[PDF] Top 20 100 年度大學校務評鑑結果研究：質與量的重要性分析

... HEFCE 的 經費支援，組成研究評鑑作業小組（RAE） ，每三至五年進行評鑑，且評鑑結果作為 ... See full document

... －以政治學門評鑑報告之內容分析為例 不斷改進大學教育品質為評鑑目標，且從政府與大學機構的關係來看，各國的趨勢方向 是從「政府控制模式」到「政府監督模式」 ，再進一步到「市場模式」 ，而我國卻在政策 ... See full document

... H.)等學者曾提出了五個管理效益 的組織原則：一是運用企業理論，溝通分享核心價值，成員館內外願 景要契合，並明確地定義共同的目標、政策及程序，再做決定；二是 溝通網路必須有效地讓成員館間保持參與及積極；三是長期的承諾需 要確保長期的合作和充夠的資金；四是必須確保組織的穩定，人、服 ... See full document

... 次評鑑。特殊教育評鑑 的目的在於監督特殊教育法規及政策 的落實、瞭解特殊教育實施狀況、進 行績效評估，藉以提供各級主管教育 行政機關，在特殊教育規劃與決策之 參考，增進社區民眾對特殊教育的瞭 解與支持，改進特殊教育服務品質（王 振德，2004） ... See full document

... 被研究的價值觀會涉入資料的蒐集與詮釋，兩者的互動共同建構了研究結 果。在此典範之下，質性研究的品質，是透過研究者與被研究者在過程中 不斷地對話，才能建立共同的詮釋結果（潘慧玲，2003）。而後，批判主 ... See full document

... 三、正式測驗題本試題分配及 NEAT等化設計 本研究所欲評量之目標為瞭解學生之學習成就，測驗內容含蓋廣泛、 題目眾多，施測受限於學生受測時間以 30~50分鐘為主的因素，並無法使每 位學生都能受測到所有題目，因此本研究採用定錨不等組（ non-equivalent groups with anchor test, ... See full document

... 後設評鑑進行時的重點提出問題，以提醒評鑑者隨時注意並維持後設 評鑑實施時的品質，然在實際應用上仍無法兼顧後設評鑑實施整體的 ... See full document

... 規定，由於可能導致大學自主受到限制，故主管機關可邀集相關單位代表與專家 學者組成諮詢委員會，重新檢視與修正前述辦法。若未來仍決議要將評鑑結果做 為經費分配參據時，則一方面必須在評鑑專責機構已具備權威性與專業性之前提 ... See full document

... 對 校 長 服 務 領 導 的 知 覺 結 果，屬 於 中 等程 度 或 尚 可 的（ 陳惠茹， 2010；莊毓婷，2013； 張德銳等人， 2015）。可見國內教育人員所知覺的校長服務領導程 度 係 屬 於 良 好 。 但 王希孟（ ... See full document

... 一、目的：「學生學習成效」為高等教育評鑑的核心目標之一，100年校務評鑑即將啟動，受評學校需要從資源及制度面重新檢視學生的學習環境，訂定學生基本 ... See full document

... 不只食品，與人民切身相關的還有教育。自實施九年國民義務教育 以後，教育機會大幅擴充，各級學校數量逐漸增加，國內教育一片蓬勃 發展。在歷年國中畢業生升學率節節攀升高達 99％的現今，黃政傑（2014） 認為教育數量的擴充，要有品質的維護或升級來搭配，才具有意義和價 ... See full document

... 後提供經費補助，教育部開始鼓勵各校建立自我評鑑機制；基於成立大 學評鑑專責單位的聲浪升高，王保進在教育部委託之「規劃成立辦理大 ... See full document

... 40-43 大學評鑑怎麼改 主題評論 第 42 頁 習成效（如專業評估、態度技能） ；空 間與資源分配；成果評量；互動關係 人調查研究；校園氛圍研究；校務規 劃與效能；招生預測；入學管理；畢 ... See full document

... 不同能力及寫作不同文體下，篇章凝結性的研究。一共有六十個臺灣師範大學的大 學生參與這份研究，所有的人都必須寫敘述文及說明文，並依據寫作的分數來分高 成就及低成就組。之後，計算高低組文章所有凝結詞並依據 Halliday &Hasan’s (1976), ... See full document

... 100 學年度下學期圖資系書目計量與學術評鑑課程大綱 一、 課程名稱：書目計量與學術評鑑 (Bibliometrics and Research Evaluation) (一) 科目代碼：18084 (二) ... See full document

... 校園新聞 96學年度校級績優導師評選結果 ◎ 學務處生活輔導組 黃宜文 2009-01-12 本學年度第三次學生事務委員會議，於98年1月12日(星期一)下午14:30召開，假立夫教學大樓六樓第一會議室舉 行，會議內容特摘錄如下： ... See full document

... 3.75 的滿意度；而群集的提示聯想，更是有高達 4 的滿意度。另 外就群集架構來看，受試者都能對群集所提供之群集數量、層級數目 與層級的邏輯感到滿意。不過，經由訪談與歷程分析結果中發現，受 試者對於理解群集的分群方法上仍有些困擾，或是實際實驗中，受試 ... See full document

... 軍警校院與空中大學）進行實地訪評。 評鑑項目主要分為五項，包括：學校自我定位、校務治理與經營、 教學與學習資源、績效與社會責任及持續改善品質保證機制等。此外， ... See full document

... 2006年台灣學生學習成就 評量結果之分析 摘 要 台灣學生學習成就評量資料庫（ TASA）已邁入第三年，本研究主要在 呈現國語文、英語文、數學、社會及自然等五科在國小四年級、國小六 年級、國中二年級、高中二年級及高職二年級等五個教育階段在 2006年全 ... See full document

... 為了協助敎師改進敎學，以提高敎學效果，達到敎學目標的敎師評量制度已在台大醫學院實施多 年。而學生對授課敎師的評量，已成為每學期敎學評量的重要參考資料，同時也是課程之評估與 ... See full document