[PDF] Top 20 探討「實驗輔助教學活動課程」對高三學生批判思考能力的 影響

... 第二節 研究目的 基於以上考量，本研究以高中三年級自然組學生為研究對象， 於高中物理科教學中進行「實驗輔助教學活動課程」對學生批判思考 ... See full document

... 使用對於人類社會帶來許多便利性與龐大的利益，但由科技所帶來負面 影響也日漸浮現於世人眼前，當人們在面對這些問題時，若對科技沒有 正確的認知，則往往會發現為了解決某一個問題而發展出的新科技，反 而會帶來新的問題與風險（林崇熙，2008）。科技所帶來的問題，是否 ... See full document

... 合 計 73 62 135 本研究樣本採取原有班級編制，學校行政於五年級編班時即採用常態編班。為了進一步確定未 進行實驗處理前，四組受試者在程度上的一致性，研究者採取四組學童在瑞文氏標準圖形推理測驗 （Raven’s Standard Progressive Matrices Test，SPM）（俞筱鈞, 1994）之平均數分別為60.21 ... See full document

... 通與語言訓練的教學策略中即包含了 思考的語言，只是教學的重點與目的 都是強調透過閱讀理解以提升語文能 力，而不強調在思考的學習，使得這 些教學策略中的思考語言可能對聽障 ... See full document

... Thepu中ose of this study was to develop students' ability to think critically 企om STS activities regarding with technology histo旬， and to examine the effect on students' critical thinking[r] ... See full document

... 此研究之構思，是緣起於研究者多年來為增進班上幼兒與家長親子共讀機 會，一直在班級中實施「假日借書活動」，於每週五讓幼兒跟班上借一本自己 喜歡的繪本帶回家與家人共讀，希望藉由分享班級教學資源，一方面減輕家長 經濟負擔、一方面提升幼兒的閱讀習慣與促進親子關係。多年實施過程中，看 ... See full document

... 傾向的七年級學生的批判思考能力、科學學習成就的影響，以及批判 思考傾向、批判思考能力、科學學習成就三者之相關性。研究設計採 ... See full document

... 一、第一個重點--STS 科技史教材中的問題情境設計 STS 是探討科學、科技與社會三者之關係，是跨學科的領域，也是現代科 技社會所面臨最重要公共政策的議題來源，如臺灣的國光石化設廠、核電廠存廢 等均是。公民要參與議題或決策，必需對 STS 有所瞭解，而 STS 議題若能透過 ... See full document

... 部份，課輔老師主要是以在職教師為主，但擔任課輔的老師約有四成不願意擔任 課輔，主要原因為工作負荷太重，以及看不到補教學成效。而，老師們在課輔執 行層面希望獲得什麼樣的支援呢？問卷調查指出，老師最希望得到的協助是「降 低班級人數」與「提供補救教材」 ... See full document

... 小結 : 由以上各結果顯示，接受工職數學創造思考作業活動實驗組學生，在 數學學習態度量表之分數，整體表現優於控制組；但在圖形創造思考能力 分數、語文創造思考能力分數、問題解決能力分數、數學成績及高、低學 ... See full document

... 究而提升其智力。就研究的目的來看，希望圖畫與益智玩具的教學皆能提升幼兒 的問題解決能力，可是我們在實際教學的兩個月當中，才發現益智玩具組所學到 ... See full document

... 「 對 科 學 的 態 度 量 表 (Attitudes Toward Science Inventory （ATSI）)」。原問卷將對科學的態度區分為「對科學教師的知覺」、「對科學的焦慮」、 ... See full document

... 教育的主要功能是來教導與發展學生 的批判性思考能力，而批判思考能力包含 批判思考技能與批判思考意向，在教導與 ... See full document

... 在一點一滴繕打論文的撰寫歷程中，首先，感謝我的指導教授─佘 永吉博士，從論文題目的誕生到尋找研究受試者及最後的論文撰寫，這 一路上謝謝老師不斷給予支持與鼓勵，且細心指導與耐心解惑並適時引 導及修正我思考的方向，讓我得以於困惑之時及時導正。在論文計畫與 口試期間承蒙闕月清教授、王宏宗教授提出諸多寶貴意見，使得論文得 ... See full document

... 現今台灣的高中化學教材對於氣體動力論的教學，大多侷限在計算解題的能 力培養，教材呈現方式往往以公式、數據關係或實驗的推導來解釋氣體動力論， ... See full document

... 溫度、氣候變化或病毒等因素）的綜合能力。體適能較好的人在日常生活或工作中，從事體 力性活動或運動時有較佳的活力及適應能力，且不會輕易產生疲勞或力不從心的感覺。在現 ... See full document

... 綜上所述，挫折容忍力是可以透過教育的過程加以培養（王怡靜，2000；康 嘉玲，2006；蔡佩芬，2007；葉靜瑜，2007），挫折容忍力與父母教養方式、自我 概念、出生序、學業成就有顯著相關（田運虹，2001；康淳慧，2006；廖純雅， 2006；谷宗芸，2007） 。從以上研究中得之挫折容忍力的培養必須學習而來。失敗 ... See full document

... 高分，卻讓我從此遠離科學！」(謝宇 程，2014)。如果教師們在教授科學課 程時講答案不講故事，講理論不講價 值，講解題不講影響，講分析技巧不 講使命與熱忱，這樣老師也許能教出 優秀的考生，但不一定能教出卓越的 ... See full document

... 在二維狀況下，物理系統的座標系統及邊界條件會導致較為複雜的模態及色散關係，不但數 學複雜了許多，物理現象也很難想像，理論和實驗之間的對應關係更難理解，許多學生在二 維駐波的學習上很有困難。因此本研究將會藉由肥皂膜及金屬片兩個系統的駐波實驗，設法 ... See full document

... 作，進而調整身體並影響心理；所以身心學學者認為，動作可以提供人們最深刻 的感受和經驗，動作本身即是一個人生命體的呈現，每一個動作的背後都有其意 圖和表達的內容，每一個動作的呈現，在不同的時空下，都會訴說著不同的情緒 ... See full document