[PDF] Top 20 生命教育課程對國中學生自我概念影響之研究

... 不論是男性或女性，只要把握自己的特質，發揮自我潛能，就能擁有一片真正屬於自 己的天空。 七、誰該遵守規則？ 為了增加引起動機「下課搶球場風波」與「情境問題」的趣味性，在課程開始前 兩天，與導師協商後，每班各找四位同學分別扮演「小明」 、 「阿雄」 、 「阿文」和「小 韋」四位主角，同時利用下課時間就相關內容做簡單的排演。真實情境的演出，果然 ... See full document

... 參、參與者林生 為臺北市立國中八年級男學生，為亞斯伯格症學生，領有醫院診 斷證明，經台北市鑑定輔導委員會通過為正式特殊生身份。單親家 庭，父親獨自照顧但本身身心亦有狀況，家庭功能薄弱，家中有爺奶 和爸媽同住，四個大人（父母於 2009 年離異）的教法不一致，常為 孩子吵架，個案為了逃避師長的責罵而有習慣性說謊情形，甚至把話 ... See full document

... 導學生達成「增進自我了解，發展個人潛能」的目標。同時，研究者透過修課的過程 中，接觸現職的國小老師，了解他們對「九年一貫」課程的反應，也進一步驗證九年 一貫的目標，確實指向： 「了解、澄清自我的概念，最終發展健全的自我」 ，可見，在 ... See full document

... 搖身一變成為坐在台下聽課的學生，為了能趕上課程進度，待在圖書 館念書、讀 paper 一整天是常有的事，每天過得緊湊充實，也因此感 覺到四個暑假一轉眼兒就過了，但這些日子回到師大研究所的充電， 著時讓自己精進不少，收穫良多。能完成這本著作，首先，我要感謝 陳焜銘教授，每次和教授討論論文方向時，教授都會提供很多不同的 ... See full document

... 綜上所述，由於家庭教育功能的低落，使得這些兒童進入學校學習後，處於 學習不利的地位，成為社會的教育弱勢者，直接或間接影響自我概念發展與學習 態度、成尌動機的培養。因此需要經由學校的閱讀教學來補足語文能力以扭轉劣 ... See full document

... （四）課程設計依教案格式將時間分配部分移至後段方便閱讀，並在教學內容部 分加強敘述，以完整句子呈現，讓閱讀者充分瞭解教案設計之原意。 （五）活動時間需作適度調整，有幾次活動時間過長，結束時感覺匆促，無法做 總結性討論。例如：第一次活動之隊歌及隊呼在介紹過後應列入課後小隊 ... See full document

... 「學業自我 概念」及「自我批評」分層面等沒有達到顯著水準的結果，推論其可能的原因是 品格的改變並非一朝一夕就能促成，本實驗課程只有實施十週，對於學生的心理 和生理影響，需要較長時間的薰陶，才能有所效果，此與李宣俞（2005）的研究 ... See full document

... 模式分析—新移民子女與本籍生之比較。 教育研究學報， 46 （1），69-96。 郎亞琴、吳妙玲（2012）。中部地區國小高年級學童家務參與自我概念之研究。 家庭教育與諮商學刊，12 ， ... See full document

... ， 自 我 肯 定 。 (八 ) 社 會 我 社 會 我 反 映 自 己 與 他 人 的 互 動 中 自 我 的 勝 任 感 及 價 值 感，以 兒 童 來 說 人 ， 最 主 要 的 社 會 關 係 來 自 與 學 校 或 鄰 居 同 儕 之 間 。 「 人 與 他 人 」、「 人 與 社 會 」亦 是 生 命 教 育 的 兩 大 基 礎 ... See full document

... 彰化縣國中 學生為研究對象，進行問卷調查。總計有效樣本數467份，根據所 得資料以描述性統計、單因子變異數分析、 積差相關及多元迴歸等 統計方法進行分析。本研究結果發現如下： 一、不同學業成就的國中學生在自我概念有顯著差異 。 ... See full document

... ρsychotheraρ ies (pp. Emotional disturbance and its treatment in a nutshell. New York: Institute for Rational Li ving. Emotional education in the classroom: The living [r] ... See full document

... Longitudinal multilevel models ofthe big-fish-little-pond effect on academic self-concep t: contrast and reflected-glory effects in Hong Kong schoo l. Determinants of student selιconcept[r] ... See full document

... 資料來源：依教育部（2003）國民中小學年九一貫課程綱要，研究者自行整理 視覺藝術課程的功能，在陳朝平（2007）認為藝術鑑賞有表現與傳達、生活實用和 人文陶冶等三方面功能。首先藝術鑑賞的表現與傳達包含兩方面，一為表達藝術家個人 的感情與思想；二為反映社會現象與傳遞訊息，例如：文以言志、載道或抒情、樂曲傳 ... See full document

... 經由辯證內化到「自悟」 ，強調培養孩子從社會關聯內化中成為知識 探索的專家，而非一個學而不知的生手。 從上述幾個教育認知理論中可以發現，皮亞傑認為概念的發展是 有一連串連續階段性的發展，從具體到抽象的思維。當個體透過自身 的基模去理解環境時所發生的變化，進一步透過同化或調適，使基模 ... See full document

... II 誌謝 經過八年的掙扎與努力，終於到了這一刻，拿到了畢業證書，有一種如釋重 負的感覺，但我相信，這也是另一份責任的開始。在這段求學的路上，經歷了與 同窗切磋討論的美好時光，也曾經在決定論文題目及方向時挫折迷惘，更曾經在 無法兼顧工作與論文的情況下心生退怯，一路上心情的起落，實非筆墨所能言 喻。陳之藩說： 「要感謝的人太多了，就感謝天吧！」我感謝老天爺，安排了許 ... See full document

... 態度和方法渡過悲傷與失落，面對生命中與死亡有關的事件。 （三）死亡教育的內涵在現今教育的描述 1、 資訊的分享、知識的獲得─向學生傳授有關死亡及瀕臨死亡的多方面基本 知識資訊，以及文化中並不普遍流行的有關事實。使學生成為懂醫療和喪事服務知 ... See full document

... 謝 辭 論文終於完成了!研究所的求學階段，將在我三年的計畫中劃下句點。好一 段漫漫艱辛又充實的學習旅程。過程中是多少的淚水與汗水交織而成，回想自己 碩一就開始寫論文，從想題目到現在完成一本完整的論文過程中，其實我常懷著 一顆焦慮又勇敢的心，面對我的論文，因為在茫茫文獻中，要找到與自己論文題 ... See full document

... 70 十五分鐘的內觀呼吸 二十分鐘的觀後分享 圖 4-1 內觀呼吸練習 在吸引力法則中，個體本身就像是個磁鐵，依據自身的情緒感受與思維，吸引能 相映襯的境遇，故想要達到心想事成，便得承認自身是有積極掌控力的，而並非只是 命運的服從者，在每一個當下個體都擁有著絕對的體驗與力量。Kabat-Zinn(1994)表 示正念是以一種特殊的方式來專注：即有目的刻意的、當下的、不帶批判的，以這樣 ... See full document

... 由上表可看出，第 1、2、4 題的得分皆高於 4 分，第 3、5 題高於 3 分。 由於本教學方案是徵求有意願的新移民子女參與，成員間大多彼此不認識， 故想以輕鬆一點的方式進行。活動進行過程中成員們都很仔細聆聽，臉上也偶有 笑容，可是成員們的主動表達狀況不如預期，僅在個人自我介紹時會與教學者一 問一答，顯得相當拘謹、害羞，像是成員中較活潑的 A ... See full document

... 作」不是改寫，更不是「文言變白話」，作家要對中國文學具有相當的文 學造詣，對兒童文學有正確的認知，才會創作出具有現付感的兒童文學作 品。他讚譽《晶晶的桃花源記》是一本具有現付感的優秀童話。綜合以上 所言，哲也的寫作功力及豐富的想像，是備受肯定的。此外，哲也的作品 ... See full document