[PDF] Top 20 我國兒童及青少年自我觀念縱貫三年發展之研究
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我國兒童及青少年自我觀念縱貫三年發展之研究
... The self concept characteristics , except identity , of elementary school boys and girls did not chang with age. Some self concept characteristics , such as psycholo[r] ... See full document
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我國兒童及青少年智力發展之研究
... With regard to the amount of intellectual growth , there were significant differences among elementary sch∞1 children in lower grade level , upper grade level , and [r] ... See full document
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我國兒童及青少年體格與體能之發展研究
... The study r臼ults of longitudinal approach and cross-sectional approach of OOth the development of physique and physical fitness are rather consistency , but the lon[r] ... See full document
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我國兒童及青少年自我觀念的發展
... This study investigated the developmental trends of self concept characteristics of Chinese children and adol個cents. This study treated the scale scor臼 of self concept[r] ... See full document
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兒童及青少年體格與基本體能第二年之縱貫發展研究
... 兒童及青少年體格與基本體能第二年之縱貫發展研究 • 55 • 3.國小二、五年紋,與國中二年級共三個年級第二年各項體能測驗的結果,男女生的比較結果完 全與第一年同年級測驗的成績相蚣,都是男生平均的成續使於女生,很參項目都達到非常顯著的差 異。 4.依照原定三年研究計量詞,就「樣*ZJ (即第一年研究時所選取之國小一、四年級及國中一年 級學生樣本 0) 繼續第三年之[r] ... See full document
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兒童及青少年基本情緒之縱貫研究
... Comparing the responses of the subjects to both measurements , three groups of longitudinal data were collected.τhe results indicated that the develop- mental trends[r] ... See full document
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我國國小及國中學生自我觀念發展之研究
... The self concept characteristics of elementary school boys and girls , and junior high school male students did not change with age while some of self concept characteristics of junior h[r] ... See full document
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兒童及青少年基本情緒之發展
... Some 1436 sch∞,1 children from grade 4 to grade 9 were samp1ed as to their self-expressed happin臼ses, angers , sadness凹, fears and worries and theír reactions to these [r] ... See full document
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一位自閉症兒童的語言發展歷程- 二年縱貫研究的發現
... 禮貌也是語用中很重視的一項原則。由於 語用強調的是語言互動過程中合宜的表現,所 以為何在交談中常常避免直言不諱而採用拐彎 抹角、聲東擊西的說話,或所謂『委婉而含 蓄』的表達方式?這在語用研究領域中屬禮貌 的範圍。何自然(1988)認為禮貌是一種社會 現象,無論在哪一個語言團體中都存在。在禮 貌原則下,可細分成六類準則:得體準則(減 少表達有損他人的觀點)、慷慨準則(減少利 ... See full document
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兒童與青少年發展概述兒童與青少年發展概述
... visual store and spatial control processes Central executive. Coordination of information Control attention[r] ... See full document
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國小學童漢字視知覺能力三年縱貫研究
... 前言 漢字在過去一直被認為是「表義文字」, 如今學者紛紛澄清漢字應為「音義文字」(裘 錫圭,民84;萬雲英,民80),隨著在漢字系 統與中文閱讀的研究發現,過去對視知覺能力 在中文閱讀(尤指識字)的肯定也開始被質 疑,而國內系列研究發現中文的閱讀也以語音 能力為重(吳瑞屯,民79),臺灣大學心理系 師生系列研究,逐漸澄清了對中文閱讀歷程的 ... See full document
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我國國民教育階段中兒童及青少年親子關係的發展
... 0.70 '同屬正面積極的教養態度,當父母探用愛護和精神獎勵態度時,對于女給予穩定而適切的關注 ,贊美、運用解釋、說理的行為態度,子女長期沐浴在和諧的家庭氣氛之中,撞得安全感,感受到有 原則的管理,有可預期的行為準則,有助於良好適應及自我觀念、內控品質和情緒穩定性的發展。相 反的,不適當的父母拒絕和物質懲罰態度,對見童來說,是被厭棄的先兆,否定子女的價值,兒童生 活在[r] ... See full document
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兒童及青少年興趣的發展
... This is the short report of a three year accelerated longitudinal study (both cross section and longitudinal approach) on the interest development of Chinese school pupi[r] ... See full document
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兒童及青少年體格與基本體能之發展研究
... There is a steady increase of muscular strength (pull-u防; flex i 吋 -arm-hanging) development in boys from the first grade to the ninth grade , but girls sometimes decreas[r] ... See full document
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國中學生學業自我概念發展之縱貫性分析
... 的 縱 貫 性 評 估 , 不 過 , 從 相 關 研 究 與 TIMSS 的報告中可知,我國學生的學科能力堪 稱優異。21 世紀重視的正向心理學(positive psychology ), 強 調 心 理 資 本 ( psychological capital)(Luthans & Youssef, 2004),用在學習 上,意指學生的態度會影響個人的行為與表 ... See full document
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出生至一歲嬰兒動作發展的縱貫研究
... 本研究所使用的嬰見動作發展記錄衰,是鯨合貝萊嬰見發展量表 (Bayley Scale of Infant Development , BSID) (Bayley , 1969) 、丹佛費展診斷測驗 (Denver Developmental Screening Test, DDST) (Frankenburg & Dodds, 1967[r] ... See full document
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兒童及青少年焦慮情緒之發展及其相關因素之研究
... A self -concept scale f,叮 children and its [relationship to the children's for of manif,個t anxiety scale. Anx iety and cue utilization in human leaming and memory; In [r] ... See full document
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在職進修教師創意教學自我效能發展之縱貫性研究
... 於類似的研究中提到,教師效能感並非擔任教師後才形成的,且教師效能感有先上後下的發 展趨勢(吳璧如,2005)。甚至在 Khourey-Bowers 與 Simonis(2004)的研究中也提及,透過 結合具體的設計元素,將之融入於教師的專業發展中,皆可使教師的自我效能信念、教學內 ... See full document
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遲語兒幼兒期至學齡前期的語言發展型態:兩年縱貫研究
... 歲之間即有區分語言障礙與語言晚熟遲語兒的可行性。第二,雖然二至四歲有區分語言障礙遲語 兒的可能,但是現今遲語兒的主要區分標準是兩歲語言表達能力,然而本研究發現語言障礙與語 言晚熟遲語兒在兩歲時的表達性語言能力並無明顯差異,因此不適宜使用語言表達指標作為早期 ... See full document
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幼稚園與二年級兒童速度概念之微觀發展研究
... 第1至8題為重量、地面材質、顏色、造型等次概念,第9至14題為概念延伸,均 包含二(含)以上的概念。(2)「速度概念-現象及一維分析」共8題,第15至18題 為直接比較,第19至22題為間接比較。(3)「速度概念-二維分析」共6題。 採個別晤談進行施測,答題未限時,每題的評量程序相同,主試先口語敘 述題目,配合圖卡呈現,如圖 ... See full document
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