[PDF] Top 20 培育科技創造力應重視實作技能的教學與自我效能的激發　

... 肆、結語 科技教育堪稱是培育學生科技創造力的最佳課程，對幾無自然資源、全憑藉 高素質人力的台灣，近來政府積極發展文化創意產業的政策活路而言，科技創造 ... See full document

... 力之一。 科技創造力乃個體在科技領域中，產生適當並具有原創性與價值性的產品之歷程與能 ... See full document

... 力之一。 科技創造力乃個體在科技領域中，產生適當並具有原創性與價值性的產品之歷程與能 力。在實作相關的創意教學與學習活動中，教師常會利用「適當的」作品範例來引導學生（詹 ... See full document

... 都有在課堂上實踐的經驗，雖然每個人使用的次數與方式不大相同，但是都同樣使教 學與學習達到提升的效果。顯然網路資訊應用於教學十分重要，特別是在科學教育的 ... See full document

... 情境寫作、文章解讀、文章分析等限制式考題，考測學生靈活運用各種寫作筆法 的語文表達力。此外，考題重視發揮自我的思想感情，故命題時盡量貼近生活與 考生的個人經驗（歐雅淳，2011），學測〈走過〉、〈獨享〉、〈關於經驗的 N 種思考〉 ... See full document

... 接免學生走向「啃…解法 j 之路 (擴散思 Trainer( 1996))所提出的「促進學生 對數學公式的記愷 J 可能是在美關 MST 課程模式(或教學第略)現論自守影 23 教材教 i ，才有說一說。從以上對照比較中發 現，除了「史進學生對數學位式的記憶」 之外，其餘的難損，均金蓋在本文顯提 出的七額能力之中。的是，完整的創造 科技活動應該起合觀察感受與績進舵 [r] ... See full document

... 奪自身的參與及體驗，那他的勇氣與成長、創造活動便告停止。所以，人的智慧 發展不是康德的先驗論，不是洛克的經驗論，也不是單純的由刺激導致反射的聯 結主義，而是同化與順應的辯證過程（黃武雄，民 84） ... See full document

... 名者 c 國內學術界在國科會(關科會科 中心，民 89) 的推動下， 86 年度起大力 執行「科技創造力反應該是科學與科技的 觀道力研究)的相關研究，其中的科學創 力多集中在中小學的科學觀造力研 究，吾吾科技劉造力倡研究斯集中在專 教育(如工程教育)的領域 G 因此，盟內外 聽科技(素鷺)教育的科技創造力輯關研 究，自處於起步階段 'm 設有也要措劫 於輯欄文獻的分析，[r] ... See full document

... 專題講述 樣呢。老話告訴學生， 語，可 tJ 韓東西變小， 是什麼?也許可試題紙黏 掌仁壁的撞車、增鐵絲軒"均富小單 單;踏車、需黏土造一儷縮小教的科 學囑麗金 6 聲:建去;除去吉~f兮。儕妞， 的東西，不一定都 想，在很多東茜上頭，去除 部份會變怎樣?例如能不能將 從門上拿掉、將關踏;東的關踏較 拆掉、 1寄電臨 於是學生可以 的門、沒有踏蝦的腳踏附、 主機[r] ... See full document

... 國立台灣師範大學工業科技教育學系副教授 在重視創新(Innovation)及講求企業家精神(Entrepreneurship)的現代科技社會 中，研究發展能力(研發能力)已然變成個人是否能在職場上獲致競爭優勢的關鍵 ... See full document

... 伍、結語 因為在原有的國民教育課程當中，國中與國小銜接不良、分科太細、課程標 準規定太嚴、不利於教科書開放，所以九年一貫課程走向「開放」、「一貫」與「統 整」等趨勢。依此趨勢，社會學習領域課程綱要的發展，歷經理論探討、國際比較 調查研究、座談會、焦點團體晤談、公聽會等各項程序，研擬出基本理念、課程目 ... See full document

... 基於以上理由，結合探究學習、體驗式學習與企業資源的應用，融入生活科技 教學，發展一套生活科技教學模組-以切割為範例，提供未來教學參考。 貳、理論基礎 ... See full document

... 重排:將原事物的安排方式或順 序，加以巔倒或改變。例如將陀螺的 尖端，分別裝在陀螺的四週，讓它旋 轉時，具有切削或刺穿的力量，於是 成為真有破壞力的「陀螺破壞王」。 在這個階段中，首先必須教導學 生創造思考方法，以免學生無所適 從。這七種方法 (A ) ，加上以材料、 結構、造形、整體裝置等為分析要項 (B) ，以追求科技產品創新的不同目標 為導向( C) ，於是可以產[r] ... See full document

... 三 三、 、 、 、 非傳統 非傳統 非傳統 非傳統編曲混音法 編曲混音法 編曲混音法 編曲混音法 二十世紀以來的音樂最顯著的特徵之一就是運用許多不同的工具創造出更 多新的音色與聲響。由於科技的進步，作曲家在創作時可採用各式各類的樂器和 ... See full document

... 國立台灣師範大學科技應用與人力資源發展學系副教授 國際科技教育學會(International Technology Education Association，ITEA)從 今年二月開始，正式更名為「國際科技與工程教師學會」(The International ... See full document

... McHaney & Impey (1 992)指出，有效的 教學包含課程設計與發展、教學與問題解決 策略及實際的教學成效。同時，也包括教師 的專業知能、教學熱忱、熟悉各項知識的教 學方法及能夠了解學生的能力發展 (Buskis!， 2002) 。綜合以上文獻內容與專家學者之觀 點，教師教學效能是教師主觀覺察自我教學 能力的信念，並在教學歷程中運用各種專業 教學知[r] ... See full document

... ◎ 教師會 2012-03-02 中國醫藥大學教師會於3月2日歡喜掛牌，笑容可掬的理事長公衛所蔡清讚教授開心的說，老師們要歡樂起來，才能促進教學與行政之間的良好互動，進而凝聚教師 ... See full document

... 係，並且有教學活動輔助。而活動設計詳列製作步驟，必要時會利用照片輔助 學生了解。此外，其他章節中有陸續介紹材料科技和奈米科技未來的發展。 書中並規劃一些教學活動讓學生發揮創意，但在如何運用創造力相關技能 ... See full document

... 是強烈需要個體發自內在、主動性的興趣支持與持續性的信心循環增強，而非 外部（教師、父母、薪酬等）屬於被動性的鞭策或誘引力量。若以創作性技能 而言，這項研究發現顯示：能在創作性技能達到最高階的技能形式，天賦能力 ... See full document

... 除了革新教學方式之外，教育新典範中，在哪裡學習，也同樣值得重新思 考。只有學校才是適合學習的地點嗎?在第九章中，作者強調「整個世界都是我 們的校園 J '學生的學習應該包括離開校園、貼近社會的學習，跨文化交流的學 習、跨領域合作的學習，以及社會實踐形式的學習。 第十章則是最後的總結，重申新教育典範必須重視學生的熱情與興趣，以學 生為主體。目前雖已有部分學校努力實踐教育新[r] ... See full document