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[PDF] Top 20 壹 、 亞 斯 伯 格 症 障 礙 特 質 對 大 學 生 活 的 影 響

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壹 、   亞 斯 伯 格 症 障 礙 特 質 對 大 學 生 活 的 影 響

壹 、 亞 斯 伯 格 症 障 礙 特 質 對 大 學 生 活 的 影 響

... 一 向 度 上 , 又 可 分 從「 接 受 性 」 和 「 表 達 性 」 兩 方 面 進 行 瞭 解 。 在 溝 通 接 受 性 方 面 , 小 雅 不 但 同 時 呈 現 之 多 元 訊 息 處 理 有 困 難 , 使 其 在 課 堂 上 , 無 法 視 、 聽 覺 等 多 元 訊 息 進 ... See full document

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亞斯伯格症大學生復原力與生活適應之研究

亞斯伯格症大學生復原力與生活適應之研究

... 求,他會主動向老師說明他狀況,並利用替代方式來完成習評量,不會因為 而放棄,例如:默寫改默背、文字書寫改電腦作答等。小姵一開始在 科和術科表現都落後同儕,但他要求自己努力讀書,期待自己和排名前面一樣好,他克服手指不靈活困難,花更多時間練習長笛,也很高興老師給他 ... See full document

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亞斯伯格症青少年母親之親子互動研究

亞斯伯格症青少年母親之親子互動研究

... 子「能力」接受,因為其於親職行為認同則較偏向於嚴管教。無可避免 ,任何父朮都會將自己某些性格帶入為人父朮角色當中,並與孩子 互動方式,這些性格可能是先天具有、原生家庭或是從社會文化中習得(劉 瓊英譯,2007) ... See full document

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不同智力亞斯柏格症國中生之過度激動特質探究

不同智力亞斯柏格症國中生之過度激動特質探究

... 都具有「感官敏銳」中亮度敏銳、聲音敏銳與味覺敏銳,且生活甚巨;「感官愉悅」聽愛聽聲音、喜歡聞特殊味道,以及喜歡 某些觸感。尤其在喜歡某些觸感中,可發現AS穿著與玩偶堅 持;且在AS生感興趣內容,其「智能激動」持續力、挑戰性和渴 ... See full document

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心智圖法教學策略對亞斯柏格症學生之成效研究

心智圖法教學策略對亞斯柏格症學生之成效研究

... 尤其在製作過程中不斷提示:要從中心開始向外延伸;一個觀念寫在一條線 上;要讓想法自由奔放不受限制;要用顏色強調;要腦力激盪;要有美感; 要求品;種種提示除了協助身心生整理與記錄雜亂思緒以外,處處都 反映出創造思考教精神。換句話說,心智圖法是創造思考策略,能引 ... See full document

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焦慮特質與認知因素對雙相情緒障礙症的解釋模型:以大學生樣本為例

焦慮特質與認知因素對雙相情緒障礙症的解釋模型:以大學生樣本為例

... 此外,於臨床工作時可運用本研究之假設模型進行介入,及早改善年輕雙 相情緒患者或潛在個案狀態,並可搭配 Hlastala 與 Frank(2006)所提 之人際與社會規範療法(interpersonal and social rhythm therapy),協助其正規化 ... See full document

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亞斯伯格與高功能自閉症兒童人際互動團體諮商方案之研究

亞斯伯格與高功能自閉症兒童人際互動團體諮商方案之研究

... 研究者於碩二、碩三階段之諮商心理兼職實習及諮商心理師全職專業實習 皆在臺北市立聯合醫院仁愛院區精神科進行。由於研究者本身也是國中輔導教 師,更別關心臨床上於兒童及青少年之心理治療,因此在實習機構以接兒童 及青少年案主居多。在一次機會下,研究者接到一位被診斷為兒 ... See full document

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國高中階段之多重障礙學生主要照顧者生活品質現況與影響因素的探討

國高中階段之多重障礙學生主要照顧者生活品質現況與影響因素的探討

... 生活定義 生活是抽象但與我們息息相關概念,它會因文化、宗教、社 會價值觀等因素而有差異,不同年代生活標準也有所不同。 ... See full document

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學前亞斯柏格症兒童 話輪轉換之語用特質研究

學前亞斯柏格症兒童 話輪轉換之語用特質研究

... 輪權力一種侵擾」。打斷不一定是有意圖性 掌控或支配,也有可能是其他說話者談話 內容興趣或表示團結一致,然而不管打斷者 意圖為何,打斷仍然限制了當前說話者說話 權力。另外,成功打斷更代表著有控制權 打斷,而失敗打斷則是沒有控制權打 ... See full document

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學前亞斯柏格症兒童話輪轉換之語用特質研究

學前亞斯柏格症兒童話輪轉換之語用特質研究

... 默一類。第二類是被選定說話者有意義或有原 因的沉默,為意義沉默,時間則以一秒鐘為依 準。另外,更將無聲的非言語沈默所伴隨的各 種動作、人際距離及眼神動作等,在語料轉譯 過程中做註解,以方便研究者分析。 (五)反請信號 會話中的反饋信號通常是由聽話者所發 出,如非詞彙形式的嗯、啊、啊喔、唉及\ 等,及短語詞彙形式的這樣啊、就是啊、是 啊、對對及對對對等( Clancy e[r] ... See full document

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他們的童年--亞斯伯格症青少年小學學校經驗之探究

他們的童年--亞斯伯格症青少年小學學校經驗之探究

... 在校,AS 生多半會因為肢體暴力行為、關係霸凌、不與人互動或情緒 控管差而被轉介給輔導教師,以我自身接受心理輔導訓練而言,在實務工作中 會別注重情緒感受,以及他們於發生事件有何想法;相較於教師們 最在意是干擾或衝動外顯行為,期盼著輔導能將「當機」部分修一修,至 ... See full document

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 亞斯伯格症學童融入教育之班級經營策略 / 100

 亞斯伯格症學童融入教育之班級經營策略 / 100

... 臺北市北投區石牌國民小教師 國立臺北教育教育創新與評鑑所研究生 一、 前言 特殊孩子在普通班接受教育,已 經是世界潮流,融合教育能提供他們 在普通班與其他生在行為與語言上 互動機會,藉此增進其行為能力。 ... See full document

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兒童問題鑑別診斷的挑戰:注意力缺陷過動症與亞斯伯格症的比較

兒童問題鑑別診斷的挑戰:注意力缺陷過動症與亞斯伯格症的比較

... developmental relation of theory of mind and executive functions: A study of advanced theory of mind abilities in children with attention deficit.. hyperactivity disorder.[r] ... See full document

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一位亞斯伯格症資優學生 與主要照顧者之敘事研究

一位亞斯伯格症資優學生 與主要照顧者之敘事研究

... 告訴他可以跟隔壁借筆,他才願意借,一邊拗一邊畫,半協助中完成姓名牌 製作,花費了許多時間,中間課程他並沒有參與,因為課程內容是要孩子 自我介紹,這是他最害怕課程之一,課程進行中,他到前方時突然情緒來就 躺在地上生氣,老師要他生氣時可以到角落,治療師有肢體碰觸協助,這時小 翼開始拳打腳踢,治療師抓住他,要求他到角落,他極度不服從,最後治療師 ... See full document

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家規 進入亞斯柏格症的世界

家規 進入亞斯柏格症的世界

... 家規 進入世界 家規 進入世界 2011-09-23 記者 胡乃文 文 茱迪.皮考( Jodi Picoult )以小說《姊姊守護者》成為暢銷作家,她在書中探討了極為敏 ... See full document

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融合教育對學習障礙學生自尊的影響

融合教育對學習障礙學生自尊的影響

... 務與幫助是相當重要問題。筆者認為 要解決此問題,除了有系統計劃地給予 普通教師有參與特殊教育研習和訓練之 機會外,應透過校內資源整合,形成 一個普通教育、特殊教育、輔導室及其 他相關單位彼此支援系統。同時, 校也應與社區資源結合,讓一些有熱誠 社工人員、父母及生經過適度 訓練,也能進入校園,協助老師去教導 ... See full document

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亞斯伯格資優生寫作能力及教學

亞斯伯格資優生寫作能力及教學

... 2007)認為可以找到 資優生優勢潛能適合故事 題材,透過角色扮演、文字口訣、口述 錄音等多樣教策略,同性團體與故 事情節輔助習,真實情境演練與形成 性評量等設計,有助於提升資 ... See full document

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亞宏斯伯格收藏, 費城美術館

亞宏斯伯格收藏, 費城美術館

... 11. 12. 圖 11:杜象, 「新娘甚至被她單身漢們脫個精光」(La Mariée mise à nu par ses célibataires même) ,或稱「玻璃」 (Le Grand Verre), 1915–23, 油彩、凡尼斯、紙及鉛絲於兩塊玻 璃上, 27.25×17.58 ㎝, 費城美術館. ... See full document

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亞斯柏格症學生焦慮情緒的成因與介入

亞斯柏格症學生焦慮情緒的成因與介入

... 理 會 ( American Psychiatric Association , APA)2000 年 公布 DSM-Ⅳ修訂版 診斷標準第一項即為「在社會性互 動上有缺陷」 ,這可能和 心智理論(theory ... See full document

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一、  亞斯柏格症青少年

一、 亞斯柏格症青少年

... 以上兩個研究結果似乎都顯示,這些輕度自閉而言,人際 互動中多元訊息並無法幫助他們覺察情緒,反而增加了他們覺察 他人情緒困難。針此項差異,研究者認為可能解釋如下:一、 研究設計不同。因本研究目僅在單純探討基本及複雜情緒覺 察,所以並未包含不一致情緒、衝突情緒、隱藏情緒等更細微且複 ... See full document

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