[PDF] Top 20 成人科技教育之課程內涵與實施

... 二、促進國家經濟發展 在現代化、科技化、全球化的社會中，科技素養乃是公認的一般公民必須 具備的基本能力，甚至也是社會進步、提昇經濟競爭力的不二法門。李隆盛(民 88a)呼籲，要推動「全民科技教育」，以便於「福國利民」。政府正積極推動「8100 台灣啟動計畫」、「挑戰 2008 國家發展重點計畫」與建設台灣成為高科技的「綠 ... See full document

... 專題議建 二、終生科技教育的 幸安全科技教育的自 f系;其不聞單式擺棋 鑫目造…領繼續性的科 據教育績單的蓋起分，可分 主巍、非芷式等五類教 六種經生教育蠶豆式(據 再加以參酌圈內生活軒 發展方向，司將終生科 f五、建立學習盟的科技教育 理愈 終生科校教 代化的催化劑。 社會需求，個人必 2萬終 表 3 持生科技教育的 力求自我成長與發展，終生科技教育 觀念自 j竟高生[r] ... See full document

... 體論述 設攏，如投 ，捏磊學習鼓樂。近年草鞋，串吾土皇哥際 棋路、全球資訊酹 (WWW) 及電子佈告 欄 :BBS) 的快連發農﹒各額多媒體或線 教材均可通話加以組織，融入成人科 技教育的課程中。教學者與成人學習者 可利用網路無遠弗闊的特性，隨時溝 通，交換訊息。 t ) \ ) 對成人話三言，教學許麗的目的不在 學習者之等窮，話是幫品教學者及 當者診斷學習困難及暸[r] ... See full document

... 管發學習還移的能力( transfeiab i1í ty) , 如科技相臨的許備和做決定的能力，、批 判思考的能力、正蟬的主作件開習慣和 ‘態度等，且每一門課程的內容都是聽 整的， J品增加成人隨時參與輯程的 能鞋。 成人和接教爾在理念上與學校教 貴的，學校中科技教齋課程威活靈台 晏欒符合下周建準:(1)強調科技系統 1 像製淺、蕾控、傳播和運輸。 (2) 重視知 [r] ... See full document

... 賠投均要不酷地進打學習活動，才能牆 F舊社會的聲蟹。它強輯在盟黨幼年時， 就變議發能們有終身學習的動機和 議，成年時才能繼續增進新知，提昇知， 講技能， J其連勝、工.作和生活的需要 (Hasan ,', 1996) 0 J r 終身學習是剩歡與賦予餾人能力 獲得他們生命全程中所馨的全部知譜、 價質、技能與瞭解，並能 1嚷著倍心、童自 與喜悅在堅持有的角色、情況與[r] ... See full document

... ional center for higher education management systems) 主任 Dennis Jones 指出，虛擬大學的推動成功與 杏，揖韻於學生島學醬成說是否能夠獲 得認証(張認勳，民 86) 0 護援大學提 供學習者大學程度的學習譯腎，農於是 否可以獲得資格的認証，常有爭議之 蠹 G 一方面目為虛擬大學與傳說大墊在 教[r] ... See full document

... 成為二十一世紀的教育願景。徐超聖（2015）指出以全人發展為目標的生命教育， 已是當前政府推動的重要政策。凡先進文明的國家，皆重視學生的教育權，兒童 的知識、品德與生活習慣的養成、潛能之發揮等，童年期的學習經驗均為未來發 展的重要基礎（吳庶深、曾煥棠、詹文克，2002） 。以兒童發展理論而言，兒童 ... See full document

... 歷經瑞典和蘇聯的佔領與侵略，芬蘭在 1917 年宣布獨立，由於境內森林面 積廣達四分之三，故林業、造紙業及木材製品等相關產業成了重要的經濟命脈， 並直接影響其聞名於世的手工藝設計。此外，由於地理及歷史因素，造船也曾是 芬蘭經濟的重要支柱。然而，近十多年來，芬蘭不僅成功的從以農業和重工業為 主的國家，轉型為以科技和電子業稱霸全球市場的經濟體，且其高福利的社會制 ... See full document

... 本研究主要目的是以大學工學院與資電學院教師觀點，探討工程及科技教育認證制度實 施之現況。透過問卷調查與深入訪談，分析並探討目前國內工程及科技教育認證實施的現況。 一、結論 ... See full document

... 科技教育的意義即為培養學生帶得走的能力，以養成學生利用科技創意解決 問題、批判思考科技的影響與衝擊等統整的能力為目標（李隆盛，2001；張玉山， 1994；楊昌勳，2003）。而實作評量則是以實際生活中可能遭遇的事件作為評量 的作業或活動，學生須從相關的問題中，利用其學過的知識或技能解決問題。因 ... See full document

... 錄音愕:西元 1935 年 1舉國首先製 逼出蔽性錄音帶 c 接音傳之功能 如同麥克風立功能一樣，即能將 聲響功率轉換成電能功率，最 譯過錄音磁頭將電氣訊號衛著至1 磁頭上。 三、錄放影毅(篇 若是以電撓樓蟬邊之錄放影設 與自可讓人聯想到錄放暑磯、錄影帶、 LD 、 VCD 、及電纜遊樂器等。其中幾項 重擎的科技憲物其歷史演進如下: 卜錄放影機: 1950 年代英國廣[r] ... See full document

... 1五、結論 網際網路科技掀起另一次的犀業革 命，身為科技教育者亦不能置身事外， 如何透過網際網路科技，更快速傳遞科 技知識與運用，使科技教育從小紮恨， 是未來國家競爭力成敗的關鍵。遠距教 學便是順應此潮流的新興教學方式，學 生可以隨時隨地透過網際網路學習新近 的科技相關知識，並按個別需求進行不 同層次的學習，充分滿足學生的求知慾 與好奇心，使學生學習效果更加提升。 此外[r] ... See full document

... 根據學生實際年齡與年級參照學習重點，再根據IEP中 學生能力現況與需求作為課程調整之依據 訂定過程 以團隊合作方式進行評估，並由IEP小組召開會議訂定 確保身心障礙學生自由表達意見之權利 ... See full document

... 三、修正式德懷術 一般的德懷術相較於修正式德懷術在意見調查中會耗費大量的時間， 使得研究進度較難以控制，造成參與的專家們難以持續參與研究流程的 進行，而專家群的流失會造成共識性的代表性不足，也由於缺少面對面 的溝通及團體的互動，成員之間的討論想法可能會被限制，使得參與者 無法針對議題作出更精確的觀點，缺乏創意思想的討論。根據以上的缺 ... See full document

... 的 課 程 （ internationalized curricula）是高等教育國際化進程中最 不 可 或 缺 的 要 素 (Bond, 2003; Burn, 2002; Ellingboe, 1998; Harari, 1992)。由 於一個高等院校的主要作用之一便是 將學生儲備成為全球公民，讓他們能 夠對於各種跨越社會、政治和文化界 限的相 互依存關係 ， 有所理 解 和欣 ... See full document

... 「資訊富者」及「資訊貧者」的差異，如此一來二者間的「資訊差距」是日漸擴大， 而非日益拉近。科技，對大多數人而言，有時候害怕、畏懼科技，有時候又樂於使 用。所以科技，對大多數人來說並非無關痛養，它限定我們可行的途徑，但也指導 我們的行動。這正說明如果能解科技所帶來的影響，就能善用科技支援及改善人類 生活，反之則會造成彼此間的疏離、孤立、扭曲甚至摧毀人類。本教學活動單元的 ... See full document

... 專題論注 表 2 主題式教學與(專輯教學比較 主題式教學 傳書記教學 灣論最據 建構論、社會建構諧、多元智慧論 行為主義、韓權論、一兀智慧論 學科蹄蓮盤 設整的、與主題梧闋的 教轄選樺 以生話體驗、學生興趣為中心 數學蠶點 麓讀學譯者 rHow to LearnJ 教學芳式 教師為輔導者、引導者 教學氣數 自由、活潑、開放 (圍擴款式的知識結構。 而究竟什麼是主題式[r] ... See full document

... 積極展開籌建工程的業務。 海科館主題館區包含以北部火力發電廠舊址改建的海科館主題館建物、富含地 區漁村人文的區域探索館以及立體劇場等展廳資料，見證了人文景觀、建物與自然 環境的變遷史，在歷史上都別具意義。因此，無論從人文歷史、漁村文化及海洋科 學與科技的角度，都深具海洋特色，值得發展成為環境教育及學習中心（國立海洋 ... See full document

... 參、勞工安全衛生法規體系 勞工安全衛生法全文共四十條，雖然內容簡潔，但必須增訂四十多種相 關的法令規章，以補其不夠周詳之處，也就是說勞工安全衛生法為「母 法」，規範了雇主許多防止職業災害、保障勞工安全與健康義務，但內容多 是一些原則性的規定，其各項應遵循的標準及實施方法均授權中央主管機關 訂定，如下圖 2-3-1 ... See full document

... 由其不同角度或面向進行論說，未有一公認之定義。狹義上僅指科技工作者從事 科技活動所涉及之職業倫理與道德責任，強調科技工作人員之專業倫理；廣義上 的科技倫理意涵則拓展至社會倫理層面，並將科技應用、傳播及其社會文化影響 ... See full document