[PDF] Top 20 多元性別教學方案融入國中綜合活動領域之行動研究
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多元性別教學方案融入國中綜合活動領域之行動研究
... 法蒐集相關資料，研究者透過綜合活動領域領域輔導活動科教學，對學生進行 多元性別教學方案課程，進行課堂觀察，藉此因應實務工作中面臨的挑戰，試 ... See full document
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多元性別融入國中綜合活動領域行動研究：跨越彩虹橋之性別「齊視」
... 2015） 。 由上述可知，性別平等概念雖已從基本人權推展到校園環境當中，但性別平 等教育價值的追求是對傳統父權文化的挑戰，這顯然不是一件簡單的事。國際知 名設計師吳季剛因從小喜歡玩洋娃娃，他的父母親因為傳統對於性別的刻板印象 而帶吳季剛去看醫生；民國 89 年 發生屏東高樹國中的葉永鋕事件，即是因為葉永 鋕因擁有 ... See full document
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之行動研究 休閒教育融入國小綜合活動領域教學
... 7. 「成果發表會」教學活動實施 經過一段時間的練習與努力，學生期待已久的發表會也於民國一百零一年的 一月十三日舉行，四組中除了模型組是屬於靜態展示外，其餘三組採動態的方式 進行成果發表，四組的表演順序依序為模型組、魔術表演組、唱歌直笛組及舞蹈 ... See full document
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Visual Ranking融入綜合活動領域教學之行動研究－以速食店兒童餐教學為例
... Ranking 融入綜合 活動領域速食店兒童餐教學，透過影片欣賞、問題討論、經驗分享、分組 採訪、Visual Ranking 排序、製作海報等方式，讓學生在面對速食兒童餐 時了解自己可能的反應及可能造成的後果，懂得運用一些營養知識，替自 ... See full document
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檢視階級意識型態的媒體素養教學單元融入綜合活動領域之行動研究
... （影-1070409） 學生在分享完對於這些新聞的看法後，都能發現當中存在的階級意識型態。 這些媒體訊息從不同類別的消費方式及內容，灌輸一般閱聽大眾接受這樣的生活 就是美好的、高級的，進而讓一般民眾知道自己與中上階級，甚至是金字塔頂端 的階層有所不同，若要追求更好的生活品質就該要像這些階層的人們一樣，這就 ... See full document
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探索教育融入國小綜合活動領域課程之行動研究—以新北市石碇國小中年級為例
... 100 學年度調入本校，對於綜合活動領域的教學有著相當程度的熱 誠與執著，對研究法則有一定的認識。在平常課程活動中，能提出具體改善的建 ... See full document
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國小綜合活動領域評量活動發展之行動研究-以四年級自編單元為例
... 感謝第四屆活動領導班的承修、培榮、乃若、凱欣、宗岳、姿樺、心怡、英 瑞、雅嵐、榕妤、小恬、婉婷、姿伶、伯豪、佳幸，在工作與學業蠟燭兩頭燒的 周末課堂中，總能創造出許多歡樂，為這段研究生活留下美好的足跡。 感謝學年的老師們，在我論文寫作遇到瓶頸時，無私地給予意見，並在研究 ... See full document
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國小綜合活動領域實施社會技巧訓練對兒童人際互動影響之行動研究
... 關係」及「學習評量」五個向度加以分析，發現教學前唯有充分備課、反覆檢閱 教學計畫及思考教學流程，才能讓課程進行流暢，提升學生學習專注力；教材內 容豐富而實用，以繪本或影片為媒材，引導學生從他人身上發現自己的問題，以 ... See full document
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綜合活動學習領域輔導活動課程評量設計之行動研究
... 五、評量標準 研究者在本研究教學教案的「評量規準」中，將以教育部於一百零一學年 度開始推廣試辦的「國中學生學習成就評量標準」 （ 國民中學綜合活動領域學生 ... See full document
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茗 學習領域行動研究 探索教育融入國小綜合活動
... （一）探索教育融入綜合活動領域學習活動中有助於學生團隊的表現 探索教育中團隊的重要性被清楚凸顯出來的，不論是在教室裡進行的低阻礙 的平面活動，或是跟自然初次肢體接觸的爬樹活動系列，運用小組智慧完成的「單 ... See full document
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國民中學綜合活動學習領域教師教學策略研究
... 而賴淑娟（2009）研究國小教師教學專業能力時指出，不同學校規模之教師， 即「市區組」之國小教師，在創意教學「教學方法」層面上的表現比「偏遠（含 ... See full document
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桃園縣國中綜合活動學習領域教師教科書使用行為之研究
... （三）改選編教科書 綜合活動課程要不要使用教科書，田耐青（2002）建議初次接觸綜合活動的教 師使用教科書，至掌握綜合活動的精神後，再依學校願景選擇某一項指定內涵，由 ... See full document
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（一）學習領域別：綜合活動領域
... （1）將第二張粉彩紙發下給每一個人 （2）在紙上描繪出手的樣子，並用剪 刀剪下。 （3）其中一面代表「愛的行動.和好 的手」 ，在手掌位置上寫上「______（自 己姓名）願意」 ； 並按照五根手指的 位置，寫上自己實際可以為班級付出 的具體事件，這件事必須有促進團隊 的和諧或團結等正面的才算數。例 如：常常鼓勵別人。注意：寫下的承 諾必須是可以執行出來的！ ... See full document
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（一）學習領域別：綜合活動領域
... 3. 體驗活動︰利用學習 單讓學生體會到「很認 真但還是學不會」的感 覺；學習單內容包括 8 進位的加法（數學學 障－計算困難）、外國 文字的識字測驗（語文 學障－識字困難）、識 字困難的閱讀測驗（語 文學障－識字困難）、 ... See full document
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（一）學習領域別：綜合活動領域
... （四）教學節數：42 節 （五）設計者：施玫芳、蔡巧盈、陳麗美、陳雅慧、蔡玉茹、邱媛玲、朱悅慈 文家倫（九十二學年度二年級上學期教學計畫） 編修者：賴冠伶、蔣育坪（特教宣導） ... See full document
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圖像式刺激創造思考教學方案在國中綜合活動學習領域實施成效之研究
... 「圖像」就字面的意義來解釋，「圖」是想法的描繪；「像」是外在景物的 呈現，因此，將外在景物及想像以描繪的方式呈現，即可稱為「圖像」。一般「圖 像」可區分為真實畫面以及想像情境，依其描繪手法的不同，分為平面靜態圖像 及影片動態圖像。因為圖像與其所代表的事物有相似性，能為抽象概念提供一個 具體的參照物，所以具像化是圖像的一大特徵(張霄亭等譯，2002)。黃學誠(2000) ... See full document
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國中任教綜合活動領域教師專業成長之個案研究
... 屬國民教育輔導團團員與其任教學校同事，並選擇具有代表性與重要性之相關活 動紀錄作為驗證資料。此外，研究者也將參與觀察本研究個案教師上課情形，透 過錄影並做完整的紀錄；訪談時採半結構性訪問，不拘泥於訪談大網，過程中針 ... See full document
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國中綜合活動領域教師專業知能、幽默感與教學效能之研究
... 次的「教師有效教學」，著重於教師依個人專業能力，因應不同情境實施教學活 動，完成有效教學的目標（江易達，2014；吳雪華，2005；李敏龍，2014；周妙 修，2012；張賢坤，2004；許文雄，2012；陳朝琴，2006；黃國益，2010；詹孟 ... See full document
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國中綜合活動學習領域教師教學創新內在動機與教學創新行為之相關研究
... 貳、文獻探討 有關綜合活動學習領域課程的內涵、教師教學創新內在動機與教學創新行為的 意涵等相關文獻說明如下。 一、綜合話動學習領域課程的內油 教育部 (2003) <國民中學九年一貫課程綱要〉指出「綜合活動」學習領域之 「綜合」是指萬事萬物中自然涵融的各類知識 I 活動」是指兼具心智與行為運作 的活動，一個人對所知的萬事萬物要產生更深入的認識，透過實踐、體驗與省思[r] ... See full document
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