[PDF] Top 20 第一節 課程設計

... 的認同，拉近彼此的關係。 公共藝術作品的創作形式、目標，要和周遭環境相互配合，並 與該地點特色緊密結合。以作品的存在性來說，公共藝術更重視信 息、意識形態、各種感覺的訴求與所在地的關連，也就是公共藝術 和該作品的社會關係、場所意義緊密相連(望月真一， 1997；何芳 子、楊雅玲譯)，它可以加重空間和人與作品的關係，讓民眾對作品 的主題產生記憶和回憶及再次的詮釋、提昇環境品質、呈現文化訊 ... See full document

... 第一節 聲調課程設計綱要 對於母語沒有聲調的韓籍學生而言，剛開始學習華語時，因為缺乏 聲調的概念，故學華語的四個聲調實是一項新的挑戰。因此，每天、每 課須用一定的時間專門、集中進行聲調的練習，在糾正聲調方面須多下 工夫。本章針對初學韓籍學生，以「實用視聽華語 I」規劃聲調課程。 ... See full document

... 代化過程仍持續，但以一種完全不同的方式進行著。所謂「反」意指 當初助長工業化社會發展的情境，現在反過來變成問題的根源，造成 危險社會（risk society）。古典的工業化社會係勞－資對立關係，中心 議題是社會財富生產與分配的不公；危險社會則是集體主義－個體主 義的對立，特徵為個人化（individualization）的過程，圖 3-6。這是因 為面對全球化經濟與科技革命，傳統政治制度企圖回應，卻又缺乏掌 ... See full document

... 鄭黛瓊，民 90）所設計的戲劇教學活動，再針對學生需求、結合教師經 驗與文化背景的修正改編而成。課程設計主要內容包含暖身、想像力、 肢體運用、節奏、即興創作、角色扮演、戲劇創作等。 在教學流程方面，研究者參考張曉華（民 88）提出之戲劇教學結構 的計畫、解說與規範、演練、評論、與複演五個階段，與研究者在試探 ... See full document

... 施測與分析的對象為 115 班(預試組)、113 班(對照組)、111 班(教學組)三個班， 共計 120 人。 接著針對生物演化概念中的變異、遺傳、適應等主要概念進行課程設計與教 學組的教學活動，並於教學後再次以前述生物演化概念問卷中的變異、遺傳、適 應題組，施測於教學組與對照組。最後再以五個生物演化概念問題對教學組與對 ... See full document

... 一、家長促進幼童居家安全自我導向學習課程之設計原則 課程設計依據鄭惠美(2004)調查 435 名台北縣公立小學附設幼稚園園 生之主要照顧者，結果發現：家長對問卷所列之幼童居家安全設施「認為 有需要」與實際「有此設施」的百分比有很大的差異，研究者將其整理成 下表（表 3-5） ... See full document

... 為 5 分，量表最低分為 21 分，最高分為 105 分，分數越高代表越有 把握於工作中執行擬訂社區健康計畫之相關能力。 第四部份－社會人口學資料 社會人口學資料共 13 題，包括年齡、性別、婚姻狀況、最高學 位、最高學位畢業年、畢業學制、在職進修現況、職稱、臨床護理年 資、公共衛生護理年資、目前負責業務、過去擬訂社區健康計畫的經 驗、參與相關之研習會等。 ... See full document

... 本研究的研究對象設定為已經學過「以符號代表數」 ，尚未學過「等 量公理」 、 「以等量公理解一元一次方程式」 ，但正要開始學習「以等量公 理解一元一次方程式」的國一學生，希望在學生從未接觸過本研究的標的 問題的情況下，評量其獨立進行類比遷移的能力，並利用動態評量的漸進 提示，以一連串的「測驗—提示—測驗」的方式，測量其類比遷移的潛在 發展能力。因此，本研究的實施時間，選定在「以等量公理解一元一次方 ... See full document

... 二、 、 、 、研究對象保護 研究對象保護 研究對象保護 研究對象保護 基於醫學倫理及保護研究對象的隱私權，研究者向採檢單位及研究 對象切結保証，研究對象的個人的資料，僅供學術研究之用，決不挪作他 用。為保護資料防止外洩，研究過程中所有郵寄、催收、整理、統計等工 作，皆由研究者親自獨力完成。研究對象名冊、個人資料、問卷等均置於 固定櫃中，並上鎖妥善保管，研究結束後將全面銷毀。 ... See full document

... ，運用 KR20 來算此題本信度，而且因為是以歷屆國中學測之地球科學部份 為題目來源，故應已具有專家效度，再配合樣本學生當年度第一次學測有關 的地球科學得分為參考，與題本學習成就後測間的相關係數 r，來取得效標 效度印證。但因地球科學學習成就題本是以歷年國中學測的地球科學題目為 整理基礎，而坊間參考書籍多已收錄學測題目，故題本題數不可太少，去除 有爭議、送分和題目概念相似之部分，並經指導教授與兩位專家審查後，定 為 58 ... See full document

... 盡量力求各組學生的國文能力類似，讓學生以小組方式配合「戲劇表演輔助單」 （見附錄 G）練習，目的在就剛才所教的文體知識練習組織文思、產出文章， 此時鼓勵學生互相合作、討論，研究者亦適時介入解決學生問題。完成「戲劇 表演輔助單」之後，各組分別觀摩他人的寫作內容，選定一位組員的寫作內容 作為表演的腳本，並讓自行分配角色、討論表演的方式、進行預演，最後由研 究者挑選準備較完善的三組學生上台表演，若時間許可，則讓各組皆上台演 ... See full document

... 建立一致性標準。工作人員負責內容與教育訓練重點詳見表3-5.1。以下針 對課程工作人員招募條件進行說明。 (一)、工作坊小組長 本研究所設計之介入課程，依據工作坊人數的原則，本研究之課程約有 35 人參與課程與工作坊，以合適工作坊參與人數來看，參與者必須分成 3 ... See full document

... ， 課 程 中 沒 有 艱 深 的 學 理 或 知 識 ， 經 由 情 意 來 引 導 ， 在 沒 有 壓 力 的 狀 況 下 激 盪 學 生 更 多 不 同 的 想 法。綜 言 之，在 整 體 課 程 的 設 計 理 念 希 望 能 呈 現 多 元 、 活 潑 的 教 學 風 格 ， 引 導 學 生 的 思 考 能 力 ， 另 外 ， 也 配 合 九 ... See full document

... 第五節 參觀流程 本節先介紹全校學生的參觀流程，再敘述樣本學生的實驗流程。 一、全體學生的參觀流程 本研究是配合快樂國中於暑期學藝活動辦理七年級學生的校外教學，從中挑 選三個班級進行的實驗。參加的學生進入科教館內的參觀項目包含常設展、科學 DIY 及 3D ... See full document

... 受試乙個性敦厚樸實，能與人和諧相處。國英數抽離在資 源班上課。學習態度尚可，作業幾乎都能如期完成。但上課情 形有時會受精神狀況影響，如下午第一節課會明顯不專心，願 意配合教師要求進行活動。口語理解及表達不好，讀話能力也 不理想，在學校較少開口說話，抄寫能力較慢，所以上課有時 會跟不上同儕步調。中文閱讀能力不佳，寫作經常會有語法上 ... See full document

... 最後將改寫前後的錄影所觀察到的情況與晤談結果做比較，以了解不同解說文字 結構對參觀民眾的參觀行為，與相關概念的影響。 本研究選擇星座盤為研究主題的原因是因為星座盤使用簡單，國小五年級 在學校教過之後即應會操作；但是背後的原理很複雜，除非專業人士否則一般人 可能並不明白。而天文館的原版解說文字是從專業立場來寫，用詞簡潔但概念卻 很艱深，這反映了前述文獻探討所提及：「博物館的解說通常依照專家的角度來 撰寫（Roberts, ... See full document

... 他們日常生活的狀態與過程，及其所處社會環境以及環境對他們的影 響。要求研究者深入實地，對現象的發生和發展經過進行追蹤調查，與 被研究者一起生活，通過親身的體驗獲得與對方的共情與理解（陳向 明，2002、潘淑滿，2003）。強調以自然的研究方式，秉持開放的同理 的中立態度經由歸納分析個人的接觸與洞察，注意動態歷程敏覺情境脈 絡和全面的觀察，從獨特的個案導向，蒐集資料以探索現象和意義或發 ... See full document

... Reichert、Nievergelt 與 Hartmann（2001）設計的 Kara 程式設計環境，亦包 含 LegoKara 讓使用者在 Kara 視覺化環境裡編輯程式，直接下載至 LEGO Mindstorms 機器人執行，但由於 LegoKara 是使用 finite state machines 的邏輯撰寫 程式，所以必須先培養學生 finite state ... See full document

... 業界方面，Orad 及 Vi[z]rt 為目前全球虛擬攝影棚兩大廠商， 其在台灣分別由新記公司與仲琦代理，林時茂、許志清為負責虛 擬攝影棚專業人員。台灣夢工場為台灣目前運用虛擬攝影棚最為 出色的單位，王傳宏對資訊工程、3DVR 也有十餘年經歷。環球電 視台為東南亞第一個購買虛擬攝影棚的單位，楊湘媛、陳駿德為 當時重要行政規劃人員；李兆政則為環球當時工程系統的規劃人 員，其在電視工程系統價架構與整合方面有三十年豐富經驗。呂 ... See full document

... 支紹慈等，民 94)。因此，本研究針對電子學教師進行專家訪談，希 望能從具有電子工程專業背景的角度，了解學生在電子工程問題的數 學解題能力方面的問題出在那裡，爾後如果以本研究的電子工程問題 的數學解題能力模式去實施課程規劃、教學活動、測試與評量等教學 方式，能否增強學生工程解題的能力。最後從已有的電子學單元教學 目標與單元內容分析、電子學應用數學單元內涵比對歸類表的資訊 中，並在圖 ... See full document