[PDF] Top 20 生活科技教學活動之設計

... 生活科技教學活動之設計一省水馬桶 幫數: 4 蹲 過周年級 2 閩中一年級 瓷、前首 空話科技課程草於本學年體始試 行，並將於八十七學年度正式實施， 聽能將教舉蠶驗分享科技教宵時好， 獻棉簿，的此將教舉活動黨攝的心 得提指與老師們分芋，並掌大家也能 提出寶貴意見。 貳、單元目標 讓學生能:付瞭解水賽輝的護主要 性;白瞭解家中供排水說髒概況:的 動手做家腫排供水設錯體鏡繼[r] ... See full document

... 教材敦法 生活科技教學活動一橋樑結構設計 簡志雄 一、單冗名稱:橋操結構按計 橋蝶結構設計本單元之目的是讓同學對「橋樑結構 J 有 A 簡單的慨激，希望透過實 彈動手經驗!可學能認識橋操結構的強度，所能承受的力囂，對於基本力學原理與材料結 構有 二、通用對象:閣中二年級 三、教學問敏: 10 節 四、單元間 fr 藉悔 8 求求(海南組成的攜樣結構，橫跨在三張樂乎聽;中[r] ... See full document

... 此一水車活動可以結合社會領域跨領域統整教學，利用社會課程介紹農耕 科技演進史（本單元：水車的歷史） ，和學生分享討論從古代到現代的科技改 變，在農業社會發展到資訊社會過程中水車是否能有保留之必要，思考水車是 否有創新用途？另外在自然與生活科技課程提到水資源的重要和保護，介紹美 ... See full document

... 遊戲融入自然與生活科技教學活動設計—想飛的心 三、 適當的競賽讓孩子更積極 紙直昇機載重競賽對學生而言極具挑戰性，他們想盡各種辦法減輕作品的重量，測 試螺旋翼彎折的角度，在正式比賽前不斷的試驗、改良作品，期望能夠在比賽中得到名 ... See full document

... 完成作品 捌、教學評鑑項目 一、可以正確使用簡易開關控制直流馬達正反轉。 二、設計及製作過程是否發揮團隊合作精神。 三、成品是否與設計圖相符。 四、成品需兼顧功能及美觀。 五、能確實的撰寫活動手冊，並能歸納觀察的結果。 六、加工步驟及分工需經過小組討論並確實執行。 玖、活動建議 一、注意學生機具的使用及製作的過程是否安全。 二、可設計適當的問題要求學生使用成品來呈現答案[r] ... See full document

... (教育部，2000)。因此，教育首重教導學生主 動發掘各種可用媒材，利用創造思考問題解決的歷程，設計與製作具有創意的裝 置或物品，藉此理解科學原理和科技知能，並增進學生生活調適、判斷與解決問 題和創造思考能力。以破除創造力教育政策白皮書檢視我國在中小學階段培育學 ... See full document

... 教室外教學一樣是以學生為主體，並結合校內外的人、地、物等有利的資源 設施及環境，配合學生的身心發展，設計規畫鄉土的、人文的、自然的各種戶外 教學活動，透過對周遭環境的覺知、拓展學生的學習範圍，增進生活必須的基本 ... See full document

... 兒童最需要的「設計與製作」卻從高年級才有正式的內容（張玉山，2008），在 實作的能力上，略顯不足。國小科技課程中應施以設計過程為主（process-based） 的課程模式，讓學生思考及培養創造科技的方法，加強設計與問題解決之能力（戈 ... See full document

... STS 教學法訓練學生以多面向觀點探討事物、發揮主動探究的優點，使得其近年 來在國際以及國內之科學教育領域發展迅速。而國內相關 STS 研究多半以導入 自然科技課程為主，較少在生活科技課程上發展，本文則試著以 STS 融入生活 ... See full document

... 6.培養 (安全的工作習慣) 與正確的學習態度。 ◎學習活動任務： 本活動單元係以 5-6 人為一小組，全班區分為 6 個小組，小組成員以互助分工 的方式完成相關知識與實務操作學習。小組成員由老師分派，成員的任務則自行討 論產生，但應考量作業負擔平均分配與輪替。請依據已學過的知識及老師提供的資 ... See full document

... 必、獨有科校的經驗，如認識科投 社會的特質、組織、市場、管理 等。 國 i能設辭控措科技的教學活動， 以解接閱舉為導向縛，如缺乏以上的 特質員慧和台聽聽解接生活筒題的能力 教學，毫無競粥。混戰是「科接應擺 棋問題解決的聲勢潛活動，使學生在學 習過程中，不儷端瞥解決問題的能力， 同時也具備未來就會所需的科技素蟄 J (方安裝雄，民 87 )科技素養即有科拉 的知能、經驗、[r] ... See full document

... 小結 學習者在課堂教學中學習漢語否定詞時，由於教材、教學安排的零散、 缺乏系統，學習者難以習得，也產生了許多偏誤。這些偏誤在課堂教學中所 得到的教師的回饋也常是就詞說詞、就句子說句子，未必能幫助學習，反而 ... See full document

... STS 教學模式，運用「國民中小學九 年一貫課程綱要之自然與生活科技分段能力指標」來檢視學生的各項學習成就， 以期發現 STS 模式的教學對學生學習成效的影響。並經由學習實況之記錄與分 ... See full document

... 伍、結論與建議 高中課程必須兼顧大學教育追求卓越趨勢，以及世界各國積極培育人才的潮 流，因此高中課程發展應與國中、大學相互聯結。高中生活科技選修之實作課程 是提供給有興趣及有需求的學生來選擇，課程內容須有別於九年一貫生活科技課 ... See full document

... (三)控棋生鑫流程 依據各工作站之工作內容之機核 表進行品質控制。 (也)執行全農作業 依照投寄十規章目之工作流程，時緝 進行大聾數作。 (1支)評價產品 依製作完成之產晶特色，列出檢 接項臣進行評鑑。 韓、般對與戰作教學活動設軒 本文所發展之「投計與製作 j 教 學活動，係利用學習歷程檔案 (portfolio) 的攝念發展開得。舉習活 動內容係在按計輿製作的流程步驟[r] ... See full document

... 體、評選敢言?結果 {Design review} 、農作產品說明醬 各粗針對由己的產品際型，設計製作鑫品說明書，並發表說明。之按自全斑選 出一個最好的方案，準儼進行蠱薩。 各小組首先依下表檢視由己組的產品說明醬是否完整。 17 生活科技教育 35 卷2期... 三、分點並檢視各工作站工作內容聽否自完整分酷 工作站 具體工作內容 負人姓名 2..[r] ... See full document

... 前言 擁有一棟房屋，是許多人窮盡一生心力的夢想。但等到有能力挑選購屋時， 卻往往只能憑一己之好惡作為決定的依據。一樁房屋買賣動輒上百、上千萬元， 不像平常購買日用品一般，況且一般人大部份在一生中只會換屋一至二次。若不 能於事前仔細釐清自己的購屋需求、居住空間、生活條件的良窳，待花了大把銀 子，住了進去，才覺得諸事不順時，可就後悔也來不及了。 ... See full document

... 讓學生了解照明資源重要性及如何 i盤問適當燈具以節約能瀾。 真體自禮 3-1 能實館操作電子安定 定囂的難重 m 具，如 流不再等功能 O 3-2 能說出電子安定器 的不同時點，如扭動瓣數削、 常點燈是否閃爍及消耗功 4 值 1 能了解問題解決的方法、 4-2 能建立正確資料慢集能力，的利用 圖書館電腦、網路等。 5-1 分組討論時能聽隊含押， 共再去解決 o 5 [r] ... See full document

... 香港科技教實資源通道 (Hong Kong Technology Education Resources Gateway) 是訣攪在香黨教質學院的網賀。只容有豆太、散洲和先丘之三三純霞的 科扶教背資鴻試其時遲。自甫嘴唇港、紐西蘭、典國和羔團由閻料說教育的 主翼網站資源。 Internationalτechnology Education Associatio[r] ... See full document

... 因此，一座兼具力與美的橋樑工程，一方面可以形成四通八達的運輸網路，縮短跨越 兩地的時間與空間；另一方面也成為地方上代表性的地標，甚至是一個國家富庶繁榮 與進步的指標。 橋樑的形式通常概分為：樑橋(beam)、拱橋(arch)、吊橋(suspension)、懸臂橋(cantilever) 和斜張橋(cable-stayed)等五種，而一座橋樑可以是其中一種或兩種以上的結合。橋樑的 ... See full document