[PDF] Top 20 奈米科技融入九年一貫課程之領域主題規劃

... 與 科 技 領 域 中 作 有 系 統 的 編 排 介 紹 ， 更 無 關 於 融 入 各 學 習 領 域 的 活 動 規 ... See full document

... 2000 年 9 月 30 日， 訂頒國民中小學九年一貫課程暫行綱要，宣 示國中小學教育將進入一個 21 世紀的新紀 元；2001 年 2 月再發布了第一部的創造力教 育白皮書，具體的期以六項創意行動方案（連 啟瑞、盧玉玲，2002） 。由此可以體會知識經 ... See full document

... 讓我們得以有觀察奈米尺度之物質與某些性 質(981130NP16)。 除此之外，在撰寫奈米融入自然教學的 教案時，不能事先想好所欲發展的活動，才 回頭來挑選合適的能力指標，這種目標導向 ... See full document

... 參、蠶訊融入學科教學的可行定其 電臨網路科技的進步，二 紀資訊科技中耳目東輔助圈民教育教 學習的撞黨組羅萬象，從竿闊的多 媒體電腦輔助教學( CAI) ，至1 最近的是用 際網路\ Internet )、超蟬體( Hyper 提 edia )的盛汗，無遠弗間、不可聽數的 知識寶路，使教與學都在彈指之間就 跤，問時網路科技之議步，高連寬頻 網路的持續器設，使得連距數[r] ... See full document

... 不闊的意見與作法 o r 科技 J 課程鋼聾的研訂嘴八十八年元丹之後， 即一誼連說「自然 J 課體綱要的形式， 朝向詢者能兢命的方向努力。自蔚除 次和「自然」草草草鞋統整、研言了寶 路要點、撰寫修訂過程和薪嘗課程比 較外，向諱言鑫已有部份買主精緻化。 筆者器為讀程文件帖，應有鸝 6 戶斤 的層級分工或權賣聲分。未來一 課體綱要完成後，舉校應有整體的課 「自然與科技 J [r] ... See full document

... 灣是 一 個 在斷 層 帶 上的 國 家，連這種跟人民生命財產有直接關係的地層知識，都吝於向人民宣 說，…盼能透過教育的管道，傳承經驗給下一代，更引領民眾重新思 索人與土地的依存與互動關係(劉還月， 1997)。以台灣處在地震帶 上的地理環境來看，地震這個環境議題是我們每個人都該瞭解並深入 探討的。而台灣這幾年因為未做好水土保持，土地開發利用不當，所 ... See full document

... 論，教育內容偏向學理的探索，甚少技術性的演練或實做。過去少有以大學工 程學或科技大學工程科技的角度論述中學之科技素養教育，因此，這是一個研 究並擴張科技素養教育內容的角度，只是還不是很成熟。第三個角度則為過去 ... See full document

... 83 年課程以將近一學年(二下~三上)來鋪陳幾何概念的學習，其 中先由簡單的幾何圖形開始介紹，依序為尺規作圖、三角形的基本性質、 平行、相似形、圓形、並於最後完整介紹幾何推理、綜合證題法、三角形的內 心、外心與重心。國中暫行綱要原是將幾何概念的學習採用螺旋式的設計 ... See full document

... （四） 教科書全面開放民間參與編輯的趨勢已成，但既有的課程標準（尤 其是國中課程標準）難以作為規範和審查的依據。 二、課程改革的走向 民 國八十年代以來，「開放」、「一貫」與「統整」是政府在中小學課程政策 ... See full document

... --份以學生為學習主體的課程架構(如表 平、表二為以台北市螢橋國中的課程架構 為例)就呈現了。個別學期的教學內容詳 實擬定係教師專業的展現，同時也要考量 學生的學習能力。有了細部的教學進程， 不僅個別教師在課程內容掌控上疑慮減 少，定期評量的基準及評量方式也較有方 向性。簡言之，討論、溝通、協調是解決 問題的不三法門。可惜，這種前置作業在 年度課程細部進程規劃 提報課程[r] ... See full document

... 本文作者與指導的研究生進一步就適 合國民教育階段的新環境典範的價值內涵 作深度探討，分析人與自然及人與社會兩個 範疇：人與自然的環境價值內涵包含自然價 值的思考、澄清人與自然的關係、與對環境 現況的理解；人與社會的環境價值內涵則包 含生活品質的定義、對科技發展的思考、對 經濟發展的態度、公平正義的議題、與社會 及政治對環境的影響。簡單歸納而言，對自 ... See full document

... 與呈現統整的精神，第五大主題「連結」的指標，包含內部連結與其他四個主 題連結，強調解題能力的培養，外部的連結與生活及其他領域的數學問題的連 結，是很好的構想，實施時較難落實。教師本身得做深入的了解與熟練，亦得 改變過去的教學方式與習慣，方得以達到「連結」所揭示的察覺、轉化、溝 通、評析的能力。A ... See full document

... 第四章、對各部會中綱計畫之建議事項 一、經濟部 台灣化工產業上下游相當完整也是亞太地區最具競爭力國 家之一，從製造業總產值的角度來看，化工產業 GDP 佔整體製 造業 ...24.2%，高居第二位；從成長率來看，2002 年到 2003 年成 長 15%；而從每位員工 410 萬的平均產值來看，高居製造業的第 ... See full document

... 現象，無法發揮教師的專長（蔡長艷，2003）。因此在國一、國二的教學現場， 我們很難看到真正領域統整的教學方式，而仍然延續「生物科」 、 「理化科」 、 「生 活科技科」的分科教學方式，並不符合九年一貫所強調的統整或協同教學方式。 ... See full document

... Garthwait & Verrill （2003）也提到科技對學生的學習成就和溝通的影響是很 明顯的，技術使學生容易隨著他們的學習真正的利用他們的學問。 八、情境式網路學習環境互動行為分析 根據許瑛玿、廖桂菁（2003）以台北市立某二所市立高級中學選修地球科學 的社會組高二學生共132人（男生60人、女生72人）為研究對象，探討學生在情 ... See full document

... 1-3-1 欣賞並接納他人。 3.72 0.46 1-3-2 尊重與關懷不同的族群。 3.65 0.49 1-3-3 持續發展自己的興趣與專長，體會終身學習的意義。 3.65 0.49 1-3-4 舉例說明社會中的各種文化活動，並分享自己參與這類活動的體驗。 3.68 0.47 1-3-5 覺察個人學習潛能及學習與研究的方法，並實際應用於生活中。 3.65 0.49 1-3-6 了解自己與家庭、社區環境的關係，並能說出自己的角色。 ... See full document

... 科學教育是刊 第 231 期 中喜農民踐八十九年六是 ，徐科學憲弟都兮，聽課程續要中￡、穆部分報會 24 謂主題觀念、選髒 25 錯主聽概念合計特種主要概念，院幸好課程中 ß含 34 餾主要概怠。雖較原品修概念多 10 個 主概念， ，但卻較原忠、選{唐概愈少 113 0 同時若考量應用層面，則新課程綱要所規韌的制鵬則 o 基本上，新課程除納入基本科學概念外，~位強調人[r] ... See full document

... 地下水污染的問題。再來就是廚餘的再利用，已經變成 一個很熱門的話題，但對於廚餘的轉運、運送的安全性、 衛生性也是必須加強的，如果要用廚餘來餵食家畜的 話，就可能還要有農委會的參與，考量是不是有安全上 的問題。醫療廢棄物事實上是國內的大問題，如果送到 小的焚化爐去燒，那排放的戴奧辛是比較多的，國內的 ... See full document

... 發教材上的學習型社群，在九年一貫 即將推行之際，對於科技教育的推行 更是深感窒礙難行。 以上就師資培育問題與擔任生活 科技教學教師，提出急需解決問題與 改善之道，這需要科技教育工作者與 師資培育相關單位能有所警醒與改 進，對未來科技教育的推展為一大褔 立工 曰 伍、領域課程實施 生活科技或其前身「工藝 J '一直 是非聯考科目，就目前九年一貫課程 暫行綱要，也沒明確是否[r] ... See full document

... 1975 年起，推行國際環境教育計畫，在此計畫下召開多次國際會 議，在會中均強調環境價值教育之重要性。1975 年聯合國在南斯拉夫的貝爾格 勒召開國際環境教育研討會，會中發表貝爾格勒憲章，作為各國發展環境教育 之方針。在該憲章中，宣稱環境教育不要提供學生知識，而且要發展態度與價 值觀。1977 年聯合國在前蘇聯西伯利亞，召開政府間環境教育會議，制定環境 ... See full document