Top PDF 大考中心字彙表(Level 3)中英對照

大考中心字彙表(Level 3)中英對照

大考中心字彙表(Level 3)中英對照

fake [fek] vt.偽造;捏造 vi.假裝;做假動 作 n.冒牌貨;仿冒品 familiar [fəˋmɪljɚ] a.熟悉的;常見的 fan [fæn] n.狂熱者;歌(影、書)迷 同:fanatic [fəˋnætɪk] fancy [ˋfænsɪ] n.愛好;迷戀 a.高貴的;花俏的 fare [fɛr] n.(交通工具的[r]

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大考中心字彙表 (Level 1)中英對照

大考中心字彙表 (Level 1)中英對照

孫子女 granddaughter [ˋgræn͵dɔtɚ] n 孫女 grandfather/grandpa [ˋgrænd͵fɑðɚ]/ [ˋgrændpɑ] n 爺爺 grandmother/grandma [ˋgrænd͵mʌðɚ]/ [ˋgrændmɑ] n.奶奶 grandson [ˋgrænd͵sʌn] n.孫子 grass [græs] n.. 灰色[r]

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大考中心字彙表 (Level 2)中英對照

大考中心字彙表 (Level 2)中英對照

anyhow [ˋɛnɪ͵haʊ] adv.無論如何 anytime [ˋɛnɪ͵taɪm] adv.任何時候 anyway [ˋɛnɪ͵we] adv.無論如何 anywhere/anyplace.. [ˋɛnɪ͵hwɛr]/ [ˋɛnɪ͵ples] adv.在任何地方 apartment [əˋpɑrtmənt] n.[r]

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大考中心字彙表 (Level 5)中英對照

大考中心字彙表 (Level 5)中英對照

*本字主要功能為檢視自己還有哪些單 未背熟。若只看本背單,難度較高。 要想把單背牢,得多靠例句和其他技巧。 abide [ə`baɪd] vt.vi.遵守 abolish [ə`bɑlɪʃ] vt.廢止 abortion [ə`bɔrʃən] n.墮胎 abrupt [ə`brʌpt] adj.突然的 absurd [əb`sɝd] adj.荒謬的 abundant [ə`bʌndənt] adj.豐富的 academy [ə`kædəmɪ] n.學院 accustom [ə`kʌstəm] vt.使…習慣 ace [es] n.么點;王牌

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大考中心字彙表 (Level 6) 中英對照

大考中心字彙表 (Level 6) 中英對照

indignation[͵ɪndɪg`neʃən] n.憤慨 inevitable [ɪn`ɛvətəb!] adj.不可避免的 infectious [ɪn`fɛkʃəs] adj.傳染性的 infer [ɪn`fɝ] vt.vi.推論;意味著… inference [`ɪnfərəns] n.推論 ingenious [ɪn`dʒinjəs] adj.[r]

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大考中心字彙表(Level 4)中英對照

大考中心字彙表(Level 4)中英對照

dependable [dɪˋpɛndəb!] a.可靠的;可信任 的 dependent [dɪˋpɛndənt] a.依靠(賴)的;取決於…的 depress [dɪˋprɛs] vt.使…沮喪,使…消沉;使…蕭 條 depression [dɪˋprɛʃən] n.沮喪,消沉;不景氣,蕭條 deserve [dɪˋzɝv] vt.應受,該得 [+to-v][r]

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中英對照表

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https://www.master-insight.com/ 自主學習的三大成功因素 / 9. 史蒂芬 • 柯維、羅傑 • 梅瑞爾、麗蓓嘉 . 梅瑞爾著,張美惠、陳絜吾譯(1994)。與時間有約: 全方位資源管理。臺北:天下遠見。 10. 親子天下(2017-9-15)。劉軒:戒掉拖延毛病,番茄鐘工作法超管用!。翻轉教育 - 親子天下 X 教 與學的話。https://flipedu.parenting.com.tw/article/3881

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中英對照表

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negative predictive value negative surgical margin nephron-sparing surgery (NSS) non-inferiority study. 健康相關生活品質 遺傳性腎臟癌症候群 海福刀[r]

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水利科技名詞中英對照彙編

水利科技名詞中英對照彙編

012 Barrier Lake Disposal Measures 堰塞湖處理措施 堰塞湖形成後所應採取之處理措施,須配合時間因素分為初步調查評估與處 置階段(緊急應變階段)、細部調查評估與處置階段、長期監測階段。 [1] 初步調查評估與處置階段: 得知堰塞湖天然壩可能於某處形成後,即進入 初步調查評估與處置階段(緊急應變階段)。初步調查可透過電視、廣 播、網際網路等電子媒體或圖書資料蒐集堰塞湖形成誘因,如地震或豪 雨之資訊與災害發生地區之地形、地質、水文、土地利用與交通資料 等,並選擇合宜之現勘交通工具(直昇機、汽車、機車等)進行災區勘 查,並取得堰塞湖區附近遙感探測影像。所有資料應在最短的時間內 整完成,並建置基本之資料庫。有了堰塞湖資料後,即可在短期內快速 評估堰塞湖破壞時間與可能影響之範圍,並經進入預警。依分級條件研 判形成之堰塞湖其危害度係屬於輕度、中度或重度。
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中英對照

中英對照

十四劃 慢性阻塞性肺疾病  Chronic Obstructive Pulmonary   Disease,簡稱 COPD ... 108[r]

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語音表義教學對國中生英語字彙記憶之效益研究 - 政大學術集成

語音表義教學對國中生英語字彙記憶之效益研究 - 政大學術集成

Researcher:你認為語音義教學法的缺點為何? Student A:應該就是還是要去「記」一下字母的意思,然後要聯想,而且有時候 要比較有聯想力才聯想的到。而且有一些意思要經過很多的延伸或聯 想,這有點困難。而且如果是完全沒背過的單,可能只可以從組成 字母來猜一猜它的意思,大方向,但是意思應該不會太接近,差不多 而已,也不知道從哪個字母開始猜。

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DICTIONARY 中英對照

DICTIONARY 中英對照

reflection of light center of curvature radius of curvature light source luminous flux dispersion. Photoelectric effect photon[r]

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關鍵字法對國中學習障礙學生英語字彙學習成效之研究

關鍵字法對國中學習障礙學生英語字彙學習成效之研究

我是資源班語教師 鍾琁郁,目前於國立臺灣師範大學特殊教育教 學碩士班進修。在本系杞昭安教授的指導下,正進行以「關鍵法」為 策略,並教導學生的教學研究計劃,教學期間將進行錄音,以 記錄貴子弟的學習情形,並作為後續教學建議的依據,也希望 在本研究計劃的教學下,能讓貴子弟在義、認與字音的 能力上能有所進步。本計劃的教學時間是利用貴子弟每週三次時間至資 源班接受教學,不會影響到貴子弟在校內的其他上課與課餘時 間。此外,教學期間所有涉及個人資料部分,將以匿名呈現,絕不外 公開,敬請放心。若您本教學計劃有任何疑問,請與我聯絡,我將樂 意為您說明,感謝您的協助!敬祝事事順心!
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單字盒教學法對國中輕度智能障礙學生英語字彙拼讀字能力成效之研究

單字盒教學法對國中輕度智能障礙學生英語字彙拼讀字能力成效之研究

play、super…等生活會出現的更是不勝枚舉,另外在台灣目 前的學習環境下,從國小開始就有機會接觸到語這個學科,因此語 的學習於國內的學生乃至於全民來說都是相當重要的。 也因為語在現今已變成是一個不可或缺的工具,越來越多的家長 小孩的語教育也相當地重視,從處處可見的語補習班及雙語幼稚 園便可見一般,在教育階段語也一直是學生在求學過程花相當多 時間學習的一個科目,隨著語的日益重要,自九十學年度起,小學五 年級起便開始實施語教學(教育部,2000) 。期望藉由國民義務教育來 奠定國民語的基礎,接著為因應全球化的時代並提高國家的競爭力及 社會要求下,九十四學年度起語教學全面提前至國小三年級實施(教 育部,2003)。
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中英名詞對照表

中英名詞對照表

人名 比爾卡爾 菲加利 舒茲 文卡泰什 畢歐 何伊魯帕 威伊 孫理察 辛格 伯瑞爾 博特 阿提雅 帕托迪 西蒙斯 希沁 蘇利文 瑟斯頓 卡拉比 烏蘭貝克 賽門 馬古利斯 漢米爾頓 格羅莫夫 盧言加 多納森 潘洛斯 邦比耶里 廣平佑 芮陶庵 朗蘭茲 奧瑟曼 柯丁 米尼庫齊 密克斯 施特拉森 希普特麥爾 時枝正 瑞斯 瓦法 歐比德 大栗博司 史波迪奈科 阿格拉瓦爾 史坦哈特 明斯基 莫舍 威克斯 法布 格羅騰迪克 卡格利

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中英名詞對照表

中英名詞對照表

帕雷斯 / 史梅爾條件 幾何分析 楊 / 米爾斯方程 山邊問題 莫澤迭代格式 規範場論 纖維叢 聯絡 卡拉比猜想 連續法 保角不變 靈敏度 複雜度 查詢複雜度 文字分析 自然語言處理 硬訊息 軟訊息 詞袋模型 多詞表示式層次 句子層次 段落層次 線上學習 納許均衡 統計學習理論 線上至批轉換 凸優化 熵鏡下降 泛投資組合選擇 隨機梯度下降 賽局學習 謹慎虛擬局 端端 自我指涉 局部一致 全域不一致 負面和聲 生成抗網路 產生器 分辨器
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創新科技教室中實施英語字彙學習之研究

創新科技教室中實施英語字彙學習之研究

11 文猜義等學習策略及創新科技教室環境軟硬體輔助進行學習。 三、 協同學習(Collaborative learning) 協同學習是比較不結構化的教學策略,以小組團隊參與的方式,讓 成員間共同協商學習目標、定義問題、建立工作流程,以獲得共同建 構的知識產物(Springer, Stanne & Donovan, 1999)。本研究之協同學習 為以學習成尌異質性分組方式,每組4人,小組成員一同面教師所指 派的任務與題目後,針題義、答案等進行協調與討論,最後小組成 員間必頇並決定出所有人認同的「共同答案」;透過此種學習模式,
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國中低成就學生使用APP於學習英語字彙之研究

國中低成就學生使用APP於學習英語字彙之研究

學生在語言學習過程,不外乎就是懂得量過少,或是在語言學習過程 長期受到挫折而形成的習得無助感,甚至即使有能力與外國人溝通但是因為害 怕講錯而退縮。因此,要解決此問題首先就是要靠科技;其次,為學生中心的教 育。科技可以說是解決語言學習障礙的方式,此語言學習障礙指的是時間、地點 和花費的限制。換句話說,行動手機由於攜帶方便、多功能及隨時隨地都可以進 行學習的特色,提升學生學習語言的效果。行動科技輔助語言學習與行動學習改 變了以教師為中心的教學導向,將傳統教育轉變為以學生為主體的教育方式,除 了重視學習結果外,亦重視學生的學習過程。因此,學生根據其認知程度及個人 需求選擇他們欲要學習的內容。此外,以學生為中心的教育來設計課程亦會加深 學生於課程的理解程度及提升學生的學習動機,進而使學生產生自發性的語言 學習。同時,透過網路提供他們連結與溝通的能力。此功能促進學生們之間的社 會互動、資料更新和學習者相互的幫助(Chinnery, 2006)。這也說明了行動科技 滿足學生的需求,使得低成就學生往往在班級不再是被孤立的角色。本研究希 冀透過符合低成就學生需求之 APP 程式讓他們進行之學習,利用行動 科技輔助語言學習隨時隨地、攜帶便利及具有隱私性的特色,使學生可以在學習 的過程發現學習的樂趣,同時遇到困難教師亦可給予適時的協助。然而,行動 載具設備的應用並非均適合於所有的學習內容或活動。雖然行動手機的基本功能 在所有的行動手機都是可以執行的,但是不同的程式花費金額也是不同。因此,
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一一一一、、、、字彙與文法字彙與文法字彙與文法字彙與文法

一一一一、、、、字彙與文法字彙與文法字彙與文法字彙與文法

101-1 轉學考 四技二年級英文 第 1 頁,共 3 頁 一 一 一 一、 、 、 、與文法 與文法 與文法: 25 題 與文法 題 題( 題 ( ( (每題 每題 每題 每題 2.5 分 分 分) 分 ) ) )

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韓語裡的英語外來語字彙研究

韓語裡的英語外來語字彙研究

研究結果顯示,南韓居民在日常生活使用語外來語詞的頻率相當高,且多 在工作狀況或與朋友話聊天時使用語外來語詞。南韓居民使用語外來語 詞的原因多為因接受過語課程教育、這是流行趨勢以及相本國詞來說, 使用語詞較簡單。

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