[PDF] Top 20 幼兒類推能力與策略之探究

... 供正確與否的立即回饋訊息讓幼兒樂於參與。評量過程，除了清楚告知幼兒測驗任務、讓幼 兒有練習機會，也讓幼兒在正式作答中有機會藉由回饋訊息再次瞭解解題目標，依此提高幼 ... See full document

... 觀察日常生活的種種經驗，其實類推運用之情形幾乎無所不在，我們能透過 類推的洞察力分辨不同的氣候特徵變化，判斷自己應適合穿著的服裝與配件，當 豔陽高照的夏天我們常會選擇穿著輕便服裝並搭配遮陽配件；當冷風刺骨的冬天 我們就會讓自己的穿著越保暖越好。而俗話說「見人說人話、見鬼說鬼話」其實 ... See full document

... 隸屬其中的選擇性注意力與抑制衝動更是幫助幼兒選擇刺激、執行目標的重要推手。 生活中充滿了大量圖像與物體等引人注意的訊息，幼兒的眼球與大腦必須合作蒐 集、處理刺激，才能夠幫助幼兒在眾多刺激中正確提取所需要的部分。從大腦透過控 ... See full document

... 也可能透過教導或引導幼兒觀察的方式，建立起對應關係。 至於在教室中增進幼兒類推能力的方式，則可以考慮選擇團體討論。研究者 最早對團體討論產生興趣，是起源於實習階段，實習園所的教學模式是屬於方案 主題教學。在方案教學中，團體討論能確立孩子感興趣的探究方向、協助幼兒尋 ... See full document

... 能真實呈現幼兒在選擇配對圖片時的推理依據，在提問過程中也輔以預先設定好的問題 與提問紀錄表，幫助研究者能掌握整個施測流程而不致慌亂，此外，因考量研究者並不 是受試幼兒的帶班或熟識的老師，擔心幼兒極有可能因為陌生而焦慮困擾，影響施測的 ... See full document

... 第一節、研究背景與動機 研究者是一位長期接觸數學和科學領域的國中數學教師，同時也是一位新手 媽媽，所以開始關注幼兒的數學和科學教育。常常有學生問我： 「老師，我們幹嘛 要學數學？平常又不會用到方程式，而且買東西的話，拿手機出來算一算就好了 啊！」 ，的確，若不是要當數學家或是要做相關領域的工作的話，方程式、根號和 科學記號這些令許多學生頭痛的數學概念是無用的，但我總是跟學生強調，學數學 ... See full document

... Keywords: young children, interactive analog measurement, analogical reasoning ability, analogical reasoning strategy... 㗍冰炻2001炸ˤ栆㍐傥≃炷analogical reasoning炸ⷠ塓夾䁢Ṣ栆㘢≃䘬慵天䈡 岒炻㗗怷廗㍐䎮䘬➢䢶ˤ㇨媪䘬瀞㍐傥[r] ... See full document

... 一位老師曾和研究者分享，有一次中班的兒子惹她生氣，因而決定置之不理，沒 想到孩子拿了自己寫的一張字條，上面有好幾個像圈圈的圖，原來兒子是寫「對 不起」 、「不好意思」 ，這才恍然大悟是一封道歉書，老師開心著說道兒子已經懂 得紀錄和寫信了，非常有趣。幼兒因為生活經驗而逐漸對文字感到興趣，進而表 現為書面語言，開始寫信、寫卡片、看到招牌會興奮地讀出文字，卻也讓研究者 ... See full document

... Treiman 與 Yin（2010）探討幼兒對中文字形的概念，要 2-5 歲的 幼兒分別以畫圖及寫字完成自己的名字和「日」 、 「水」 、 「火」等字，實 驗中提供不同顏色的筆及有格子或空白的紙供幼兒選用，結果發現二、 三歲的幼兒雖然完全無法正確的寫出任何一個字，但傾向用單一的、黑 ... See full document

... 題名: 圖畫書導賞教學與幼兒藝術創意思考能力之探究 作者: 郇小春;蕭慶元 貢獻者: 國立臺南大學幼兒教育系碩士生;國立臺南大學幼兒教育系助理教授 關鍵詞: 幼稚園;圖畫書;導賞教學;藝術創意思考;質性研究;artistic creative ... See full document

... 個案研究 。未出版碩士論文，國立臺灣師範大學，台北市。 吳惠芬、鍾志從和盧明（民 90）。自閉症幼兒學習數與金錢之效果探 討， 特殊教育季刊， 81，1-10。 吳新華（民 81）。 數與計算的啟蒙 。台北市：五南。 ... See full document

... 在遵守與違反的規定中隱含了某種特質，這些特質形成幼兒可能選擇 遵守與違反關鍵。我發現「排隊」特別非常容易被遵守，葉老師在讓孩子 排隊時會說男生先走或女生先走，然後再慢慢關燈、關教室冷氣，孩子則 邊排隊、邊聊天，排隊成了同儕互動的好時機；而違反「驕傲的孔雀」規 定者並不多，通常只有固定幾個人輪流，那幾位孩子都是比較衝動，一時 ... See full document

... 上傳時間: 2009-12-08T05:25:00Z 出版者: 臺中健康暨管理學院幼兒教育學系 摘要: 幼兒教育是一切教育的基礎，是學校、家庭、社會最基礎的教育重點。重要性漸為廣 大教育工作者及社會人士所重視。隨著教育改革的深入發展，幼兒教育應朝向健康 的、有意義的、豐富的、多元的、有趣的教學環境及學習經驗。 ... See full document

... 資料來源：整理自周淑惠(1998)。幼兒自然科學經驗—教材教法(頁 41-44)。臺北 市：心理。 綜觀上述，學齡前兒童的科學在於「探索」，孩子透過五感進行觀察，親自 實踐與操作，學習科學家如何探討科學問題的方法，並且採用科學過程技能進行 學習，幼兒的科學探究過程技能為觀察、比較、測量、分類和溝通，用以解決科 ... See full document

... 利幼兒園財務透明，但非營利組織卻覺得受到框限，特別是經費流用及勻支原則 之規定，雖有部分經費可以報局、處核准後調整預算編列，但也造成園所行政負 擔。而非營利幼兒園的運作經費悉源自幼兒家長繳付及政府差額補助，再加上每 三個月經督導小組審議通過的「維持家長一定繳費水平」差額補助，爰此，非營 ... See full document

... 您好，几天前有写信给您，但未收到回信，因此再寄一次给您。 我是台湾的研究生（就读于「国立台湾师范大学教育心里与辅导学系－教育 心理组」），非常冒昧打扰您。由于我的硕士论文想探讨幼儿社会能力与关系攻击 之关联，并将「情绪情境知识（Emotion Situation Knowledge）」作为幼儿社会能力 的指标之一，因此阅读了您的两篇研究： ... See full document

... 所以往往很早便嚮往組成自己親手打造的完美想像家庭關係。但也因為尚未成 熟或是尚未釐清童年的情感陰影，就過於急迫的想在另一半身上找尋寄託，往 往傷痕累累，此種情形較多發生在女孩；而另一種則是由於童年的單親家庭關 係，導致個體對於兩性情感的依附關係較容易感到沒有安全感與不信任感，所 以往往在親密交往關係中容易出現逃避與優柔寡斷，甚至複製雙親的情感模式 ... See full document

... 2009；陳儀娉，2009；連秀敏，2010；張世忠，2003） 。 （二）建構論（Construction Theory） 建構論採取認知心理學的觀點，以皮亞傑（Piaget） 、卡蜜（Kamii）及布魯納（Bruner） 為代表人物。建構論主張數學知識及技能無法直接傳授，知識的獲得不在於技巧熟練或 是要求答案正確，幼兒必須透過發現、操作、理解，來建構知識，重視心智歷程甚於學 習結果(Piaget, ... See full document

... 念，且已有漢字整體結構的概念；四歲的幼兒就有字型辨別和從字中找出部首的 能力。由此可知三~六歲的幼兒已經擁有「中國文字字形獨立」特質的概念。 黃瑞琴（1993）以讀寫萌發的角度出發，提出學前幼兒已從日常生活的文字 接觸中，獲得下列有關於語言和文字的能力和經驗：有關語言和文字的功能與應 ... See full document

... 27 眼球運動是認知過程中最重要的感官訊息來源，它可以反映人類觀看影像的過程， 透過眼球運動的追蹤、記錄與資料分析可協助我們瞭解個體的認知處理歷程（韓承靜、 蔡介立，2008；Sanders & McCormick, 1993） 。在十八世紀後期對於眼球運動的觀察是直 接透過肉眼進行觀察，這樣的方式雖然簡單易行，但卻無法精確的觀察到細微變化，亦 ... See full document