求，由政府所推 動的教改措施，不僅快速且影響深遠。尤其隨著教育行政體制與法令鬆綁、課程改革、學校 ... See full document

... 這是一份學術研究問卷，主要目的在瞭解目前臺北縣國民小學特教組長的工作現況與所 遭遇到的工作困擾，藉以提供有關單位做為改善特教行政環境的參考，希望本研究結果能有 助於特教組長執行特教業務更加順利。 ... See full document

... 發現在「提升教學品質」層面，教師最感專業成長需求前五項依序為：學生創造 與思考能力的培養、網路資源和電腦科技教學媒體的運用與發展、多元化教學評 量、貫徹小班教學精神的策略與方法、補救教學的知能。張淑雲(2002)研究發現 ... See full document

... 依個別狀況反應意見。 七、從實務的角度去看待新政策的推行，配套措施要再更完備 依據本研究的結果，受訪的初任特教教師們對政策與教育環境的變動， 感到適應不良，其中以民國98年頒布實施的國民教育階段特殊教育課程綱 要最讓初任特教教師感到困擾，建議主管教育機關對於此綱要的宣導要再 ... See full document

... 「最高學歷」及「學校所在地」則未見差異性。其原因可能是擔任 行政工作的男性教師相對比女性多，且兼任行政工作的教師，因執行校 長交辦的行政工作多，與校長共事的機會也多，所以對校長道德領導的 ... See full document

... 的資源，對老師而言也多了教育學生的共同夥伴，甚至因為家長資源的刺激可使 校務運作更有活力更有效能。凡此種種讓家長參與校務的議題愈來愈受重視，所 ... See full document

... 能之目標。在學校地區方面，以山地或偏遠地區學校或是一般鄉鎮地區 學校，較有利於提升學校效能。」由上述結論可以看出，中小型學校規 模，因學生總人數較少，教師在容易關注到學生的學習表現，對於與家 ... See full document

... 課程領導策略，引領學校邁向不同的特色或風格，並提升學校效能。而了解國民 中學的教師所知覺之校長課程領導與學校效能相關情形，並推測校長課程領導對 ... See full document

... 最高領導者的地位，肩負帶領學校邁向績效卓越的重責大任，面對各方需求 與壓力，難免遭遇種種困境，在此情況下，復原力越強的校長越能因應各種 挫折與困境。故建議有關當局應配合學校的發展需求，盡可能提供經費、資 ... See full document

... 主之能力，並期能調合教育現場之氣氛及提升整體教育之品質。綜合以上所述，本研究將教 學輔導教師定義為具備專業教學與輔導知能的資深優良老師，經過遴選程序後選出，其工作 性質與兼任行政工作之教師不同，其任務在導引教師專業成長與解決教學問題為主，能夠秉 ... See full document

... 知、情意及技能層面的思考面向；加上社會層面各面向存在著太多不確定性 之危機，國民小學校長光是憑藉著職前教育的基礎絕對不足以應付及面對日 益變化的教育環境。永續的概念是一種思維方式所帶出的實踐作為，以此才 能適切因應當前所面對的複雜情勢並讓發展得以延續。國民小學校長領導的 ... See full document

... school administration innovation management.[r] ... See full document

... 為的表現。 研究者在付課時，到班級上課除了點名外第一件事情尌是觀看班級教室的環 境，要學生把地上的垃圾和跟課堂無關的用品收起來，因為髒亂的環境是無法有 好的學習效果的，太多誘徬的東西也會讓學生注意力不集中，這樣的動作也是在 讓他們準備好要開始進入課程了。班級環境經營對學習的影響是顯而易見的，諸 ... See full document

... 這篇論文的完成，首先要感謝指導教授呂錘卿老師，在百忙之中仍然 不厭其煩的指導，耐心的一次又一次的修正，這篇論文才得以成型。呂老 師溫文儒雅、治學嚴謹，對待學生和藹親切，所以，這段研究生的學習生 活真是如沐春風，獲益良多。此外，感謝口試委員江志正教授及楊振昇教 授不吝指正，提供學生寶貴的意見，讓論文更為圓融，也增長了學生在教 ... See full document

... 師本身的專業能力須要不斷充實，在教學現場中發生的困難，及如何解決以達教 學任務，是為當務之急。楊清雄（2004）指出，自然學科領域教師教學困擾的層 ... See full document

... ，均具備某一重要程度的價值。 Hudson (1997: 506-517) 認為領導者是帶領組織面對未來的核心，而 ，以符合人們需要的領導形式，它的精髓在確立 ，所發佈的指令涉及道德價值，不同於只發揮角色任務的領導 ，旦關懷實現夢想、歡迎異議、樂觀積極、希望忠誠等領導茁肉。 Coppola (1998) 認為所謂的道德領導，就是領導者必須要能分享其精 、實踐高度道德理性[r] ... See full document

... 期刊徵稿： http://www.edubook.com.tw/CallforPaper/BER/?f=oa 高等教育出版： http://www.edubook.com.tw/?f=oa.. 高等教育知識庫： http://www.ericdata.com/?f=oa..[r] ... See full document

... Fiedler 之權變理論時均獲得共同之見解，即要 探討領導行為，必須要研究人與環境兩組變項，而情境因素常是決定 領導行為能否成功之重要變項。換言之，有效能之領導者應視情境之 差異而採取不同之領導模式與學校經營策略。故「改變領導之最有效 ... See full document

... 國立政治大學教育學院學校行政碩士班 碩士論文 指導教授：井敏珠博士.[r] ... See full document

... 3.教學導師之培訓 本研究發現，受試者對於教學導師的培訓課程內容：人際關係與溝 通、課程與教學創新、教學觀察與回饋、教學檔案與省思、團隊學習等， 都有相當需求度。受試者都覺得課程很實用，尤其能幫助自己變得更為主 ... See full document