[PDF] Top 20 工作分析本位介入方案對高職輕度智能障礙學生飲料調製技能學習成效之研究
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工作分析本位介入方案對高職輕度智能障礙學生飲料調製技能學習成效之研究
... 後調製出來的飲料無法如同飲料店般的品質。而在過去兩年擔任職場實 習指導教師的經驗當中，研究者也發現學生常有機會和顧客互動，或者 是幫忙職場進行簡單的待客工作。除此之外，也有雇主表示若學生能擁 ... See full document
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自我教導策略介入高職中重度智能障礙學生清潔工作學習成效之研究
... 一、 受試甲之分析結果 受試甲在基線期接受三次的評量，習得自我教導策略的百分比為 0%。 進入介入期後，在一開始的「外顯的外在引導」階段，受試甲自我教導 策略習得度的第一次評量為 82%。進入「外顯的自我引導」階段後進行 第二次評量，受試甲的習得度驟降為 50%，研究者觀察其原因，發現受 ... See full document
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平板電腦應用自我教導策略對國中智能障礙學生職業技能學習之成效
... 本評量表為研究者自編，用來評量記錄受試者在各實驗教學階段職 業技能之分數。評量項目依照自我教導步驟詞，將工作內容透過工作分 析進行步驟。受試者在執行過程中，除了獨立正確完成工作技能之外， 尚包含是否能依照步驟順序連貫進行。評分方式為獨立完成得分5分；若 ... See full document
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多媒體電腦輔助教學對國中輕度智能障礙學生統計與圖表學習成效之研究
... 研究者蒐集國內外有關輕度智能障礙學生學習特徵、教學方法及多媒體電腦輔助教 學等相關文獻，以作為教材設計的理論基礎。本研究依據「九年一貫課程在認知功能輕 ... See full document
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直接教學法對智能障礙學生 識字學習成效之研究
... 壹、直接教學法 直接教學法(Direct Instruction，簡稱DI)源於直接教學課程(Direct Instruction System for Teaching and Remediatior，簡稱DISTAR)，於1969年由Engelmann與 ... See full document
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結構化教學策略介入高職輕度智能障礙學生園藝工作技能學習之成效
... 101 學年度下學期於觀賞 植物課進行結構化教學的實驗研究，希望藉此提升貴子弟在園藝工作技 能的學習成效，並培養良好的工作技能及態度，以利未來畢業後的就業 轉銜。因參與此研究需觀察、錄影貴子弟的上課情形，考量個人隱私之 ... See full document
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高職輕度智能障礙學生生涯成熟之研究
... 心 障 礙 者中 ， 智 能障 礙者 人 數 佔最 多。而在智障者之中，又以輕度智障者的人數 最多，同時又最具工作潛能。由於高職教育是 教育系統裡，培育各行業基層技術或服務人力 ... See full document
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多媒體社會技巧方案對輕度智能障礙學生學習成效之行動研究
... 2007）；又或者是針 對班級中人際互動較缺乏的學生所設計（陸瓊容，2006；邱瓊瑩，2003），而缺 乏針對普通班級中的融合生，特別是在與他人互動較有缺陷之輕度智能障礙學 ... See full document
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通例教學方案對國中階段中度智能障礙學生職業技能學習之成效
... 第一節 研究設計 誠如前述，本研究旨在探討通例教學方案對國中階段中度智能障礙 學生職業技能學習成效之影響，首先，為達成此一目的，本研究採取單 ... See full document
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身心障礙學生功能本位行為介入方案成效之後設分析
... 108 第五節 四年級男女學生科學成就表現 一、四年級男女學生整體科學成就表現 在國小四年級男女科學成就表現方面，韓國國小四年級女生及男生在各國女生及男 生中皆高居第一名，韓國女生平均量尺分數為 583 分，男生為 590 分，男生比女生高 7 分，在統計上達到顯著差異。我國國小四年級女生在各國女生中排名第六，國小四年級 男生在各國男生中排名則是第五。(衰 5-18 )[r] ... See full document
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身心障礙學生功能本位行為介入方案成效 之後設分析
... 分類方式來定義前事策略。 教導策略意指協助個體學習適當的行為來 表達需求或互動，藉由正向行為取代原有的行 為問題。從功能評量的過程可了解個體所缺乏 的技能，進而在介入方案中擬訂適當的教導內 容與策略。行為教導的內容多元，且應依個別 需求調整，包括教導與行為問題功能等值的替 代行為、因應容忍技能（如情緒調整、自我控 ... See full document
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自我教導訓練方案對高職智能障礙學生學習大型清潔機具操作之成效研究
... 本節將分述說明自我教導訓練的基本內涵及自我教導訓練的實施。 一、 自我教導訓練的基本內涵 行為學派為 Watson 於 1913 年創立，強調個體的學習是被動的，可 以藉由外在的操控達到制約的效果，並於 1950 年代盛行於美國心理學界 (張春興，2004)，但也由於過度重視症狀處理及環境事件，忽略個體認知 ... See full document
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電腦輔助教學對國中輕度智能障礙學生 數學學習之成效
... 也謝謝口試委員張勝成老師與劉明松老師給予指導，提供許多寶貴的意見， 使我的論文更加地完整。 另外，也要非常感謝我的研究所夥伴們，一起奮鬥三年的日子真的回憶起來 格外珍貴，尤其是子敏與湘錡，在平時埋沒在論文的日子裡也會互相提醒，分享 彼此的心情；在緊張時給予對方加油打氣，一起撐過辛苦忙碌的生活；在我遇到 困難時，不怕麻煩地利用電話或線上教學指導我，有妳們在的時光，讓我修讀研 ... See full document
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練習式教學法與互惠式教學法對高職輕度智能障礙者高爾夫球與壘球動作技能學習成效之研究比較
... 練 習 式 與 互 惠 式 對 輕 度 智 能 障 礙 學 習 成 效 之 影 響 」的研究，希望 先徵詢您的同意，讓貴 子弟參與。實驗地點設於本校操場，對實驗環境會注 意安全，而所進行的動作技能學習不具危險性 ... See full document
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高職特教班輕度智能障礙畢業生餐飲類職場實習留用之經驗敘說
... 因此研究者們將她介紹至目前的飲料店。 小庭到飲料店實習時，老闆曾多次表示小庭的表現相當好，在清潔 煮茶都能勝任，而小庭自己也覺得相當喜歡這裡，因此小庭畢業後就被 留用。但小庭最大的弱點除了在精細動作以外，就是感情了，小庭畢業 ... See full document
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電腦輔助教學提昇國小輕度智能障礙學生錢幣使用技能成效之研究
... 而言，不僅可以增進其生活上的技能，更有助於改善其生活適應的能力。 目前國內有關身心障礙者購物技能的錢幣教學之相關研究不多，除 邱滿艷（1984）成功教導受試者購買10 元以內之物品外，個案亦習得 良好的社會行為；張慈蘭（1987）則成功教導三位養護機構內之中度智 ... See full document
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園藝課程介入對高職智能障礙學生之影響
... 包括視覺障礙、聽覺障礙與智能障礙等。根據教育部2012年10月的資料顯示，高級中等 以下學校身心障礙學生共有103,864人，其中智能障礙類最多，有30,052人，占28.93％（教 育部，2012）。 ... See full document
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直接教學法對國中輕度智能障礙學生 幾何圖形學習之成效
... 年一貫數學學習領域，分成四個階段，每個階段都有關於幾何圖形學 習的目標，第一階段（國小一至二年級）認識長度與簡單圖形，第二 階段（國小三至四年級）則是發展以角、邊等要素認識幾何圖形的能 力，第三階段（國小五至六年級）為認識簡單平面與立體形體的幾何 性質，並理解其面積或體積之計算；第四階段（國中一至三年級）則 ... See full document
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適應體育方案介入國小智能障礙學生社交技巧成效之研究
... 30 輕度智能障礙兒童合適的休閒技巧與活動，可以協助他們紓解壓力、增加自信 心、享受滿足感以及促進社會技巧。 Hammond（1996）指出，透過適應體育可以提供身心障礙兒童與一般生 互動相處的機會。McCall 與 Craft（2000）也指出，針對學齡前的孩子提供適 ... See full document
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以活動本位課程提升智能障礙學生科學學習成效之研究
... 總綱」及「高職教育階段特殊教育課程發展共同原則及課程綱要總綱」三項內容 之編訂。新課綱強調設計特殊需求學生課程應首要考量普通教育課程，重視個人 能力本位與學校本位課程、採課程及教材鬆綁的執行方式，以能設計出符合特殊 ... See full document
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