[PDF] Top 20 國語百年實施文課綱9912（啟聰版）

... (5)各冊教材編輯要旨宜檢附規劃架構表，以便教師及家長參考，並供學生 複習與統整。教學指引之編輯亦同。 (6)注音符號教材(首冊)之編輯：A.以培養學生正確注音，熟悉拼讀為重點。 教材編寫時以完全注音為主， 亦得輔以常見簡易之漢字。B.宜以學生日常 生活經驗為中心，配合語言情境，提供完整情境之插圖，引導學生由說 話進入符號學習。C.由易入難，循序漸進，由完整語句入手，進而分析、 ... See full document

... (5)各冊教材編輯要旨宜檢附規劃架構表，以便教師及家長參考，並供學生 複習與統整。教學指引之編輯亦同。 (6)注音符號教材(首冊)之編輯：A.以培養學生正確注音，熟悉拼讀為重點。 教材編寫時以完全注音為主，亦得輔以常見簡易之漢字。B.宜以學生日常 生活經驗為中心，配合語言情境，提供完整情境之插圖，引導學生由說 話進入符號學習。C.由易入難，循序漸進，由完整語句入手，進而分析、 ... See full document

... 北聰百綱架構草稿 991124 加深、加廣、簡化、減量、分解、替代 國語百年實施文課綱 991 2 （啟聰版） 馮永敏 九年一貫國語文 能力序列 九年一貫國語文閱讀指導 序列表 國小階段性寫作能力分析.[r] ... See full document

... 作為融合教育之見證。 五、 孝道為本品德為先：推動「孝道」教育，結合祖父母節活動，讓學生珍惜與家庭成員相 處之美好，透過活動的引導，讓學生體會孝道的真義，並於生活中實踐孝道精神。 六、 荒野巡查覓綠意：透過實地至野外訪查，分享實察心得，讓身心障礙學生與普通學生 得以用不同的視野觀察世界，並藉此活動瞭解彼此，看見優勢，學習以他人之優勢，達 ... See full document

... 完 全 符 合 4 1.本校願景之訂定，能導引學校本位課程發展之功能。…………………………… □ □ □ □ 2.本校課程規劃能考量各學習領域間的連結。……………………………………… □ □ □ □ 3.本校課程規劃能考量各年級間的銜接。…………………………………………… □ □ □ □ 4.本校彈性學習節數的規劃，有利於發展學校特色。……………………………… □ □ □ □ ... See full document

... 臺北市立啟聰學校百年課綱國語文能力指標檢核表（國小部分） 99 學年度下學期 100.05.18 討論版 研究小組：徐振壹、林宮如、魏玎如、羅珮玲、莊峻榕、賴俐帆、余賢桄、李雅雯 輔 導 員：黃君宜、郭色嬌、高敏麗 主要能力 項目 ... See full document

... 二、目的：讓學生、家長、老師、教保人員瞭解臺北市立啟聰學校教育特色、教育目 標、教學理念、教學環境設施、教學概況與課程內容。 三、主辦單位：臺北市立啟聰學校（臺北市重慶北路三段 320 號） 四、參加對象： ... See full document

... 茲因[請填入競賽員姓名]（以下稱競賽員）將參加中華民國 104 年全 國語文競賽（以下稱本活動） ，本人係競賽員之法定代理人，現同意將 競賽員參加本活動之影音、影像、著作、肖像權及任何相關之智慧財產 權非獨家、非專屬、不限地域無償授權教育部、原住民族委員會、客家 委員會以任何方式利用，並得對第三人進行再授權。惟競賽員仍為前開 各項權利之權利人，有權自行利用相關內容。 ... See full document

... 十二年國民基本教育的課程發展本於全人教育的精神，以「核心素養」作為課程發展的 主軸。「核心素養」是指一個人為適應現在生活、面對未來挑戰而應具備的知識、能力與態 度，因此以「核心素養」出發的教學設計關注學習者的主體身分，強調與生活結合的學習內 容，藉以扣合全人發展的教育目標。本工作坊以國語文素養導向教學設計為主軸，活動流程 ... See full document

... 汶水泰雅語除外除外）。如經檢舉而查證屬實者，除通知所屬單位 議處外，該評判三年內將不再聘任。 貳、各項組共同注意事項： 一、評判委員請依大會規劃之時間到達評判委員報到處，並於競賽前三 十分鐘抵達競賽會場，且須立即將行動電話關機，並禁止與競賽員 交談。中場休息也不宜使用手機，亦須禁止與競賽員有打招呼、交 談等互動行為。如因而致影響競賽公平，經檢舉而查證屬實者，該 評判三年內將不再聘任。 ... See full document

... 各組題目均當場公布，除不得用詩歌韻文寫作外，文言、語體不加限制，並 詳加標點符號；限用藍、黑色原子筆或鋼筆書寫。 （四）寫字： 各組書寫內容均當場公布，一律以傳統毛筆書寫楷書（不得使用其它筆類如 自 來 水 筆 等 ， 以 教 育 部 公 布 之 標 準 字 體 為 準 ， 請 參 閱 ： http://stroke- ... See full document

... 茲因立書人於民國 105 年 11 月○○日至○○日參與中華民國 105 年全國語文 競賽之演說/朗讀/競賽活動（以下稱「本活動」） ，立書人謹此同意授權教育部 對立書人參與本活動之過程，進行錄音及錄影，並聲明如下： 1. 立書人就本活動所為之演說/朗讀/競賽內容及所同意之錄音/錄影內容，非獨 家、非專屬、不限地域授權教育部在教育推廣之目的範圍內進行利用，包括 ... See full document

... 汶水泰雅語除外除外）。如經檢舉而查證屬實者，除通知所屬單位 議處外，該評判三年內將不再聘任。 貳、各項組共同注意事項： 一、評判委員請依大會規劃之時間到達評判委員報到處，並於競賽前三 十分鐘抵達競賽會場，且須立即將行動電話關機，並禁止與競賽員 交談。中場休息也不宜使用手機，亦須禁止與競賽員有打招呼、交 談等互動行為。如因而致影響競賽公平，經檢舉而查證屬實者，該 評判三年內將不再聘任。 ... See full document

... 汶水泰雅語除外除外）。如經檢舉而查證屬實者，除通知所屬單位 議處外，該評判三年內將不再聘任。 貳、各項組共同注意事項： 一、評判委員請依大會規劃之時間到達評判委員報到處，並於競賽前三 十分鐘抵達競賽會場，且須立即將行動電話關機，並禁止與競賽員 交談。中場休息也不宜使用手機，亦須禁止與競賽員有打招呼、交 談等互動行為。如因而致影響競賽公平，經檢舉而查證屬實者，該 評判三年內將不再聘任。 ... See full document

... 97 與說服性語言中的 TED TALKS 的研究報告內容為主，同學們表示，這兩組的報告 內容較平易近人，也比較容易理解。除了專題報告的內容外，同學們在第三回合 中提到了報告方式的習得，他們從各組的報告優劣中學習報告時的音調應有變 化，報告中應有相輔手勢，要面帶笑容，更不要背稿，而且每一次的報告都算是 說服性語言的展現，因為報告就是要讓訊息接收者信服才是成功的報告。接著第 ... See full document

... 答者認為為了提昇聽障生的語文、筆談、寫作 等能力，有必要以文法手語進行教學。 部分啟聰教師或學者卻發現，文法手語在 研發及實施上存有限制，例如：無法達到一字 一手勢（姚俊英，2001）、對於字形相同而意 義不同的字容易產生誤解且費時、容易令學生 疲勞（張雪莪，2001）。少數學者注意到文法 ... See full document

... 參加110年12月18日至20日（星期六、日及一）桃園市舉行的「中華民 國110年全國語文競賽」。競賽員如不參加全國決賽者，應繳交放棄參 加全國語文競賽聲明書（附件2），國小學生組、國中學生組、高中學 生組及教師組，由其就讀或服務學校於110年10月20日（星期三）前將 ... See full document

... 十二年國民基本教育的課程發展本於全人教育的精神，以「核心素養」作為課程發展 的主軸。「核心素養」是指一個人為適應現在生活、面對未來挑戰而應具備的知識、能力 與態度，因此以「核心素養」出發的教學設計關注學習者的主體身分，強調與生活結合的 學習內容，藉以扣合全人發展的教育目標。本工作坊以國語文素養導向教學設計為主軸， ... See full document

... 前者用於平常教學活動中隨機檢覈，以發現和診斷問題；後者採定期實 施，旨在評定學習成效。評量時間及次數由學校自行訂定。 (3)評量方式的選擇應兼顧公平、適切和經濟等層面，除紙筆測驗外，可由 教師配合教學，採多元評量方式，兼顧認知、情意與技能等面向，自行 設計。亦可採檔案評量，將學生之學習態度、學習活動、指定作業及相關 ... See full document

... 前者用於平常教學活動中隨機檢覈，以發現和診斷問題；後者採定期實 施，旨在評定學習成效。評量時間及次數由學校自行訂定。 (3)評量方式的選擇應兼顧公平、適切和經濟等層面，除紙筆測驗外，可由 教師配合教學，採多元評量方式，兼顧認知、情意與技能等面向，自行 設計。亦可採檔案評量，將學生之學習態度、學習活動、指定作業及相關 ... See full document