Top PDF 少子化的教育問題與因應 / 38

少子化的教育問題與因應 / 38

少子化的教育問題與因應 / 38

若沒有遇到,我們可能不會這 麼快就加以檢視。 五、 結語 已是台灣不得不正視 ,它影響層面既廣且深,從學前 教育到高等教育無一不受其影響。要 根本解決此,理從鼓勵國人生 育,增加新生兒人數著手。若短期無 法改變現況,政府該要有 對措施,以降低教育 衝擊。
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少子化現象對國民教育的衝擊與因應/ 75

少子化現象對國民教育的衝擊與因應/ 75

型籌辦「日間照護中心」 ,命名「大同 福樂學堂」(聯合報,2016)。而中小 學閒置空間更可讓民間慈善團體舉辦 在職教育、老人教育活動,成立社區 大學。教育部為之趨勢 教育生態之改變,於 2007 年全國教 育局局長會議中,再提出了「活化校 園空間總體規劃方案」 , 預計自 2007 年至 2010 年,為期 3 年投入近 7 億元經費,補助 1000 校,藉以活化 校園空餘空間,開創空間新生命,期 能從校園永續、健康活力、數位科技 以及提供特色遊學活動等不同面向,
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少子化對國民小學教育影響 與因應之研究

少子化對國民小學教育影響 與因應之研究

CO:其實這些東西都牽涉到國家教育政策,所以該由行政院責成教育部等相關機構 來處理,第一個之後要不要保障這些相關老師工作權利,降低班級人數, 現在 35 個,是不是可以降到 28 個或是 26 個。第二個提高老師編制,將老師編制 增加到 2.0,從這二方面去做,先解決目前老師部份人心惶惶現象。那至於空間 有效利用,說真,我們認為,目前是國民教育階段,那種實驗性學校還是不適 合廣設。像是森林小學、或是全能中學等等,那畢竟不是正規管道,而且國民教育 強調立足點平等,說真,像英國夏山學校他強調學習是健康快樂,不過他真 無效嗎,他效果值得懷疑。他們這一票人重新在回歸社會以後,他們只能從事 一些中低機構工作,沒辦法達到一個一般團體很融洽,或是一個領導人物等,這 種積極人才出現畢竟是數。既然是國民教育階段,國中小我認為還是循正規體 制,那可以開放一些場所,辦社區教育或是公民大學等等。但併校以後我要強調 就是等於廢村,而且是偏遠山上學校,偏遠社區就是為有一個學校才有他存 在,說真,要靠農產品收入是沒辦法生存。他們只是為照顧田園方便才在那 裡,那今天你說要把他整個學校都廢掉了,你說不就是整個都遷村了嗎,以後都沒 人願意留在哪裡,城鄉差距愈來愈大。所以說不要想說為了節省那幾百萬幾千萬,
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我國高職面對少子化的因應策略與發展 

我國高職面對少子化的因應策略與發展 

算來趨勢論者,其實是在使我國教育邁向更落後方向,同 時也讓臺灣無法和其它國家競爭。 二、 日本教育單位對 根據日本國立社會保障人口是研究所報告指出,日本家庭沒有生 小孩原因分別為:1.教育費用過高。2.不想當高齡產婦。3.無法負荷教育小 孩所帶來負擔。4.沒有讓小孩自由成長環境。5.基於健康。所以,若日本 政府為了解決現象產生,特別提出兒童補貼計畫,家中有小孩兩人以 下,每個月一人補貼 5000 日圓(約台幣 1800 元),小孩有三人以上者,從第 三個人開始,每個月補貼 1 萬日圓(約台幣 3600 元),但補貼對象從義務教育 就學前到小學三年級,雖然補貼是要減養育成本,但日本政府卻在成本還 不算高時,就停止補助,若歐洲相比,歐洲對小孩補貼制度是沒有所得 限制,且每一個小孩補貼 1~1.5 萬日圓(約台幣 3600~5400 元)直到 16~18 歲才 停止補貼,雖然補貼制度無所得限制,不甚公平,但長期補助才具有實質 義意,對提高生育率也會有所幫助。
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少子化對高中經營的影響與因應策略 / 51

少子化對高中經營的影響與因應策略 / 51

(三) 學校領導及發展定位重新擬定 學校是一個開放教育系統,領 導者對內必須有效管理各項人事及行 政運作,以期有效地達成學校教育 目標理想。高中學校面對經營上 困難,在學校領導方面亦漸趨向轉型 領導方式,例如:有些學校校長會改 變傳統領導方式,積極鼓勵教師透 過正式或非正式管道參和分享決 策,有些學校領導方式則偏重目標 績效達成,要求全體教師必須要更 認真教學,要提升學生學習成效。不 論選擇何種學校領導方式,皆為 各校不同程度影響及學校不 同文化而進行彈性選用。
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附錄二 私立高職教師因應少子化之意見調查研究問卷

附錄二 私立高職教師因應少子化之意見調查研究問卷

附錄六 發放卷請託函 主 任 勛 鑒 :素仰主任學養豐富, 淵 博 碩 望 , 敬 維 校 譽 日 隆 , 諸 事 順 遂 , 為 頌 可 賀 。 並 對 提 攜 後 進 不 遺 餘 力 , 甚 為 感 佩 !敬懇者,本所研究生伍嘉崎君,刻正進行﹁臺北市私立高職教師之意見調查研究﹂主之碩士論 文 。 先 前 伍 君 曾 煩 擾 主 任 代 為 轉 發 ﹁ 私 立 高 職 教 師 之 意 見 調 查 研 究 卷 ﹂ , 故 特 函 懇 請 主 任 惠 予 撥 冗 填 寫 外 , 另 勞 煩 貴 校 全 體 教 職 員 工 填 寫 本 卷 。 並 根 據 填 答 結 果 , 研 究 者 將 以 中 肯 態 度 , 詳 實 反 映 貴 校 寶 貴 意 見 。 貴 校 所 反
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「少子化」對學校經營之影響與因應策略

「少子化」對學校經營之影響與因應策略

伍、結語 學校面對愈來愈競爭社會,必須重新思考學校經營理念方向,並 社會脈動和時代潮流調整學校經營策略;若是仍然停留在傳統學校經營思考 模式中,遲早有一天將會被大環境所淘汰(吳清山,2004)。所產 生教育,已逐漸浮現出來,學校校長先系統分析其形成原因,以創新經 營之策略,強辦學績效,落實親職教育,重視學生品德人格發展,藉以引導 社會善良風氣,善用社會資源,塑造學校特色,協助社區發展,以增加學校競爭 優勢,吸引外來人口就學,避免受到衝擊。
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少子化對技專校院經營管理壓力與因應策略之分析

少子化對技專校院經營管理壓力與因應策略之分析

壹、前言 台灣近年來在人口日本一樣漸漸出現非常嚴重,即所 謂「幼年人口減,而幼年人口首當其衝就是教育(祝 若穎, 2009)。現有的教育體制會受到很大衝擊,首先最直接影 響到學生數。由於出生率降低,幼稚園及中小學首先面對招生不足 現象,將來大專校院也會面臨同樣,導致學校經營不善,衍生相當多 教育出現。因此,可以深入研究技專校院面對「」導致經營管 理產生壓力及其採取策略為何?針對研究結果提出具體建議。
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對於當前社會少子化,師資培育制度要如何因應? / 161

對於當前社會少子化,師資培育制度要如何因應? / 161

有效促成「師資供多於求」 ;然而時過 境遷,當今社會已突顯「師資 供過於求」困境,大幅度限縮多元 師資培育體系學校學生進入學校正式 任職機會,我們當積極審視《師 資培育法》適切性。近年來政治體 系中「新公共管理」指出市場機制引 進 政 府帶 來了 許多 、 衝突 矛 盾,自由經濟確能帶給國家經濟成 長,卻也造成 M 型貧富差距弊 病;同理,套用在師資培育方面亦如 此,國家希冀透過開放教育學程培育 具備高度競爭力師資,但導 致正式教師缺額限縮、遠比培育師資 人數,則是當初立法始料未及,故 政府不能放任教育市場機制,必須積 極介入、監督、管控!多元師資培育 體系學校有責任保障學生未來正式任 教機會,並積極體現其所培育師 資具足實力高度競爭力。當我們簡 看待、缺乏當事者思維,就難 以看清真相。倘若目前師資培 育制度能讓真正有實力、具備高度競 爭力老師都能「有機會」進入教育 界服務,誰還願意僅當代理老師或鐘 點老師?誰還願意轉行去賣雞排?國 家耗資甚鉅教育成本實在該用在 教育上,否則將公共建設荒廢養蚊 子、浪費公帑無異。
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少子化對高中教育之衝擊與因應

少子化對高中教育之衝擊與因應

3 : 1 (如表2) 。依據我國目 前招生方式及收費取向 r 少子化」發生首先會波及到私立高中職。而且以現在公 無﹒點﹒話﹒題 私立高中職可容納學生 75 萬人計算,若到了 2020 年,全國就讀高中職學生數推估 僅有 55 萬人,也就是說在 10年內即將流失約 20 萬名學生,此時公立高中職也將面 臨考驗。 97 學年度高級中學及職業學校概況 表 2 「少子化」[r]

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少子化的結構緊縮與教育政策因應的行動想像 / 8

少子化的結構緊縮與教育政策因應的行動想像 / 8

資源供過於求至少會提供我們擇 優汰劣機會。不過這個機會真要能 產生此一效益,需要教育政策本 身具有理性和市場思維,以免阻礙行 動者發展出其利基。此關鍵就在於讓 市場有效率地淘汰辦學欠佳學校和疏 通學校系統資源。有限度緊縮學校 系統,是根本性解決過度競爭重要 手段;而利用轉向和延伸方式則可以 疏通過量教育資源。例如第二波將 導致過量大學名額,若鼓勵優秀大學 將其學士名額轉為符合社會需要研 究所名額,將有助紓緩此結構壓力,
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少子化衝擊—高級中等學校的因應與策略/ 134

少子化衝擊—高級中等學校的因應與策略/ 134

國立新高工總務主任 一、前言 一詞源自日語,日本是較 早面臨國家,相關研究亦較 為深廣。而我國這 20 年來生育率降低 已符合趨勢,亦是衝擊 最嚴重國家之一。影響是 非常深遠,擴及國家、企業、教育

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從外籍新娘現象談臺灣之子教育問題與學校因應之道

從外籍新娘現象談臺灣之子教育問題與學校因應之道

根據陳源湖(民 91)研究指出,為語言、文字障礙,外籍新娘無法適度女 受教育系統活動,也無從提供相關協助。成人在幼兒語言發展上有著示範引導功 能,其中以父母及老師影響最為深遠,父母或老師說話神態、語調、發音及速度是幼兒最 常模仿對象,良好語言示範,自然能幫助幼兒使用正確語言。因此,辦理成人基本教 育研習班、識字班或其他成長團體,除協助其學習語言外,也有利於適台灣社會,對於將 來孩子求學過程中指導,也有直接助益。當然,能夠學習前提,是夫家(主要為丈夫 及公婆)能敞開心胸,眼光放遠,為下一代將來著想,支持外籍新娘進行各項學習成長活 動,而不是一味限制其行動,拒絕相關成長契機。
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少子化的教育政策因應-論國民中小學校長對少子化知覺及學校經營策略-以苗栗縣為例 / 47

少子化的教育政策因應-論國民中小學校長對少子化知覺及學校經營策略-以苗栗縣為例 / 47

可以發覺遷移(移民至國外)死亡 率影響遠不及出生率對總人口數 影響(內政部戶政司,2005,陳美君、 吳俊秀,2009,轉引自張世旺,2010) 。 苗栗縣人口變除受到臺灣整體初生 率減以外,更受到人口外流以及以 一級產業(農漁牧業)為主產業型 態,較不能符合該縣縣民就業需求 有關(營建署,2009) ,既使教育部已 實施小班小校政策,理論上班級人數 縮減班級數會上升,然而,一樣可以 看出就學人口下滑現象。全苗栗縣有 120 所國小,其中全校班級數 6 班(含)
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淺談原住民教育問題與因應對策 / 179

淺談原住民教育問題與因應對策 / 179

《原住民教育法》 (2014)第一章 總則第 14 條規定,高級中等以下學校 於原住民學生就讀時,均實施民族 教育;其原住民學生達一定人數或比 例時,設立民族教育資源教室,進 行民族教育及一般課業輔導。在一般 地區學校原住民在接受一般性教育上 資源較容易取得,反之對於其原住民 族教育上可能就相對資源有 限,而原住民教育所涵蓋範圍太過 廣泛,若要更精確瞭解則極需更多 研究投入,才能更確切瞭解其現 況,如此方能尋求到更適切 對策。本文是以身為一位原住民籍 教 師 ,同 時也 服務 於 原住 民重 點 學 校,在教育現場所看見學校現況 來探討: (一)經費不足:例如學 校發展體育團隊,或是原住民族族語 合唱團以及傳統編織課程,除需要增 添動設備之外也需要外聘師資,也會 有為數可觀耗材費,學校每月能動 支辦公費及學生活動費相當有限,
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大台中地區幼教老師面對少子化的工作壓力及其因應策略

大台中地區幼教老師面對少子化的工作壓力及其因應策略

Whereas for differences between city and countryside, the Pre-school teachers who are originally from Taichung County feel greater pressures towards work stability due of the trend of lo[r]

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從少子化的觀點來談國民中學校行政工作之因應策略 / 100

從少子化的觀點來談國民中學校行政工作之因應策略 / 100

國立高雄師範大學教育學系學校行政碩士班研究生 一、 前言 近年來臺灣地區人口結構快速變 遷,目前趨勢,使得各級教 育面臨巨大衝擊挑戰,加速了各 級學校競爭淘汰。社會也日漸開 放多元,自民國八十年代開始推行 教育鬆綁政策、家長有充分權利直 接參學校事務權利,帶來許多 重大改變新衝擊。因此,顯示出教 育市場已走向自由競爭導向,進而 迫使學校經營運作,產生實質上 轉變來滿足學生、家長、社會大眾 要求,並且得將學生家長視為顧 客來看待,時時不斷調整學校經營 目標及方法以符合學生家長教育 需求,更顯得重要。情形下,
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國民小學因應少子化趨勢的經營策略 之研究─以陽光國小為例

國民小學因應少子化趨勢的經營策略 之研究─以陽光國小為例

一所學校盛衰,學校領航者─校長身負重任,本身信念,影響組織文 化,他是學校經營教育行銷實踐者,因此訪談以時間縱貫這十年經歷兩任 校長為主,P1 校長和 P2 校長;P1 校長民國 92 年至 97 年在陽光國小服務五年, 之前前一任在和陽光國小鄰近 A 學校服務六年,走訪並且訪談這兩校主任、老 師,發現對 P1 校長用心辦學,好人緣、高智慧,善巧人溝通,僕人式且謙卑 行政倡導,會用心去想每個人想法,用心去聽每個人聲音。P1 校長每個 想法、每個出發點都是為孩子。不管你職權高低,只要用心為每個孩子 考量,他就努力去做。雖然退休多年,都在關心著教育,他就像是教育專家顧 。大家都很感念佩服他,真的是我們學習模範!令他共事每位同仁對 他讚賞有加!在位期間,他帶領大家組織文化氣氛高,凝聚力夠,大家為學校 付出,團結合作,同事間不計較,每天做得很開心,六年不錯績效延續下 來,得以傳承接續著,真要歸功於他。其公共人際互動,運籌帷幄,完善 努力做好公共關係,社區結合增加資源,協助學校永續經營,建立學校文 化,真的是盡善盡美。
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少子女化的教育省思----小校整併問題探討 / 22

少子女化的教育省思----小校整併問題探討 / 22

臺 灣 教 育 評 論 月 刊 第 1 卷 第 5 期,頁 22-24 教育政策評論 中, 「小校整併」或「小校合作聯盟」 是目前大家所討論。國民小學 是基礎教育,也是社區或聚落精神 文化堡壘。整併 廢校都需審慎考慮。教育部從教育資 源立場,考慮學校規模太小,造成 團體學習文化刺激不足,不利學生群 性發展學習,也不符合教育投資成 本效益,因此提出整併原則供各縣市 政府參考。同時也提出了小校整併 原則包括:1. 要使學生獲得最佳受 教環境學習效果;2. 要社區民眾 溝通協調;3. 要兼顧學生文化刺激、
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少子化下的子女 / 66

少子化下的子女 / 66

臺 灣 教 育 評 論 月 刊 第 1 卷 第 5 期,頁 66-67 教育政策評論 麼晚,害我爬不起來…」 豪豪媽媽聽了雖然不高興,但 為了不要影響考試成績及破壞親關 係,訓誡話往肚子裡吞,直道「對 不起,不要生氣了…」 。

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