Top PDF 99學年度高一上第二次定期考

99學年度高一上第二次定期考

99學年度高一上第二次定期考

命題是門藝術,如何切中綱要,難易適中,題數合理,又希望題目創新 且能出有鑑別度的分數,真的很難。在審視 20 所校的月試題時,大部分 校的試題幾乎都注意到這些要求,可直接使用的優良試題指的就是切中課綱, 難易適中的試題,這類題目占最多數,似乎是英雄所見略同,但限於篇幅,同 題型,我們只擇為代表;除此之外,新穎創意題更是看的出命題老師的 用心與努力。

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99學年度高一下第一次定期考

99學年度高一下第一次定期考

此份報告是數科中心所推介的第四份優良試題,是 99 年度下第 一定期試的試題。如前三份報告中,各先進所說:命題時需量的因素甚多 且各校有不同的考量點。因此,此次的選題範圍以課綱中的「數列、級數、邏輯、 集合與計數原理」為主,選題工作亦僅能以個別題目的設計為主要考量,無法顧 及整份試題的配分方式、題型、難易度…等因素。因此,請各位教師應用本資料 作為命題參生日常練習時,尚需考量生整體作答能力與施測時間。
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100學年度高二上第二次定期考

100學年度高二上第二次定期考

前言 依照 99 課綱的編排順序,本次定期範圍以數Ⅲ中的「直線與圓」為主, 然部分校調整教順序為「平面向量」以求有更多工具討論「直線與圓」,這使 得原本不甚容易的試題蒐集工作更為棘手;在此,數科中心衷心廣邀全國 各校網分享定期試題,科中心會依校特性選出約 16 所校,並將試題 交由試題研發小組成員討論研究,挑選出可供教師們參的優良試題,達到互 相切磋、交流的目的。
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100學年度高二下第二次定期考

100學年度高二下第二次定期考

定期優良試題推介 ─ 100 年度二下第二定期 教育部高中數科中心試題研發小組 報告撰寫:國立新竹高中褚雨蓓老師、國立新竹女中張寶文老師 指導教授:國立臺灣師範大系陳昭地教授、洪有情教授、張幼賢教授、

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100學年度高二下第一次定期考

100學年度高二下第一次定期考

國立師大附中歐志昌老師 前言 時光飛逝,數科中心試題研發小組所進行的定期優良試題推介已邁 入第二年度。這是第十份推介試題,是 100 年度二下第一定期試的 試題。依循前例,由數科中心邀請全國各高中網分享定期試試題,

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高中數學科差異化評量—+99學年度高一下第2次定期考

高中數學科差異化評量—+99學年度高一下第2次定期考

高中數科差異化評量— 99 年度一下第 2 定期 1.1 簡單的邏輯概念 基礎級試題 1.1 簡單的邏輯概念 精熟級試題 1. 校規定期成績需同時滿足以下兩項要求,才有資格參選 模範生。

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99學年度高一上第一次定期考

99學年度高一上第一次定期考

本次選題主要原則為選出基礎觀念的重要題或新穎創意題。因為總題 數有所限制,難免有遺珠之憾;各位先進如有興趣,可自行科中心網頁下 載各校的完整試題,可窺全貌。 選 題過程中,配合敘述一致性,部分試題有作一些敘述的些微修改或選項 的更動。另外,某些題在多個校均出現相似題型,僅列舉部分校名,如有 疏漏,敬請見諒!

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99學年度高一上第三次定期考

99學年度高一上第三次定期考

99 年度開始,高中實施新的課程綱要。有鑒於新課綱的變動很大,數 科中心 了讓在教現場第一線的老師能互相觀摩習,並擴充數資 爲 源,於是廣邀全國各高中網分享定期試題,再依據校特性隨機抽樣 20 所校,之後邀請者專家、第一線高中教師與種子教師從中挑出優良試題,提 供教師們參。敝人忝為其中員,在陳昭地與朱亮儒兩位教授指導之下,與政 豐前輩合作完成「指數、對數函數」範圍的報告,希望藉此拋磚引玉讓大家能更 清楚課綱,並使命題的品質更層樓。
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99學年度高一下第二次定期考

99學年度高一下第二次定期考

生如十八般武藝的解題技巧,在我們中等程度校是有習困難的。 在教與評量當中,我們感覺需要加強的內容也將它列舉如下: 1、相同物分堆的定義不夠清楚,能舉出來的生活中的實例太少。 例如:曾小姐擁有副好歌喉,在同的鼓勵之下參加了「歌唱大賽」,現場有 5 名專業的評審,依照表演者的表現給出 1、2、3、4、5、6 的分數。今曾小姐在 唱完後共得到 26 分的分,

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99學年度高一下第三次定期考

99學年度高一下第三次定期考

本次定期評量之範圍為機率統計,較諸 95 暫綱的內容,有較大之修正,大多數的 校均已能掌握課綱之精神,避免繁雜計算與不合時宜的命題,且大多沒有超出課綱的 範圍,這是値得鼓勵且盼望能持續保持的現象。 數科中心本次蒐集 16 校試題供小組評選推介,顯然無法代表所有高中數命題 之全貌,且囿於時間與人力,16 校之試題亦無法一一呈現,對於優良試題之推介,難 免有遺珠之憾!惟命題原理與技術,不因時、因地、因人而異,本小組所推介之試題,
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100學年度高二上第一次定期考

100學年度高二上第一次定期考

高中數科中心邀請全國各校網分享定期考查試題,並依校特性隨機抽 樣,選出約 16 所校。再將試題交由試題研發小組成員討論研究,挑選出可供 參的優良試題,達成影響教、訓練生使之具備課綱要求的核心能力。 此次的選題範圍以課綱第二年:數Ⅲ中的「三角」為主,選題工作亦僅能 以個別題目的設計為主要考量,無法顧及整份試題的配分方式、題型、難易度…

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100學年度高二上第三次定期考

100學年度高二上第三次定期考

指導教授:國立臺灣師範大系陳昭地教授、洪有情教授、張幼賢教授、 朱亮儒教授 小組成員:臺北市立建國高中曾政清老師、國立基隆女中沈燈賢老師、 臺北市立北女中蘇麗敏老師、國立武陵高中謝文斌老師、

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100學年度高二下第三次定期考

100學年度高二下第三次定期考

國立師大附中歐志昌老師、國立屏東女中蔡欣蓉老師、 國立南科實驗高中王志誦老師 前言 定期優良試題推介轉眼即將屆滿兩年,此次循前例選出 15 間二下 期末試題,將試題交由數科中心試題研發小組成員共同研究討論,選出 基礎重要試題 29 題、新穎試題 11 題,共計 40 題,並在此次選題中對各校題目 給出修題建議,同時請各位先進參題目時特別注意二下期末分為 A、B 兩版,B 版所增加的題材試題已加註◎號。另外部分題目仍期盼各位先進 能夠在敘述有所斟酌,前幾試題推介都有提到:
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高中數學科差異化評量—+99學年度高一下第3次定期考

高中數學科差異化評量—+99學年度高一下第3次定期考

3.某商店進批水果,平均單價為每個 50 元,標準差為 10 1. 甲班有 50 位生,期末與英文兩科考試,皆有 25 格填充,每格 4 分。改完後統計發現數成績最高分 80 分, 全班平均 52 分,全距 68 分,中位數為 60 分﹔後來老師決定改變 計分方式,每格以 5 分計算。但英文成績由於表現理想,因此老 師不改變計分方式,且調整前的數成績與英文成績的相關係數 為 0.87,試問下列哪些選項是正確的?
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高中數學科差異化評量—高一第一學期第二次定期考

高中數學科差異化評量—高一第一學期第二次定期考

受到的影響最大也最直接,特別是面對免試入比例提升,同校內的生, 可能在數的先備知識與能力,甚至是對數習興趣與熱情皆有所差 異 ;因此除了課堂上的教模式、教方法外,針對生差異所設計的評量試 題也是大家非常關注的環節。

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高中數學科差異化評量—高一第一學期第一次定期考

高中數學科差異化評量—高一第一學期第一次定期考

受到的影響最大也最直接,特別是面對免試入比例提升,同校內的生, 可能在數的先輩知識與能力,甚至是對數習興趣與熱情皆有所差 異 ;因此除了課堂上的教模式、教方法外,針對生差異所設計的評量試 題也是大家非常關注的個環節。

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小 港 國 中 99學年度第二學期第二次段考 一 年 級 自 然 科 解 答

小 港 國 中 99學年度第二學期第二次段考 一 年 級 自 然 科 解 答

高雄市立小港國民中 99 年度第二第二年級自然科試題 命題老師:周秀珍老師 年 班 座號: 姓名: 、填充題 20% 每格 2 分 1.生物家將 5 億 4200 萬年前,生物突然繁盛之前的地球歷史稱為( 前寒武紀 )。

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第二學期 第二次段考 高一試卷

第二學期 第二次段考 高一試卷

因花心底部分泌產生豐富蛋白質類的蜜源,有豐富的牢飯可吃,餓不死,直到花藥成熟開放,昆蟲因在花心底部 覓食,非常容易身沾花粉,這時花筒中的倒刺毛變軟萎縮,昆蟲可以毫無阻礙的重見光明,逃出陷阱。 筒狀花中無氣味具大量花蜜且為鮮明紅色或橘紅色者,大多為鳥類傳粉的花類,特別是蜂鳥眼睛對亮紅色系 敏感度較,但並不靠氣味找尋花朵,且其吸蜜時,振翅頻率非常,耗能也多,每花間拜訪若無大量的花蜜 收穫,實在是徒勞無功,損失慘重;因此共同演化的結果,蜂鳥傳粉的花均產大量花蜜且具亮紅色系筒狀花,而 蜂鳥以其快速飛行的習性為花傳粉。
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1091高一第二次段考題庫

1091高一第二次段考題庫

四、混合題 1. ※請閱讀下列資料後回答問題: 殖民體制對臺灣社會造成最大的衝擊,莫過於日本統治者所引介進來的資本主義與現代化。 資本主義瓦解了原有的農村經濟,大幅改變了臺灣人的生活方式。現代化則是帶來知識與文化的 啟蒙,使舊有的思維模式起了巨大的轉變。資本主義與現代化運動,是二十世紀人類歷史發展中 無可抵擋的趨勢。由於資本主義的出現,全球各地才有工業化與城市化的普遍現象。也由於有現 代化的運動,全世界才開始朝向科、理性的生活去追求。然而,資本主義與現代化之引進,並 非出自臺灣人民的意願,而是在殖民制度下被迫接受的。因此,臺灣資本主義與現代化的發展是 依附於日本殖民統治的擴張而進行的。沒有殖民體制的建立,就沒有現代生活的改造。因此,對 於臺灣的知識分子而言,這就構成兩難式的選擇。如果是接受現代化,幾乎就等於併要接受殖 民化;但是,如果是要抗拒殖民化,也似乎同時要抗拒現代化。這種價值選擇的困境,一直苦 惱著整個日治時期的知識分子,在臺灣新文的整個歷史發展過程,都可以發現作家不斷透過文 形式來探討殖民化與現代化之間的矛盾,這種矛盾的根源就是起自於殖民體制的建立。
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1091高一第二次段考題庫

1091高一第二次段考題庫

四、混合題 1. ※請閱讀下列資料後回答問題: 殖民體制對臺灣社會造成最大的衝擊,莫過於日本統治者所引介進來的資本主義與現代化。 資本主義瓦解了原有的農村經濟,大幅改變了臺灣人的生活方式。現代化則是帶來知識與文化的 啟蒙,使舊有的思維模式起了巨大的轉變。資本主義與現代化運動,是二十世紀人類歷史發展中 無可抵擋的趨勢。由於資本主義的出現,全球各地才有工業化與城市化的普遍現象。也由於有現 代化的運動,全世界才開始朝向科、理性的生活去追求。然而,資本主義與現代化之引進,並 非出自臺灣人民的意願,而是在殖民制度下被迫接受的。因此,臺灣資本主義與現代化的發展是 依附於日本殖民統治的擴張而進行的。沒有殖民體制的建立,就沒有現代生活的改造。因此,對 於臺灣的知識分子而言,這就構成兩難式的選擇。如果是接受現代化,幾乎就等於併要接受殖 民化;但是,如果是要抗拒殖民化,也似乎同時要抗拒現代化。這種價值選擇的困境,一直苦 惱著整個日治時期的知識分子,在臺灣新文的整個歷史發展過程,都可以發現作家不斷透過文 形式來探討殖民化與現代化之間的矛盾,這種矛盾的根源就是起自於殖民體制的建立。
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