[PDF] Top 20 學生擬題教學對情意學習成效及學業成就影響之後設分析
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學生擬題教學對情意學習成效及學業成就影響之後設分析
... 10 學生擬題教學成效 廖遠光、張澄清 週進行擬題;而補充教學則多是利用早自習或課後等非正規上課時間行之。 五、資料編碼與登錄 ... See full document
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問題本位學習對學生學業成就與高層次思考能力影響之後設分析
... Th is study examines the e証ects of problem-based learning (PBL) on students' academic achievement and higher-order thinking abilities through a systematic review of existing literature i[r] ... See full document
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家庭與學校變項對學生學業成就動機的影響--一個後設分析 - 政大學術集成
... The effect of family and school variables on students’academic achievement motivation: A meta-analysis.. Graduate: Chong-shiann Albert Hsu.[r] ... See full document
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數位遊戲學習對學生學習成效影響之後設分析
... ii 數位遊戲學習對學生學習成效影響之後設分析 摘要 因為數位原民的概念,數位遊戲被認為是一種有效的學習方式。然而,根據研 ... See full document
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數位遊戲式學習對中小學學生學習成效影響之後設分析
... 出,而在 Kebritchi(2010)的研究中,整理指出 16 篇將數位遊戲式學習之實證研 究中,其中有 11 篇在學習成效或動機方面具有顯著差異,但剩下的 5 篇則顯示 出部分有差異,部分沒有差異的結果。另外,研究者蒐集數位遊戲式學習之相關 ... See full document
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國內運用創造力教學模式對學生創造力影響之後設分析
... 個預測相關係數,並且以階層線性模式進行 分析。研究結果指出,早期評估的預測效度 並非可概括,且更多的分析顯示,預測效度 的不同會因為測驗類型的函數、具體建構評 估、預測的時程長度以及管理的過程而有所 不同。Lietz(2006)之研究則是在了解性別 差異程度對閱讀的影響,以及這些差異是否 可以應用在英語系和非英語系國家。無論年 ... See full document
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數位化補救教學對學生學習成效影響之後設分析
... A meta-analysis was performed to synthesize existing research comparing the effects of Digital-based remedial instruction with traditional remedial instruction on students’ congnitive an[r] ... See full document
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繪本教學對學前與國小學生學習成效影響之後設分析
... 劉淑雯(2004)認為學習者因為生理、心理的個別差異,以及背景與 學習動機、態度的不同,從教師口語傳遞出來的訊息,到學習者身上會轉 化為不同的訊息,可瞭解教學單靠口語的表達敘述的效果仍然有限。繪本 ... See full document
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教師協同教學對設計系學生學習成效之影響
... 隊的力量,且因牽涉的層面較為單純,實施過程需要協調的事務也較少,使得 教師們參與的意願較高。因此,本研究於「設計概論」課程,利用每週兩節之 第七~第十二週進行循環式協同教學(圖 2)。循環式協同教學係指在學校中以跨 領域學科而言,擔任同一科目的教師可能有數人或數十位不等,透過共同商定 ... See full document
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互動式電子白板應用於國小教學對學生學習成效影響之後設分析
... (二) 教學媒體理論 人與人之間需要透過傳播來達成訊息交流的目的,而用來傳遞訊息的媒介, 我們稱之為「媒體」 ,如:文字、聲音與影像等。教學即是知識傳播的過程,教 師運用媒體於教學上,就稱為「教學媒體」 。因為教學媒體的種類繁多,為了系 ... See full document
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資訊融入教學對學習態度影響之後設分析
... 學,其中又以自然與生活科技領域、以 及其他領域達到中度效果;在學習者學 習階段變項中,學生接受資訊科技的輔 助後,其學習態度表現均顯著優於一般 教學的學生,其中國小高年級學生達到 中度效果。 (二)資訊融入教學實驗設計變項對 學習者態度之影響 教學實驗設計變項中,雙向互動 的資訊科技媒體效果量,顯著高於單向 傳播的資訊科技媒體,這是由於雙向互 動的資訊科技媒體可設計一些[r] ... See full document
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學習障礙學生寫作教學成效之後設分析
... 還用於學習障礙學生之寫作教學策略 中,以採取過程取向的寫作認知策略較為廣 用。寫作認知策略包含自我調整寫作發展策略 (Self-Regulation Strategy Development, SRSD) (Harris & Graham, 1992) 、寫作認知策略教學 (Cognitive Strategy Instruction in Writing, C[r] ... See full document
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補救教學中個別化教學對學生學習成效之影響分析
... 否有顯著提升低成就學生的學習水平(陳淑麗等,2006);第三種類型則是探討運用某一課程 設計所規劃的補救教學方案,是否確實卓有成效(劉鎮寧,2016)。在這些研究中,大部分的 結論皆指出補救教學確實卓有成效(周雅釧等,2009;陳淑麗等,2006),少部分則指出補救 ... See full document
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運用 WebQuest 教學設計對高職學生學習動機與學習成就之影響
... 運用 WebQuest 教學設計對高職學生學習動機與學習成就之影響. -以會計學投資單元為例[r] ... See full document
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學生特性及學習環境對科學態度成就影響分析研究
... 師大學報第卅一期 三毛在實驗中對數據、資料的取捨或修改是不可兔的,而且親狀況而權宜的。 用科學家也會對某些理論特別偏愛,因而對其引用之數據現為當然正確與開明。 再有時面對極有力的證據,科學家仍會堅持己見。 有科學家並非典型的謙虛人物,反而常會自私、強辯或強烈的本位主義者。 有對於實驗結果的公開,科學家們經常反其道而行,或只發表部分結果;而因個人 因素,保留其他部分。 ,[r] ... See full document
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教會課輔班對國小低成就學生 國語學習成效影響之研究
... 研究者這些部件很相似的形近字有哪邊不一樣,每個生字,研究者都會盡可能讓學 生連結六書造字原則,研究者發現,不僅能讓個案練習形近字辨別,還能透過了解 字義讓學生延伸造詞,才 20 分鐘的練習,個案已經願意開口試著造詞,研究者便打 鐵趁熱的和個案玩起造詞接龍,讓學生不經意的開始動腦思考問題與答案,每個個 ... See full document
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學生出題策略與傳統練習策略對大學生學習成就;認知與後設認知策略使用之影響
... 本研究探討「學生出題」策略與「題目練習」對學生學業成就、認知策略與 後設認知策略的影響。研究採取準實驗法,由同一位老師教導的兩班土木工程學系 ... See full document
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數學擬題活動教學對學生除法概念 及數學學習態度影響之行動研究
... 非常爽快的尌答應了。但邀請小芯老師時,尌沒那麼順利。她表示自己對於新的 教學方式,頗有興趣。但要擔任協同研究者,深怕不能勝任而婉拒。小芯老師與 研究者同為四年級導師,對四年級的數學課程內容會比其他同事,有更多的了解 與接觸,是個相當重要且適合的協同研究者,若能擔任本研究的協同研究者,必 定助益良多。因此,小芯老師雖然婉拒,研究者仍不放棄,繼續積極向他說明與 ... See full document
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合作學習對學生學習成效影響之後設分析-以2005至2012年之學位論文與期刊為範圍
... 書呢?如何適性教學,成就每位孩子呢?如何提升自己的專業為學生尋求適合的 教學方法?教師如何突破以往的傳統教學法,適時的調整、活化教學方式以提升 ... See full document
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STAD 合作學習對國中生學習動機及學 習成效之影響
... 歲,教育研究所畢業,數學科專任教師, 教學年資十二年,教學經驗豐富,擔任過總務、學務、教務、輔導主任,導師也 當過,唯專任沒有當過。服務的學校共經歷過三間國民中學,特偏、偏遠、市區 都會型學校的型態皆任教過。大一時,就已投入偏鄉教育工作,每年寒暑假,都 ... See full document
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