[PDF] Top 20 第一節 自我概念的理論

... 關係、教師領導方式等變項，來探討其對自我概念的影響。 第三節 政治態度的理論 對於政治態度與政治參與的研究，明顯受到二次世界大戰後，美國政 治學行為主義興起的影響；而有關政治態度層次的政治文化概念，最早出 現在 1956 年 G.A.Almond ... See full document

... 察，讓這個人開始防衛，甚至從真實的感受中抽離出來時，適應 的問題便產生了。除此之外人本論者認為，一個人主觀的現實世 界為何，比實際上的現實世界為何，更可能影響一個人，換句話 說，一個人對自己與現實世界是否能夠適切的覺察，對他的適應 ... See full document

... 期 的 日 常 生 活 經 驗 ， 又 可 分成 認 識 論 與 本 體 論 的 兩 個 預 設 （presupposition）。此外，鑲嵌在內的概念則稱為特殊理論（specific ... See full document

... 效也有部分同學並不顯著。研究者針對這樣的狀況，在「地方政府」單元 概念構圖教學活動進行中，先針對前一節課進行之「中央政府組織」蛛網 圖後測結果，做整體講評，並說明概念圖評分原則與繪製的意義，藉由這 樣的過程，讓同學在進行這一個階段的概念構圖教學中，能更上軌道；此 ... See full document

... 因此學生是否能從教育中發展出支持幫助同儕的社會技能，成為重要 的課題。以上這些社會心理層面的特徵，支持了課堂討論促進學習與 認知的效果。課堂討論提供個人表達及同儕互動的機會，於是滿足了 中學生自我肯定及被同儕認同的的心理需求，同時也能培養協助同儕 ... See full document

... 直觀對於學生的數學學習的確是有著非常重要的影響。Poincare 的觀點， 認為如果在數學和科學上沒有了直觀，就沒有真正創造力的活動(Fischbein, E. 1987)。但 Hahn(1956)則指出，直觀是迷思概念的主要來源，應該從正式的科學 知識裡剔除(引自 Fischbein，1999a)。國內學者張英傑(民 ... See full document

... 「概念發展理論」中的層次內化、壓縮、物化的特徵。分析了現行的國中數學課 本中有關變數的概念，以供編製變數概念測驗試卷的參考，說明如下。 現行的國中數學課本共有六冊分成 20 個單元，依序如次：第一冊第一章「數 與數線」 、第二章「分數的運算」 ... See full document

... 第三章 研究設計與實施 本研究旨在探討政府人力資源發展機構組織創新的內涵，透過 文獻的探討及探索性研究深度訪談，編製成問卷，進行問卷調查， 並依據實證調查結果，採以階層分析程序法(Analytic hierarchy process ，AHP 法)，建構組織創新指標與相對權重，以作為政府 人力資源發展機構推動組織發展之參考。茲將本研究理論初期模 ... See full document

... 第二章 文獻探討 我國以前是屬於威權管理的時代，1987年解嚴以後，從威權體制進步到思 想及輿論自由的開放，權威的定義、討論與使用更趨多元與開放，從政府至校 園對領導權威概念產生更大的觀念革新。我國教育最近十年產生重大質變，尤 其是在九年一貫及學校本位課程實施後，強調學校本位與自主，校長的決策及 ... See full document

... POE 理論基礎及相關研究 一、POE 與建構主義 建構主義（constructivism）結合科學哲學與當代知識社會學對知識 本質、來源以及知識產生與獲得的解釋，並融合認知心理學派對學習理 論的主張，提出有別於傳統實證論者對「知識」的解釋。對於知識、學 ... See full document

... 第一節 結論 一、 循環系統常見的另有概念： 1. 「心臟的功能是清潔血液，因為血液由心臟出去是新鮮的，回 來是髒的，當然要清潔，沒有清潔血液心臟會很黑。」於本研 究中屬頑固之另有概念，無論何種教學模式似乎皆無法有效地 協助學生進行概念轉移。 ... See full document

... 摘要 Eccles(1983)的期望-價值理論以一系列的心理及社會/文化因素，整合許多理論對於期望與 價值信念的分歧概念，對個體成就行為與動機的探討，提供新的觀點。根據 Eccles 等所發展的期 ... See full document

... 究工具與實施程序及資料處理過程等予以條列、分析說明。 第一節 研究概念架構 綜合第三章相關文獻探討，本研究將我國高等教育社群向政 府機關進行遊說之概念結構繪製如圖 4-1 所示。圖中，左側高等 教育三大協會「國立大學校院協會」 、 「私立大學校院協會」及「私 立技專校院協進會」各自代表其所屬會員學校，而為全國性之高 ... See full document

... 提供學生「單一性」學習方案，教師能引導多元的學習入門或鼓勵學 生採取多元的觀點以理解概念，課程需要擁有各類型的活動，以便具 備不同智能的學生能選擇、發展出適合他們自己的學習與理解方法。 多元智慧提醒我們應同時正視學生與教師智慧發展的差異條件，為使 每個學生能獲得最佳學習效果，並開發各種智慧 3 ，教師應以其優勢智 ... See full document

... 1995）。 因此，無論中外，志願服務大多起源於社會工作，並盛行於社會福利 領域。發展至今，則遍及社會服務各階層，以補正規人力之不足，運用於 文教活動之推展，尤其顯著，制度亦較前完善。以我國而言，從早期的義 警、義消之幫助打擊犯罪、指揮交通、救急滅火等狹窄服務管道開始，擴 展至今日的紅十字會、生命線、張老師專線、各縣市文化中心、家庭教育 ... See full document

... 另外還有許多並未詳列的教學方法，例如「協同教學法」它可吸 納不同教師的專長互補，但也有教學時數及相互配合的問題； 「編序教 學法」能使學生有自我進度控制和充分練習的高自主機會，但一般教 師倦於將教材編為細目序列；近代科技的應用，大幅度的改善學習環 境與教學方法，「電腦輔助教學法」的應用，已開始在教育上引發不 ... See full document

... SRSD 的教學法絕非是將寫作技巧「灌輸」給學生，相 反的，而是營造學習社群（learning communities），邀請學生與老師共 同訂定學習目標、評量學習結果，再決定後續的教學目標。合作、討 論、示範是 SRSD 寫作教學歷程的核心，不會以一系列預先決定好的 寫作策略課程，教導所有的學生。因此，SRSD 寫作教學乃是企圖將結 構 ... See full document

... 心與Thomas資料庫之資料。研究結果顯示：國家閱讀政策網路包含不同與活躍 的組織，教育利益團體如國家兒童健康與發展協會（National Institute of Child Health and Human Development, NICFD）以量化研究與實驗研究方式引起政策制 訂者的目光，傳統的美國教師聯盟（American Federation of Teachers, AFT）以研 ... See full document

... 課程設計的規劃方面，「概念式的主題教學與課程銜接」方式，是符 應綜合活動領域課程跨領域的設計策略，同時在創意的設計上，較不受到 限制，易於發揮。實際教室的教學方面，各種促進學習意願與動機的技法， 如腦力激盪、蓮花表，促進學生討論與專題探究的思考，六頂思考帽與盒 ... See full document

... 依循各概念之下詳細的認知目標，一步步的講解其概念，並藉以檢視學生能力缺乏的原 因，瞭解是其中的哪一個子項目形成障礙，才能對症下藥，針對個別目標來一一完成。 在區域地理課程，包含第二冊、世界文化地理上、下中，氣候學的概念注重在各區域的 應用，瞭解當地氣候成因、特徵與分類之外，並能夠瞭解一地氣候對於地形、水文、產業活 ... See full document