[PDF] Top 20 生命教育融入藝術課程之行動研究─以國小四年級為例
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生命教育融入藝術課程之行動研究─以國小四年級為例
... 協同研究者表示集體創作拍照時「活動進行秩序較亂，或許可以讓孩子用小 相機或手機自己拍。」（觀T3-1060420）若是器材充足，研究者認為也是可行的 教學方式之一。另外，其亦建議構圖的部份可以再詳述，因為「構圖的部份，第 二組的主角未放在前面。」 （觀T3-1060420） ，研究者認為，這班四年級學生過去 ... See full document
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探索教育融入國小綜合活動領域課程之行動研究—以新北市石碇國小中年級為例
... 還有一位協同觀察教師。 小佩老師是本校四年級導師，擔任國小教師已八年時間，期間服務過四所學 校，皆擔任導師，授課科目有國語、數學、社會、藝文、綜合。大學主修社會福 ... See full document
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靜思語教學應用於品德教育成效之 行動研究~以國小二年級為例
... 第二節 研究動機與目的 「教育是良心的事業」－這理念一直陪伴著研究者馳騁職場十幾年。然而物換星 移，人心不古，研究者的良心依然熾熱，教學現場卻瀰漫一股人人自危的低氣壓；尤其 在九年一貫教改下，只強調各種能力，卻忽略德育的具體能力指標，加以校園威權的解 體、家庭功能失卻、社會缺乏典範人格的正向引導及媒體扭曲價值觀的推波助瀾，導致 ... See full document
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資訊融入僑校國語文教學行動研究— 以韓國一所華僑小學五年級為例
... 第四節 國語文資訊融入教材的相關研究 隨著網路互動技術的成熟與知識共同價值共享的觀念興起，2003 年起國內 興起了華語文數位化教材製作的風潮，也連帶地展開一系列整合型的數位化教材 建置以及實驗，讓教材得能夠更好地被使用（舒兆民，2010）。國語文的資訊融 ... See full document
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運用繪本進行族群教學之行動研究-以國小二年級為例
... 假使教師本身對不同的文化團體抱持著負面態度，那麼其解讀教材與轉 化課程時，便也間接影響了學生對異文化的感受。每個人都有自己的信念， 因此教師必須深入瞭解教室中學生的文化差異，以建立學生起點行為的基準 （Jenks, Lee, & Kanpol , 2001） 。此外，教師須透過積極正面的態度，主動反 ... See full document
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運用經典畫作之圖畫書融入視覺藝術教學研究－以國小高年級為例
... 瞭解不同的詮釋及媒材表現。此外，研究者針對運用圖畫書於國小學生實施教學， 以創造力、審美表現、創作……等和藝術與人文領域課程目標相關之研究，整理 Kiefer（1995）、張妙如（2012）等 23 人之研究 1 ，發現圖畫書教學的目的從為了 ... See full document
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品德教育融入國小四年級視覺藝術課程之行動研究
... 出來的組長，都很認真負責，會主動帶領。經過討論、創作、修正等過 程，對於整體學習成效有正面的提升。上課過程氣氛是很愉快的，研究 者一直在活動過程中題醒分工合作重要，並且注意討論的秩序，從各組 完成的學習單觀之，各組的想法都很有創意，並且也很認真的說明創作 ... See full document
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性別平等教育融入國小四年級視覺藝術領域課程教學之行動研究
... 研究者擔任國小教師十餘年，學校位在臺中市熱鬧的商業區，家庭結構幾乎是雙薪 的小家庭為主，每日為工作汲汲營營的父母，小孩的教育通常是交給學校和安親班，而 接送和照顧小孩的生活起居依然是以母親為主，尤其當孩子生病時，老師第一個一定是 通知媽媽，即使聯絡不到媽媽，爸爸也一定會想辦法聯絡媽媽到校處理，而當調查家裡 ... See full document
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四聖諦融入學童生命教育之行動研究－以南投縣一所國小二年級學生為例
... 在學校這一端，為了能幫助家長和孩子，部分學校會為學生在放學後開設課後輔導活 動，使學生在學校便能完成作業。因此之故，學校、安親班和補習班成了家庭功能的延 伸，除了更加地成績導向，這些地方也是為人父母者覺得可以提供孩子安全的活動場 域。記得孩提時是道德觀念較濃厚的社會，兒童所處的環境相對上是較安全的，純樸互 ... See full document
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海洋教育融入國小視覺藝術課程之行動研究
... 設備改進、學生能力的養成、教學評量、宣導活動等各項教育主軸規劃具體的執行方向， 同時輔以多項相關配套措施，希能為我國的海洋教育發展開創新局（教育部，2008a）。 以上為政府之相關政策措施，而國內亦有多位學者針對海洋教育提出相關看法如下 ... See full document
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國小低年級兒童性別角色刻板印象之 行動研究—以視覺藝術課程為例
... 人爮爮】紙偶劇的演出換由他們來演，所以，尌此順水推舟轉成由兒童演出，成 為班級閱讀發表中性冸帄等教育的教學演出（演出成果參見附錄十一） ，也因此兒 童對【超人爮爮】故事內容非常清楚，因為要演出，在念詞部分需加入感情，才 能貼切的將劇中人物的感受表達出來，所以，在整個過程中，兒童用心感受到章 魚媽媽的辛勞、海馬先生對孩子的不甘願付出、企鵝爮爮照顧寶寶的偉大，因而 ... See full document
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理情教育融入九年級國文課程之行動研究
... 研究者過往的國文教學較忽略情意體驗的引導，在這次理情教育融入國文課 程的實施歷程中，發現經典文言文篇目通常立意高遠，且與學生生活背景相隔迢 迢，單賴研究者滔滔不絕地講述，是無法引起學生共鳴的。 解決上述問題的方法是由奠基期到實踐期循環檢證，逐漸形成的：先從第二 ... See full document
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生命教育融入視覺藝術課程對國中一年級學生人際關係影響之研究
... 達雄壯、優雅、歡樂或哀傷的感情，繪畫、雕塑則呈現事物形色、情境美感與意義。而 藝術鑑賞的生活實用功能是屬於物質方面的貢獻，以視覺藝術為主。最後藝術鑑賞的人 文陶冶功能在精神方面，調節生活情趣，培養開闊胸懷與價值觀，提昇人文素養。所以 ... See full document
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發展數學遊戲融入課室教學研究-以國小四年級為例
... 參、 數學遊戲的特性 數學遊戲教學法必須有下列幾個主要特性（饒見維，1996）：挑戰性即為每 一個遊戲活動中，教師都必須設計某些限制條件讓學生運用自己的既有知識來達 成教學目標，學生必須克服這些限制條件，限制條件如果愈多，代表遊戲的挑戰 性愈高；競賽性即為遊戲中有競賽的成分，此活動就很容易引起學生增進學習動 ... See full document
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國小二年級品德教育課程之行動研究
... 研究者再透過觀察、訪談與文件等資料進行內容的分析，分析結果如表 5。 在第一個品德概念「尊重」中；研究班級的學生會試著不以壞話或態 度去惹惱同學，但積極面上，主動好話讚美別人的動力較不足；在第二個品 德概念「感恩」中，課堂上討論父母恩情時普遍能粗淺體會並表達但深刻體 ... See full document
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美感知覺鑑賞及創作教學融入國小高年級視覺藝術課程之行動研究
... 第二週的課程一開始先喚起舊經驗，複習已學的八種美的原理原則，接著研究者發 下已裁切好的瓦楞板，請學生設計已塑型好的人物所在的環境，重點放在地板與背景， 兩者必須使用對比色互相襯托，並運用其他美的原理原則將地面或背景做出立體裝飾。 有的學生一開始不知道要將人物設定在什麼環境，會與同儕一同討論；有的學生一開始 就反映出自己每天在學校所處的環境，例如本身為籃球社社員，雕塑的人物進行投籃的 ... See full document
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UbD融入國小六年級英語課行動研究
... UbD 課程可實施於國小六 年級英語文法課堂上，並觀察到學習者接受 UbD 課程學習經驗，能提升其英語文 法時態方面的學習理解，學生對於課程亦表達正向回饋，且研究者實際執行 UbD ...UbD 課程 ... See full document
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環境教育融入國小四年級自然與生活科技之研究
... 環境教育融入國小四年級自然與生活科技之研究 教育教學法之選擇與運用有莫大的助益。 2.環境敏感度的增進 環境敏感度被定義為接受環境的感覺 或刺激的能力（Park & Chang , 1998）。研究 者認為唯有將自己沉浸在有關的環境教育 ... See full document
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環境教育融入國小四年級自然與生活科技之研究
... 環境教育融入國小四年級自然與生活科技之研究 教育教學法之選擇與運用有莫大的助益。 2.環境敏感度的增進 環境敏感度被定義為接受環境的感覺 或刺激的能力（Park & Chang , 1998）。研究 者認為唯有將自己沉浸在有關的環境教育 ... See full document
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生命教育融入高中美術課程之行動研究 ─ 生命美學的探尋
... 新方向。 藝術教育作為理想的教育方式之一，不僅是課程與教學之內容藉由藝術作 品予人審美的愉悅、富有想像與創造力，或認知與精神上的滿足，而是藝術的 ... See full document
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