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[PDF] Top 20 小數乘法的學與教

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小數乘法的學與教

小數乘法的學與教

... 生不易掌握乘數為乘法意義,因此在 乘法文字題列式上較有問題。同樣地, 生 在 處 理 被 乘 數 乘 數 皆 為 計 算 問 題 上 也 較 容 易 產 生 積 數 數 點 對 齊 被 乘 數 或乘數錯誤想法。基於此,本文也針對 ... See full document

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發展小數乘法數位化教學方案之行動研究

發展小數乘法數位化教學方案之行動研究

... 2000;郭義章、段曉林,1998;江玉婷 1997),然而在教育方面以此為研究題材 論文為不多,但這卻是專業師應具備知能,因此研究者期望透過發展乘 法方案,自省科教知識能否增進。 ... See full document

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國小數學教科書分數乘法教材問題類型與表徵之分析

國小數學教科書分數乘法教材問題類型與表徵之分析

... 貳、各版本在分乘以分問題類型布題僅出現連續量情境。 各版本在分乘以分問題類型布題僅出現連續量情境是否恰當值得進一 步討論。其實,要針對分乘以分類型設計離散情境並不難,只要注意一開始給 ... See full document

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實習教師分數及分數乘法意義和教學之研究

實習教師分數及分數乘法意義和教學之研究

... 分 意 義 和 分 乘 法 概 念 , 以 及 概 念 和 實 習 師 概 念 之 間 關 連 , 研 究 目 如 下 : ...習 意 義 和 分 乘 法 概 念 , 以 及 概 念 和 ... See full document

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應用型教學策略在國小五年級分數乘法單元之準實驗研究

應用型教學策略在國小五年級分數乘法單元之準實驗研究

... 分乘法問題情境結構之探討 應以日常生活中真實情境為題材(Gutstein, 2003),NCTM(2000) 也指出,師在教授分乘法概念時,不僅要讓生熟練其運算技巧,更應讓 ... See full document

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分數乘法(整數的分數倍林宜城

分數乘法(整數的分數倍林宜城

... 將目標分解為幾個目標進行。 (一) 分倍分解為:整倍、分合成。 (二) 整倍(積為整) ... See full document

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數算魔法-矩形面積與乘法

數算魔法-矩形面積與乘法

... 作品名稱: 速算魔法-矩形面積乘法 摘要 把兩當作透過矩形兩邊,透過矩形面積分割後重新排列來簡化乘法計算過程, 透過圖形理解並熟練後,甚至可以某些情況下在腦海中快速算出乘法結果。 ... See full document

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國小六年級學童真分數乘法概念結構分析之研究

國小六年級學童真分數乘法概念結構分析之研究

... 38 第二節 第二節 第二節 第二節 研究對象 研究對象 研究對象 研究對象 本研究是採用試題關聯結構分析法(IRS)來分析筆試資料,所以施測對 象僅需要一個班級。由於研究者任教於雲林縣某偏遠,全校僅 6 個班級,每個年級僅有一班。因此先以彰化縣某國民六年級二個班級童 共 ... See full document

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探討教學前後正整數乘法的知識結構-以四年級為例

探討教學前後正整數乘法的知識結構-以四年級為例

... 上,常將課程分成二階段:第一是觀念、第二是計算。然而計算並不只是 機械式計算或運算而已,一般認為純熟進行解題才可稱為熟練計 算或運算,這必須在生能在理解概念或演算規則情況下才能達 ... See full document

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數位教材適性設計在國中多項式乘法教學的應用 - 政大學術集成

數位教材適性設計在國中多項式乘法教學的應用 - 政大學術集成

... 在一般平台中,課程設計通常提供相同且單一教材給不同 習者,這樣設計是忽略在不同習者間仍存在著個別化認知需求 習風格。然而,在這單一設計下,往往包裝著多重知識技能在教材 ... See full document

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互動式電子白板應用於分數乘法和體積與容積教學成效之研究

互動式電子白板應用於分數乘法和體積與容積教學成效之研究

... 解熟練之外,更強調是情境描述中量關係掌握了解,此方面 習對生而言,也是最具挑戰性。因此分乘法教材形式練習和情 境描述量關係,兩者生都必須接受適度練習不斷探討及釐清分 ... See full document

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促進國小教師進行數學教學反省與轉換:批判民族誌方法的應用

促進國小教師進行數學教學反省與轉換:批判民族誌方法的應用

... (三) 消除抗拒社會轉換建構論(Socio-Transformative Constructivism, STC) Briscoe(1991)指出,師在參以講授為主專業成長研習後,很少師會將 ... See full document

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探討國小身心障礙資源班教師在數學課程與教學調整之教學知識的看法

探討國小身心障礙資源班教師在數學課程與教學調整之教學知識的看法

... (投稿日期: 2009年1月24日;修正日期:2009年6月7日;接受日期:2009年7月2日) 摘 要 本研究旨在探討國身心障礙資源班知識—以課程調 整為例,課程調整方式之實施程度。課程調整方式包含課程內容調 ... See full document

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以最小二乘法分析水文系統數學模式之研究

以最小二乘法分析水文系統數學模式之研究

... In this paper, the harmonic analysis of the hydrologic processes of Tachia River and Tsengwen River are analyzed by least squares method. A mathematical model of the [r] ... See full document

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二次項係數為 1 的十字交乘法 二次項係數為 1 的十字交乘法

二次項係數為 1 的十字交乘法 二次項係數為 1 的十字交乘法

... 我國古書《 海島算經 》 的第一題,根據考 證,也是使用面積推得公式。因此,如果能更 積極地運用圖形操作來作為二次式變換的啟蒙. ,也不失為一種較具體的因式分解方法。.[r] ... See full document

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國小數學科試題編製及其分析研究-以小數乘法單元為例-

國小數學科試題編製及其分析研究-以小數乘法單元為例-

... 陳述性知識。而他們從計數程序和數概念,也可以理解問題語意,進而 選擇適當解題程序。齡期兒童在在課堂上習正式符號語言,如果他 們能將這些符號及符號所指意義經驗結合在一起,那麼具有意義符號 ... See full document

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乘數為分數的乘法問題 鄭永杰

乘數為分數的乘法問題 鄭永杰

... 目標 1.理解分意義。 2.能利用畫圖方式來表示計算過程結果。 三、習難點 個案生對於對於乘為整問題能理解題目意思,並且能正確利用橫式進行解題 ... See full document

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發展數位化教學方案之歷程研究:以國小二年級基本乘法概念為例

發展數位化教學方案之歷程研究:以國小二年級基本乘法概念為例

... Miller 英國者 Thomas Durant 進行跨國合 作,以寫作題是非題測量科概念,以能更為精確。此量表經逐年發展修 訂,於 2003 年加入幹細胞、奈米、神經元、基因組、環保等議題,並使用詴題 反應理論(Item- Response-Theory, IRT)進行追蹤比較。然後再以驗證性因素分析 ... See full document

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1-3.1 整數的乘法運算

1-3.1 整數的乘法運算

... 녱ꭥ꣢ꑰ썄ꪺ륂뫢ꅁꕩꪾ낸 볆ꪺ굴볆곛궼ꯡꪺ닅뢹걏 ꒰믲?꥟볆귓굴볆곛궼ꯡꪺ 닅뢹걏꒰믲?. Q2.[r] ... See full document

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國中數學3 3 3利用十字交乘法做因式分解

國中數學3 3 3利用十字交乘法做因式分解

... 國中數習講義(配合康軒數 3) 3-3 利用十字交乘法做因式分解(第31頁) 格致數科.黃俊誠老師製作 2015.08. 9. 若 2x 2 -x-3=(ax+b)(cx+d),且 a、b、c、d 均為整數,則 a+b+c+d= 。 10. 如右圖,有甲、乙、丙三種不同紙片。若杰將一張甲、 ... See full document

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