Top PDF 校長轉型、交易領導與教師工作滿意度關係之後設分析研究

校長轉型、交易領導與教師工作滿意度關係之後設分析研究

校長轉型、交易領導與教師工作滿意度關係之後設分析研究

、交易領工作滿分析研究 壹、前言 一、研究背景動機 學組織運作無時無刻不在進行,而教育改革也跟隨時代的浪潮 而起舞。近年來,國內隨著許多新思潮的出現,學也興起一股興革 熱潮,此為久以來平靜如湖面的教育界注入活水。為順應排山倒海 而來的改革浪潮,學蛻變為學習組織已勢不可免,在學習 組織所扮演的角色較傳統組織更為突顯。質言對學經營的 成敗具有舉足輕重影響。因此,為確保能成功的扮演應有的角 色,提供高品質的學教育,的領行為極為重要。其所採用的 領型式往往乎學績效良窳。
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校長領導行為與教師組織承諾關係之後設分析研究

校長領導行為與教師組織承諾關係之後設分析研究

(transformational leadership)是近年來教育領研究的 顯學,在諸多新興領理論中,其備受研究者青睞,相應用研究數在 教育領研究上可謂獨占鰲頭。自 1990 年代起,在國內檢測影響實徵研究紛紛出籠,至今業已累積不少研究成果。其中尤以 學效能、工作滿組織承諾等組織行為變項聯最常被研究者探討,豐碩的實徵研究成果正可作為分析 題材。目前,國內已有針對效能及工作滿 做探討的分析研究(秦夢群、吳勁甫、濮世緯,2007;Chin, 2007) , 組織承諾的釐清,以及研究成果整合顯然是 研究上的未竟處。迄今,雖已有數個研究組織 承諾主題進行傳統文獻回顧或評析(林明地,2000;林俊傑,2007;
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校長領導與學校組織效能關係之後設分析研究

校長領導與學校組織效能關係之後設分析研究

感、知覺效能、學生成就)間的。為達此目的,本研究 應用分析統計加以分析。就台灣美國二十四篇博士論文 中,發現對學產出確有中度效應(以 Cohen 標準而言)。在 中介變項部分,在小學工作滿足感及知覺效能 間有較大。在學生成就研究中,中學比小學則有較 大
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校長轉型領導及交易領導與教師組織公民行為關係之後設分析 - 政大學術集成

校長轉型領導及交易領導與教師組織公民行為關係之後設分析 - 政大學術集成

33 現信念、做出有道德決定強調目標、承諾及價值的重要性,以獲得他人信任 尊重(Hancott, 2005)。者的角色是成為部屬的模範,並鼓勵部屬以激發未來願 景、熱情正向態(Nguni et al., 2006) ,Piccolo Colquitt(2006)亦指出魅力 者表現出具有魅力行為,使得部屬有認同感。而此一層面包含兩個理論 上不同的面向,即理想化影響以及激發動機(Bass & Avolio, 1990) ,然而相研究仍 顯示出兩者間有很大的相,以及兩者間的不同尚無法實證,因為兩者經常被概念 化為構面中魅力(Nguni et al., 2006) 。在學的場域中意指對部 屬具有理想化影響力,能運用參照權而令人尊敬仰慕,且擁有可以達成的使 命及遠見,以獲取部屬認同(秦夢群、吳勁甫,2009) ,亦即具有令心悅誠 服的特質(陳學賢,2006)。
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國民小學校長空間領導、教育行銷與教師工作滿意度關係之研究

國民小學校長空間領導、教育行銷與教師工作滿意度關係之研究

據此,本研究擬探討空間領教育行銷及工作滿, 又因國民小學在學空間環境經營上有較多著墨教育行銷應用,本研究 乃以國民小學為研究對象。至於研究範圍,目前國內空間領研究大多侷限於 單一縣市或跨縣市區域性研究研究成效仍有侷限,僅鄭文淵(2014)探討 國民中學空間領、學組織文化創新經營效能的以臺灣地區 為範疇。本研究基於過去系列研究基礎,將研究範圍擴大至臺灣地區,盼能 擴大研究結果推論,並期透過客觀研究,進一步建構國民小學空間領 、教育行銷工作滿模式,同時提供實證研究結果,作為未 來推展空間領和教育主管機決策參考。
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台北市中等學校校長領導方式與體育組長工作滿意關係之研究

台北市中等學校校長領導方式與體育組長工作滿意關係之研究

林坤豐 國民中小學校畏權力運用方式與教師工作滿足感 之關條的比較 高雄師範學院教育研究所碩士論 文民國 t 十一年六月頁 247-251 1 1.林泉源蓋罩著 管理學 篤聲文物供應有限公司 74.9 12.[r]

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校長轉型領導對兼任行政教師工作滿意、

校長轉型領導對兼任行政教師工作滿意、

第一章 緒論 目前教育體制中,兼任行政職務是由學主管任命的,聘書上也有明文 規定,有兼任行政職務的義務。林國隆(2006)研究中指出,民國 94 年教育部 行文高雄縣政府函示,『立法院某委員質詢中等以下各級學行政工作吃重,資 深多不願兼任行政職務,學只好找「菜鳥老」擔任的情形,已影響到行 政效率,請各主管心重視』。顯示出學行政工作在選才上的窘況無奈,再 者,隨著自我識高漲,園民主化蔚為風氣,加上角色壓力以及工作成 就等因素,兼任行政職務的願似乎產生變化,遂引發研究者的興趣,目前 就台東縣期中等學而言,是否會影響到兼任行政願?
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臺中市國民小學校長空間領導與教師工作滿意度關係之研究 - 政大學術集成

臺中市國民小學校長空間領導與教師工作滿意度關係之研究 - 政大學術集成

時光飛逝,學術的研究總算暫時在此告一段落。當初,滿心期待的來 到這學術的殿堂,果不其然,這些做研究的日子,讓我從中學習、成, 努力克服問題,打造逆境中的天堂。 研究生的歲月裡,一路走來,首先最感謝的就是指教授-湯志民教 授,感謝他不厭其煩的叮嚀我生活中該注意的細節、指研究學術的方 法以及訣竅,也不時的耳提面命人生應有的為人處事態,讓我從中獲益 良多,也體悟「只求付出,不求回報」的真理。接著,感謝在百忙之中撥 冗指論文的劉春榮教授、陳木金教授,謝謝兩位教授的悉心指,並給 予許多建議,使論文更加完善。再者,感謝所裡的秦夢群教授、吳政達教 授及張奕華教授的指誨,讓我提升了學術研究的能力,也重新審視
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臺中市國民小學校長授能領導與兼任行政教師工作滿意度相關之研究

臺中市國民小學校長授能領導與兼任行政教師工作滿意度相關之研究

(3)較低層次需求被滿,個人將會追求較高層次需求的滿足;且各層次的需 求間並沒有明顯的界線,換言,個人對某一層次需求達到部分程度滿,就會開始追求較高層次需求滿足。 Maslow 主張,人類的需求引發動機進而產生了行為,故將人類的需求由低至 高分為生理需求、安全需求、社會需求、尊重需求以及自我實現需求,並且強調 在這五層需求當中唯有當低階的需求被滿,人們才會進一步來追求高一層級 的需求。對於工作者而言,生理需求不外乎是工作休息時間;安全需求則包括勞 工保險及訓練發展等;社會需求即是如良好的人際、和諧的團隊或福利懷 措施;自尊需求如工作自主性、參決策、績效獎勵表彰授權等彰顯身份成就 的事物;而最高的自我實現需求則是強調自我發展的精神滿足層次,亦是最難以 滿足的部分,然而透過激勵,便能協助員工們透過努力來發揮潛能,到達滿足符 合自我期許的地位,讓自己能夠做真正想做的事。
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校長轉型領導、教師對組織變革接受度與學校競爭優勢關係之研究

校長轉型領導、教師對組織變革接受度與學校競爭優勢關係之研究

(2) The junior high school teachers have better understanding of teacher's receptivity of organizational change , and “ Receptivity of Teacher Evaluation for Professional Development"[r]

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校長課程領導與教師教學效能關係之後設分析 - 政大學術集成

校長課程領導與教師教學效能關係之後設分析 - 政大學術集成

層級研究地區等。 在研究當中,細部變項根據文獻探討所蒐集到的研究論文篇數來決定。兩 變項下的分析內涵,由文獻探討當中確認課程至少有六項重要的因素, 分為別:建構願景目標、課程計畫實施、提供支持環境、發展專業、促進互 動溝通實施課程評鑑;在教學效能上,則包含學效能信念、系統呈 現教材內容、使用多元學策略、有效運用學時間、建立和諧及營造 良好班級氣氛等六項重要的內涵。
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國民中學校長轉型領導、交易領導與兼行政教師職業倦怠關係之研究-以桃園縣為例

國民中學校長轉型領導、交易領導與兼行政教師職業倦怠關係之研究-以桃園縣為例

國民中學校長轉型領導、交易領導 與兼行政教師職業倦怠關係之研究 -以桃園縣為例-.[r]

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校長轉型領導、學校組織氣候與教師組織承諾關係之研究

校長轉型領導、學校組織氣候與教師組織承諾關係之研究

被視為是嚴格的監督、自私、表面化,這些錯誤的行政措施的挫折 感和缺乏同情心。的行為在封閉的氣候之下無獨特處。學充斥著 心機、裝模作樣和虛假的感覺。 組織的健康是用來檢驗學氣候的另一觀點,最早在 Mathew Miles 於 1965 年研究中出現。Miles(1969)認為健康的組織並非僅是能存活於環境中,而 是必須不斷的成並能維持其榮景組織。任何的組織皆會歷經榮景低潮,健 康組織懂得如何避免期的無效率經營,並讓組織處於良好的狀態。Miles 樂觀 的想法健康的在一個組織中並非新奇,但更重要的是去心以促進組織的 成發展茁壯,同時消除影響人際發展的阻礙(Miles, 1969)。Miles 也指 出健康的組織具有以下十個特性:
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高中校長服務領導、教師組織公民行為與教師工作滿意度關係之研究 - 政大學術集成

高中校長服務領導、教師組織公民行為與教師工作滿意度關係之研究 - 政大學術集成

不 符 合 非 常 不 符 合 1.我會主動對外介紹或宣傳學優點。……………………… 6 5 4 3 2 1 2.我會主動澄清他人對學的誤解。………………………… 6 5 4 3 2 1 3.我會努力維護學形象。…………………………………… 6 5 4 3 2 1 4.我會積極參活動。…………………………………… 6 5 4 3 2 1 5.我會主動提出建性的方案,供學單位參考。…… 6 5 4 3 2 1 6.我會以積極的態會議。…………………… 6 5 4 3 2 1 7.對於周遭的人,我樂於伸出助人手。…………………… 6 5 4 3 2 1 8.我會主動提供個人經驗給其他有需要的同事。…………… 6 5 4 3 2 1 9.當發現同仁工作有困難,我會立即予以協助。…………… 6 5 4 3 2 1 10.當我個人工作結束,我會協助其他同事完成其工作。… 6 5 4 3 2 1 11.我樂於付出自已的時間,協助同事處理事務。…………… 6 5 4 3 2 1 12.對於新進的同仁,我會主動給予幫忙及協助。…………… 6 5 4 3 2 1 13.當必要時,我會願分擔或代理同事的工作。…………… 6 5 4 3 2 1 14.我會以高標準來完成學工作。………………………… 6 5 4 3 2 1 15.我會將學工作盡量做到完美。………………………… 6 5 4 3 2 1 16.對於學要求的繳交資料,我會比原定時間還提早繳交。 6 5 4 3 2 1 17.對於學交辦的任務,我會提早規劃。…………………… 6 5 4 3 2 1 18.我常會提早到,並且立即著手處理事務。……………… 6 5 4 3 2 1 第四部分:工作滿問卷(請依據 您個人的感受在適當的數字上打「○」 )
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國民小學教師知覺校長轉型領導、教師知識管理與學校效能關係之研究

國民小學教師知覺校長轉型領導、教師知識管理與學校效能關係之研究

地球村、資訊社會、第三波工業革命、個人電腦時代等名詞,都足以反映 在某些層面的精神,我們面臨的是一個知識主經濟的時代。學成為知識 傳遞最直接的場所,為學的課程領者,的領風格深深影響著 的服務士氣學態度,更直接對學效能有深切地影響。我們必須去 思考,如何在知識經濟的架構下,學能夠運用,掌握知識管 理的策略,以創造學效能的新風貌。在少子化的學環境中掌握契機,才 能在未來生存競爭中,確保致勝的鍵,趕上這一波改造的潮流。
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台中縣國民小學校長轉型領導與教師組織承諾關係之研究

台中縣國民小學校長轉型領導與教師組織承諾關係之研究

眾人,組織績效將更上一層樓。 六、者以本身的「專業權」「參照權」 ,提昇成員「參權」, 為組織效力。 具有道德的概念,是者透過建立共同願景,發揮個人魅力 影響,鼓舞心智、激發心智,主動懷,滿足學員成需求、學習成等互動歷 程。重視「專業權」「參照權」等激勵策略,激發成員信心及額外努力,以獲 得成員信賴、支持承諾,彼此提高期望價值,真心分享全心投入並實現自我 理想目標達成,是一種高附加價值的行為(張宏毅,2001)。 可以提昇者對彼此認同的目的進一步承諾,並進一步提高其達成 目的的能力,因而可擴充其資源(林明地,2002)。者和部屬間彼此間認同 的承諾,說明者應具備「專業權參照權」使部屬樂於被,一起為組織 共同的目標努力。
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苗栗縣國民小學校長分布式領導、教師組織公民行為與教師工作滿意度關係之研究 - 政大學術集成

苗栗縣國民小學校長分布式領導、教師組織公民行為與教師工作滿意度關係之研究 - 政大學術集成

現透過有系統的方式來利用、化分布式領,能有效的增加組織 成員的能力。 而 Teaslev(2006)在《為一個策略家:以分布式領來改 善 學 》( Principals as Strategists: Distributed Leadership for Instructional Improvement)研究中,花了五個月的時間觀察二所位於 都市中的 K-8 學。在觀察中發現,透過組織結構日常 例行公事,經由領實踐交互作用而相互影響。並指出在每所學 中,領的行為是分布在成員間的;換言,分布式領實 踐,是以一種既協調且合作型式存在著,無論在正式或非正式的組 織中,均有分布式領的模式產生。而正如同一位策略家,有效 運用分布式領理論,並採取策略性且協同合作的領模式,努力 改善教育。Teaslev 認為,必須清楚的知道自身如何有系統的影 響學中的領活動,並能帶動協調領活動的產生。
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國中校長轉型領導、學校組織健康與教師組織承諾關係之研究

國中校長轉型領導、學校組織健康與教師組織承諾關係之研究

150 教育研究集刊 第52輯 第3期 事實上,西方組織承諾的內涵是由整體概念為多元向度;對象則由單一對 象為多元對象。最初,研究者注的是行動承諾,是指行動者為瞭解決行動 態度的不一致,而產生合理化的反應。然而,此定義較忽略個人的內在歷程,因 此,Porter等人(1974)另闢蹊徑,著重組織心理歷程的探討,將組織承諾界定為 個人對一特定組織具有相當程度的認同投入。隨即以三個層面來說明組織承 諾:在「態度」層面上,相信且接受組織的目標、價值觀及經營理念;在「行為 圖」上,願為達成組織目標而付出額外的努力;在「動機」上,想保有組織 成員身分的強烈慾望(引自姜定宇、鄭伯壎,2003)。
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國中校長轉型領導、學校組織健康與教師組織承諾關係之研究

國中校長轉型領導、學校組織健康與教師組織承諾關係之研究

諾,進而對學投注更多承諾,成為學的重要課題。此外,對於不適任教 如何能從旁提醒,在不傷其自尊之前題下,運用糾正或澄清角色及 工作方式以助其改善,也是極富挑戰的任務之一。 由此可知,在教育界日趨多元開放的趨勢下,如何保有學特色並營造有活 力及健康的組織氣候,應是最應心的。其中,如何讓在教學第一線的 於繁重的工作中保有持續的熱忱,是極為重要的。但不可避免的,可能 因種種個人因素,諸如年齡、擔任職務等造成其學熱忱、成就感降低,甚至因 過於繁重的學、行政工作以及個人無法適時調適工作壓力,而致情緒耗竭等 低組織承諾的現象。面對於此,採用非傳統的領方式,或許可以改變現況。換 言,探討當採用,其所形成的組織氣候,是否進而對的組 織承諾有所影響?此乃本研究的第二個研究動機。
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公立職業學校資訊科教師專業成長與工作滿意度關係之研究

公立職業學校資訊科教師專業成長與工作滿意度關係之研究

第一節 研究背景動機 在英國「經濟學人」智庫(Economist Intelligence Unit, EIU)所發表 的「2008 全球資訊科技產業競爭力指數報告(How technology sectors grow: benchmarking IT industry competitiveness 2008) 」中,臺灣的資訊科技產業 競爭力在全球 66 個受評比國家地區中位居第 2。不僅如此,政府近年來 積極推動「數位台灣」 (e-Taiwan)及「行動台灣」 (M-Taiwan)等資訊相 計畫,促使我國在資訊科技投資上持續成,資訊科技相產業更成為 臺灣表現最亮眼的產業之一(行政院經濟建委員會,民 97) 。觀諸我國 職業學中,資訊科學生所需學習的專業能力指標為:(一)建立及管理資 訊系統;(二)安裝及維護資訊備;(三)發揮專業資訊素養終身學習能 力;(四)促進優質 e 化環境(教育部,民 97a) 。據此,資訊科畢業生擁有 資訊相行業基本技能知識,除了可以從事基層資訊產品的檢修及改 良外,亦可更進一步進修從事資訊產品的研發創新。依教育部統計處(民 97a)的資料顯示,96 學年度資訊科學生在職業學中所佔的比例高達 28.1%,足見資訊科系的重要性。
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