[PDF] Top 20 第一節 樣本描述

... Gorard（2000）研究英國威爾斯居民如何決定學校，指出學生本身 對於選擇進入那一所學校就讀具有相當大的影響力，學生本身在升學中 扮演相當重要地位。本研究以九十一學年度桃園縣縣、私立國中，共五 十五校，七百三十六班，二萬六千七百零八名之國中三年級學生為抽樣 研究對象，研究假說國中歸屬班均採常態編班，每班平均三十七人，每 校受試學生採分層隨機叢集抽樣方式，依學校班級數規模大小分四層， ... See full document

... 傍晚共有164人，佔全體有效樣本的36.5%；晚上共有101人，佔全體有效樣 本的22.4%；依該表描述，除年齡層60歲以上與退休人員有較多的比例於清 晨時段從事運動外，其他不同人口統計變項之澎湖地區民眾參與休閒運動 時段多以傍晚為主。經X 2 考驗後可得，於性別、年齡、教育程度及居住地 ... See full document

... 單一項目類別之統計分析 本節以描述性統計之次數分配表，分析問卷中廚房式樣的偏好與廚房 中所從事活動之各題選項的樣本人數之分配情形，了解統計結果的排行榜 又是如何？什麼式樣是大多數的消費族群會選擇的，而消費者期望在廚房 中擁有的行為活動又是什麼？根據描述統計後的結果將各項評鑑項目的 次數百分比歸類整理，呈現如下表 4–2 所示。而問卷中的評鑑項目共有 ... See full document

... 第一節 研究對象前測資料之描述 本研究之對象蒐集期程為 92 年 3 月至 5 月間，只要經醫師診斷 符合研究需要便納為研究對象，實際填寫前測問卷者共有 40 人，其 中實驗組和對照組各有 20 人。本節說明研究對象在前測時之各項特 性，其中包含社會人口學特性、吸菸、飲酒和嚼檳榔習慣之分佈情形、 ... See full document

... 第一節 角間的里山自然學校的成立緣起及背景 位於大學內的環境學習中心「角間的里山自然學校」之所以能夠成立，可由三個面 向加以探討。一為日本情境之下，中央及地方政府的支援促使社會重視環境教育的推 廣，並訂定相關的法規利於環境教育的推展。此外，如第二章所描述的大學必須對地區 社會貢獻的概念漸漸受到重視。第二個面向為金澤大學角間校區的歷史背景。原住在該 ... See full document

... 研究結果 本章旨在整理與分析本研究的結果。全章分成四節：第一節是關於衝突與反 應次數的描述統計分析；第二節是關於領域衝突與親子衝突反應的描述統計分 析；第三節是關於領域間之各類親子反應的頻率分析；第四節是關於父母親與孩 ... See full document

... 所以我們還是同樣的加強專注及自信心為主要心理訓練的部分，到了第二 階段賽前期安排了上海大獎賽讓選手適應大比賽及作戰能力的培養，很明顯的 看到第五週期總分以提升至 200 分。因此選手這階段心理的準備已加強了許 多。從以上看來這五週期的心理訓練是有效果的。另外從參賽過程描述當中有 提到，當初土耳其世大運鞍馬失敗的原因是墊子反光失去專注，而這次曼谷世 ... See full document

... 如何處理這樣的問題? 我們可以導入模糊邏輯(fuzzy logic)法則，將原先的對應函式(圖一)改為成 員函式(membership function)，如此一來在門檻值附近的不連續性問題就不復存在，而是根據 degree of membership 比例分配給對應的樣式值，進而處理了因些微雜訊干擾而產生編碼異動的狀況。 除了上述方法可導入模糊理論，在 ELTP 原始定義中的 mapping ... See full document

... 在 LTP 拆解的過程，則又有把原屬不同樣式的合為同一群組的效果，一來一往之間的轉換是否合理， 令人質疑，而根據我們初步實驗的結果，在某些情況下，使用此法定義的 LTP 表現有時尚不如原始的 LBP，因此如何將 LTP 作有意義的降維群組化，也是本研究的重要目標。最後是直方圖稀疏的問題， 雖 LTP 在編碼完後會拆解成兩組的 LBP，但若是增加參考點的數量，所拆解出的 LBP 還是存在著直方 ... See full document

... 訊影響後便產生不同編碼，以 LTP 取出的前後編碼沒有改變，可以說明 LTP 在某種程度下，提高了對 於雜訊的容忍度。 圖 2.2 LTP( =5)受到輕微雜訊干擾並未影響其編碼 然而，提升了抗噪性的同時，LTP 也存在一些問題，首先是關於 值選定的問題，其值是大是小該 如何決定？使用一個定值，是否會在不同類型的影像中產生不一致的效果？其次，則為特徵樣式種類 增加所帶來的影響。相較於 ... See full document

... 第二節 XrML(Extensible Rights Markup Language)的描述與 解釋 一、 發展緣起 現今版權描述語言的發展，有一大部分得歸功於來自 Xerox PARC 的科學家--Mark Stefik 的努力。從 1990 年代初期開始，Stefix 研究的重點在於發展信賴系統、保護數位資源，以便在線上進行 商業行為，他相信信賴系統能提供所需的安全環境，可讓電子商 ... See full document

... ＜.001） ，這與 Farmer 和 Sundberg（1986）指出： 「具有無聊感傾向的個 體，經常體驗憂鬱、無助、寂寞與精神混亂的情況，並且對其工作表現及 心理健康情形經常感到不滿意」之論述相符。精神科張典齊醫師亦表示： 在諸多症狀中很重要的一項便是：患者對平時所喜愛的休閒活動不再感到 興趣、失去參與的動力；本來愛看的電視節目現在看起來甚覺無趣，本來 ... See full document

... 五、對導覽方面的看法：不同性別之問卷調查者在五個項目上的差異 考驗，只有在「我認為優秀作品集（實習成品）觀摩區能有效提 升學生學習」 （ｔ=3.022，P=.003<.05）項目上的差異達顯著水準，. 所以拒絕虛無假設，可見不同性別對於「我認為優秀作品集（實 習成品）觀摩區能有效提升學生學習」有顯著差異存在。[r] ... See full document

... 表 4-3-2 實體資源尋求分佈表 選項 有 (%) 無 (%) 總數 (%) 瀏 覽 圖 書 館 的 書 庫 及 紙 本 目 錄 98 71 40 29 138 100 書 商 提 供 工 業 科 技 目 錄 資 料 17 12.3 121 87.7 138 100 館藏目錄收集各類工業科技領域新知 59 42.8 79 57.2 138 100 蒐 集 報 紙 上 相 關 資 訊 48 34.8 90 65.2 138 ... See full document

... 第二節 地震與疾病 重大災難如地震對人類所造成的影響，基本上可以分別從生理層 面和心理層面進行討論。在心理方面有可能會產生沮喪、過度悲傷、 恐懼最後則發展成為創傷後壓力疾患；而在生理身體方面，廣為人知 的就是地震直接造成的外傷如：骨折、撕裂傷、拉傷或因重物撞擊而 形成的內出血等。基本上，這些緊急的外傷症狀都十分地明顯且需要 立即得到妥善的處理；相較之下某些慢性病如糖尿病、高血壓和心血 ... See full document

... 二、對後續研究者之建議 （一）本研究乃針對電子化政府運作下公務部門人員為研究範圍，且研 究對象的挑選，受限於時間和資源，故僅挑選符合電子化運作標 準之公訓單位人員來作為研究對象，因此在未來研究上，或許可 擴大至不同類別單位的公務部門人員，以作為進一步研究探討之 對象，並可發展出各類人員不同的核心能力模型和需求評估，期 供未來各界利用的參考。 ... See full document

... 根據表4-3前後相依樣本t-test和其中四個TRS所畫的教學主題類型圖之間的關 係探討如下： 一、教學後退步的題目： 以測驗中第 2 題為例，教學前後雖達顯著差異（t= 4.41, p= .00），卻是 教學後明顯退步。由圖 4-2 分析教師教學口語發現，教師在教學時提到根 的功能有吸收水分和溶於水的物質還有貯存養分作為生長，接著提到根所吸 的水，主要是作為光合作用的原料。植物必須透過光合作用製造養分，不 ... See full document

... 從烏來溫泉遊客遊憩動機統計分析表中，發現烏來溫泉遊客遊憩動機，主要以「獲 得休息或放鬆的感覺」、「獲得休閒生活的樂趣」及「減輕現實環境所帶來的壓力」為 主，可見溫泉遊客大都希望能透過這樣的休閒行為，來獲得休息並抒解自身在工作中的 壓力，同時也能享受休閒生活的樂趣。此結果與林中文（2001）、方怡堯（2002）、孫 仁和（1999）及蔡孟珊（1997）的研究相符，雖然研究者以不同溫泉區為研究場域，卻 ... See full document

... 升介入暴露量的良好策略。 其次，是在於「同儕支持社群」的參與情況中，發現真正積極參與且 留言回應的使用者僅有 13 位，然由瀏覽點擊次數來看， 「健康家族」卻為 最多人次點擊之單元，此現象也說明了大部分網路學習社群成員乃是沈默 的觀察者、取用資源者，而非積極的社群參與者(張基成 & 唐宣蔚, 2000)。由此可見，雖然教師亟欲獲取同儕的建議或想法，但卻不一定有 ... See full document

... Oliver & Thelen(1996)指出中學生的飲食行為及身體意象大多來自於同儕 團體的影響，似乎女孩更能信任同儕所提出的建議。 Levine,Smolak,Moodey,Shumasn ＆ Hessen(1994)提出中學生的女生身上可以 見到同儕和節食行為之間強力的交互作用關係。根據多種不同年齡層研究，發 現不只青少年，就連大學生或是成人世界，也會因為所處的同儕團體的文化， ... See full document