[PDF] Top 20 社區防救災社會資本指標之建構

... 組織，包括學校、教會、社區發展協會、以及各類型社會組織團體。其中，又以社 區發展協會為數最多，其次是學校團體、及教會系統，且有相當多數社團組織成立 歷史悠久。然而，回顧以往災難救援的歷史，社區發展協會似乎較少扮演重要角 ... See full document

... 的問題，因此期望推行循環型城市來解決這些問題。該研究認為進行建 構循環型城市指標首先要瞭解研究城市環境、社會生活型態及瞭解循環 經濟運行模式，最後將其統一組織成為循環型城市。採行德爾菲法專家 問卷之技術來進行循環型城市指標的建構，透過學者專家腦力激盪與問 ... See full document

... 學習社會發展指標與理想指數之建構及其對教育決策的敢示 107 夢鯨 理想、指數的標準。此足以顯示，臺灣地區在邁向學習社會的過程中，無論是正規 教育機構或非正規教育機構，在普及率方面都是未臻理想的。 (三)學習社會過程指標之重嬰 'I左手取里還指數兮析 1.過程指標之重要性分析 欲評估學習社會的發展程度，除了必須撩解整體外在學習環境品質是否良 好，以及輸入的資源是否充份普[r] ... See full document

... 而第三層目的則為爭取法制條件，其政策效果在於支持社會企業規模化。基於社會企 業認證的多元性，故應該思考多重的指標選用內容。 至於各種指標之細部內容，除簡易版外為「超過 50％收入來自商業交易」及「具 ... See full document

... 、組織或公部門參考。 依照文獻所蒐集整理而建構的指標系統為84項指標，經過三 回合德爾菲法問卷調查所得的指標 為40個指標，認為不適合而 刪除的指標共44個，包括所增加4個指標(「外籍新娘或配偶人 ... See full document

... 國防部績效評估指標建構之研究 Ａ Research on the Design of Performance Evaluation Indicator for the Ministry of National Denfense, R.O.C..[r] ... See full document

... 本研究經文獻分析以及二回合專家德爾菲法審視後，逐步建構完成構 面指標，其中在休閒服務提供構面，共獲得六個主指標和二十三個次指標， 其內容為（一）實體設施服務：充分提供社區休閒運動使用之設施量、清 ... See full document

... 以上的辦理方式，皆會形成不同的問題產生，如：若為財團法人基金會，其 法令規範比較嚴謹，所以理論上應較健全，但地方主管機關是否確實管理，對其 健全性會有影響。抑或有些文教基金會是宗教性的團體，難免會帶有一些宗教的 味道。而由傳統學校經營的社大，因在人力上普遍均用其原有之組織人，所以較 ... See full document

... In order to enhance the efficiency and effectiveness of the three-level task of emergency management, local governments special municipality governments, city and county governments and [r] ... See full document

... 「社 區新生」 、 「為使用者服務」等規劃觀念，並由台大城鄉所、淡江大學建築系到實 業界吸收許多青年建築師們，希望可以帶給台灣在都市設計、城鄉發展、社區建 築一些不同的實踐與操作方式。如自民國七十七年開始，台大城鄉所研究生即開 始在九份聚落保存進行的研究與行動，為當地的社區建設進行規劃，並嘗試與當 ... See full document

... 對教育權利、教育權力與教育資源依公平原則進行評估分配；而自由價值 則注重自由選擇與政治妥協。因此，從政治學的角度看，公平與自由可以 作為教育政策價值層面。 黃蘭媖、鄭國泰（2006）則將教育政策規劃分為五大階段：（1）確定 問題：包含政策問題基本概念的理解，了解政策問題的變遷發展以及所面 臨的問題與困境等；（2）蒐集相關資訊：針對未來政策實施的「外在環境 ... See full document

... 察、測量或得知。研究者對於人文社 會的認識與理論，也深受自身文化與 歷史傳統的影響，難以跨越文化的界 線 ， 往 往 並 不 適 用 於 異 己 文 化 與 社 會。關於人文社會知識或理論的普遍 適用性必須經過跨文化的檢驗才能真 正具有說服性。即使人類學長期參與 觀察，謹慎而誠懇的研究，其對於異 己文化的認識經常也仍需要面對被研 ... See full document

... 止，共六年的時間，以強化學校和社區互動關係，整合社區教育資源，建 構出高中職學生能夠適性學習的社區，期使學生無論在哪一所高中職就 讀，皆能獲得適性學習的環境。 民國九十三年三月二十八日教育部公佈的「高中職社區化建構適性學 ... See full document

... 個人訪談、簡報、期刊、履歷、以及從小組工作、焦點團體和案例研究所收 集得來的資料等（ACPA & NASPA, 2004）。 文中也特別提到應特別考慮建立和使用量表，用以測得學生已經或尚 未學習的詳細資料，並用來評估其在各階段的學習。其他諸如畢業生、雇主 和校友的後續評估也很重要，因為他們可以提供關於如何將學生留在學校以 及如何應用其所學等有價值的資訊。課堂之外的這些直接或間接的方法，加 ... See full document

... 杜威曾言： 「學校社會化，教育生活化」 ，學校的教育內容必須配合社區的需要， 因為學校無法孤立於社區，學校的發展目標，亦無法脫離社區的影響，單獨實 現（蔡瑞榮，民 84） 。因此， 「學校與社區密切配合」 、 「學校應成為社區的文化 ... See full document

... 依據 FEMA 32 的定義，「防災社區」是指長期以社區為主體進行減災工作；促 使社區於天災來前，做好預防災害的措施，以減低社區的易致災性，避免讓災害 ... See full document

... 整理自陳榮德（2004）。組織內部社會網絡的形成與影響：社會資本觀點。國立中山大學人力 資源管理研究所博士論文，未出版。頁 46。 5 陳欽春、王中天（2008） 。社會信任指標及其調查機制之建構。行政院研究發展考核委員會九十 ... See full document

... 1：10 之間較為適當。 (六)試題分析 試題分析即在分析預試過後，受試者在試題上的反應，其目的在 於刪除不佳的題目，並選取良好的題目，以及修正部份題目或撰擬 新增題目，以組合成正式施測用的測驗或量表 (郭生玉，2000；周文 欽等， 1996；陳英豪、吳裕益，1996)。一般來說，項目分析因涉及 多種統計數據或指標的判別，可從多種角度來進行，因此在試題分 ... See full document

... 要來的大且持續，或許反映了男性社會資本的變化性較大，或是男性對缺乏社會 資本是比較敏感的。 其次，Kawachi, Kennedy 與 Glass (1999) 仍採取「認為他人不公正」、「對他 人感到不信任」、「認為社會缺乏互惠關係」與「平均每人參加社團的數量」等 ... See full document

... 絡及制度化等觀點，因此，社會信任、互惠規範和公民參與社會網絡成為 社會資本的具體表現。所以社會資本的概念乃泛指建立在信賴與互惠交易 等規範基礎上的社會合作關係，並且有助於該社群集體行動能力上的一種 ... See full document