[PDF] Top 20 研究參與者一的生命故事 于思敏先生（化名）

... 是很幸運由學校安排一位在小提琴領域重量級的老師—王 育華（化名） ，而思敏在國中及專科都是王老師擔任他的小 提琴老師。王老師知道他拉琴反應快，卻不知如何融入感 情，因此常常作各種譬喻，尤其青少年是一段「為賦新詞 強說愁」的階段，告訴他如何用琴聲來表達自己的感情或 ... See full document

... 4.在過往的生命經驗中，第一次接觸諮商是什麼時候？還記得當時的感受 嗎？ 5.發生了什麼事件/什麼原因讓你進入了諮商領域？ 6.當時曾經有過什麼偶發的事件嗎？(ex：遇到特別的人、所發生的事情 對於心理上的影響…) ... See full document

... 典範最明顯的差異來自其基本假定〆它假定在人類的現實中並不存在單一的、絕對 的真實，對於文本也沒更唯一札確的解讀或詮釋。敘事取向提倡多元主義、相對主 義以及主體性（吳芝儀譯，2002）。因此，Riessman（2003）指出，敘說探究經過談 話、文本、互動和解釋，使經驗故事得以重現（representation）的過程分成下列五 ... See full document

... 訪談是雙方共同建構意義的過程。 依據 Patton(1990，吳芝儀等譯，1995)訪談依標準化的不同，分成三種類型： 非正式的會話訪談（the conversational interview） 、一般性訪談導引法（the general interview guide approach），以及標準化開放式訪談（standardized open-ended ... See full document

... 也因為了解人權而能尊重每 一個人，進而達到遠離歧視 關懷弱勢的目的。 我們試著針對國小六年級學生，全班先閱讀「安妮的日記」 ，再依據 其能力，設計一 連串的兒童人權課程，使學生藉由課程的學習，了解兒童 之基本權利及責任，也希望孩 子們能從認識自己的人權出發，進而尊重他 人的人權，讓孩子了解生而平等的意義，消 ... See full document

... 性別，對於人類來說一直是個難解的習題，從傳統思想中的男生愛女生，一直演變到現在多元的性別觀，歷經了血淚的 奮鬥、思想的改革。在同性戀者發聲並成功獲得認同之後，雙性戀也逐漸從衣櫃出走，介於異性戀和同性戀中間的灰色 ... See full document

... 大愛二臺（2015）的影片「地球 的孩子」採訪小玲的一對雙胞胎，她 們有空都會去媽媽的早餐店幫忙，也 很珍惜學習的機會，不論是學校課業 或是才藝方面都十分積極努力，懂事 貼心的表現，可以看出她們的母親對 教育的用心，邱珍琬（2014）曾提到 這些新住民都希望子女可以有更好的 ... See full document

... 進入高中，因為本質的自己是個很守本分的學生吧，所以順 其自然的，就又繼續了考試、讀書、為進好大學而努力的生活， 日子也就如此平凡的過下去。高中生活，好像也沒什麼『生涯輔 導』的印象，隱約中有做過個測驗吧，但對於測驗的結果好像一 知半解（測驗的結果中，好像有個欄位顯示我的結果準確度不 ... See full document

... 院主辦的早療人員系列研習-認識兒童精神疾病、台安醫院主辦 的認識亞斯伯格症等講座，及台北縣教育局主辦的嚴重情緒學生 專題、鑑定人員進階研習-兒童及青少年常見之精神疾病、情緒 困擾與行為障礙等等研習，再加上研究者於資源班任教 7 年，接 觸過不同能力的自閉症或亞斯伯格症的學生，都有長期的相處經 ... See full document

... 本研究旨在探討一位男性幼教主管對自身生命歷程的詮釋，以了解其生命的軌跡及其影響因素。本研究採取質化 研究的敘說方式，針對一位男性幼教主管為研究對象進行四次訪談，由研究對象敘說其生命經驗，並輔以其家人及機 ... See full document

... 右 的 時 間 。 過 程 中 由 蒐 集 資 料 開 始 至 訪 談 、 觀 察 、 資 料 分 析 等 等 歷 程 ， 雖 非 無 時 無 刻 進 行 著 ， 但 心 中 卻 一 直 將 該 份 工 作 — 撰 寫 論 文 — 放 在 心 中。至 今 已 是 論 文 撰 寫 的 尾 聲 了，回 頭 看 看 這 一 兩 年 的 時 間，歷 經 許 多 悲 與 喜，因 ... See full document

... 在歲月的流沙中，那一個個陌生又含糊的名 字。 受人為活動的影響，並禁止所有的伐木活動與化學藥劑的使用。彼得以自己的觀點 ，與樹木交流 相處後，再以樹木的角度出發，挖掘每一棵樹生命背後的故事，並探索樹木之間的情感交流，從 ... See full document

... 反應，在這段時期所試想的這些故事是屬於我自己的，由我決定哪一個獲得勝出 的機會；一旦當我從試想的故事中挑選出我所需要的故事時，即是替角色命名的 開始，在我的心中，總覺得有了名字，角色的形象才會具體，會這麼重視名字大 ... See full document

... 選擇當隻鴕鳥，躲進學術的象牙塔裡，卻躲不了內心的空虛與面對前途 的茫然。人生該面對的事情，任誰也躲不了，沒走過的還是得走，沒有 人能夠代勞，頂多只是遵循前人的智慧足跡，少些跌撞的歷程罷了。人 生最看不透的，無非功名利祿等世俗謂之的「成就」，我霸著食之無味 ... See full document

... 意訪談提問的類型、適當運用追問的策略、安排訪談問題的順序、傾聽受訪 者的敘說、選擇適當的回應方式等等（陳向明，2002）。個人生命故事的訪 談有兩個目的：1、訪談可以是以探索和蒐集經驗述說素材的一種手段，而這 ... See full document

... 「老子道德經」為研究者的領導哲思；林官蓓老師多元文化教育與領導研 究學習中，研究者認為多元文化雖然是近來的研究議題與趨勢，在社會生 態中卻是早已存在的事實，如何透過尊重、檢視與省思，並積極透過立法、 ... See full document

... 我們這幾個孩子在父母的祝福之下，如同父親經常哼唱的那一首歌『把握人生 的方向』 ，每一個人邁向自己的理想，有稱職的職份得以發揮服務社會及心有所屬的 家庭。對我來說，生為長子，父母總殷切企盼能對弟妹起帶領的作用，因此父親的 ... See full document

... 擁 一個國際化的產業 希望增加外來遊客對此地區的瞭解與酥重，從遊艇 展中去羵探民眾假設建設遊艇故事館意願如何?此為本研究所探討的議題之 近年來文化產業崛 ，現 講求歷史文物保崊及親自學習的社會，紛紛博 物館 故事館及美術館等紛紛設立 台灣在日據時屈設立第一座博物館，當時 ... See full document

... E.1988 Narrative knowing and the human sciences.. Albany: State University of New York Press..[r] ... See full document

... 個人志願四大項中，但筆者認為不僅大項之下的各小項可能互有關連之外， 所有因素之間其實都可能是互有影響的。 圖二-1 僅表達了在海外就業機會少的可能成因，已可看出一些因素其 間關連，若再深入討論，其他各大小項因素的牽動應也存在其中。隨選一 項因素，以第三大項「就業需求」為例，臺灣經濟環境佳或適合某些專業 ... See full document