[PDF] Top 20 第一節 變數的概念

... 孩童對於文字符號的了解之完備性，本身就是一件令人懷疑的事情。如果樣本 數不多，能夠找到的概念涵蓋的範圍自然較小。例如在這次的研究中能夠找到 Kuchemann（1978, 1981）未能述及的文字符號的使用方式，我們認為「能寫出 ... See full document

... 究工具與實施程序及資料處理過程等予以條列、分析說明。 第一節 研究概念架構 綜合第三章相關文獻探討，本研究將我國高等教育社群向政 府機關進行遊說之概念結構繪製如圖 4-1 所示。圖中，左側高等 教育三大協會「國立大學校院協會」 、 「私立大學校院協會」及「私 立技專校院協進會」各自代表其所屬會員學校，而為全國性之高 ... See full document

... 效也有部分同學並不顯著。研究者針對這樣的狀況，在「地方政府」單元 概念構圖教學活動進行中，先針對前一節課進行之「中央政府組織」蛛網 圖後測結果，做整體講評，並說明概念圖評分原則與繪製的意義，藉由這 樣的過程，讓同學在進行這一個階段的概念構圖教學中，能更上軌道；此 ... See full document

... 這些功能與口語討論相似，但對學習者的影響，其深刻度是不同 的。最主要的因素在於寫作思考時間較長，較能造成徹底的理解。 經由寫作表達所形成的概念自然較具結構性且較完整深刻，於是亦能 留存較久。這其實也是因為一般而言，我們對寫作作業的表達層次 要求較高，或著可以說，寫作必須執行較多項後設認知技巧，包括 ... See full document

... 然而研究者觀察其對於試題安置層次的做法：對於線型函數的表列表徵 他認為「物化」是「能從線型函數表列上，正確掌握兩個變數之間的關係式； 並有能力加以完成及擴充此表列」 ；對於線型函數代數式表徵以及圖形表徵他 將「物化」以「看學生對線型函數一般性質是否了解（平移、對稱、旋轉、斜 率、截距） ... See full document

... 斐卿（民 89）以概念構圖的方式探討實習教師在班級經營方面的變 化，提出「實習教師在實習第六個月階段，對於一個導師的各種經營 技巧，均得到具體的見習與實習機會，於是能鉅細靡遺地寫出它們， 並且感到親切而新奇，但是到了實習末了的第十一個月，很多實習教 師感到一些理念與現實差距的心理挫敗感」，所以第二次的構圖以大 ... See full document

... 習到自我概念，兩者關係密切。Combs（1981）認為，自我是知覺域的中 心，會影響個體外在行為表現，當一個人從社會化的學習經驗中建立了自 我的概念之後，會反過來作用於知覺與經驗；國內學者石之瑜（1999）主 張一個人的知覺會影響其態度及行為，同樣地個人表現出來的態度及行為 亦會影響其知覺的形成，其關係如圖 2-5-1 ... See full document

... 四、POE 的目的 White與Gunstone（1992）指出教育的重要目的之一在於學生能運用 所學到的概念詮釋事件與問題，在課堂中提問是一種常見的策略，其目 的就是要檢視學生概念了解的程度，而POE教學策略則是另一種對概念 ... See full document

... （三）資優鑑定的相關問題：在鑑定的程序中，最需要加以討 論的問題，是資優的定義究竟為何？如果所指的是高智 力或高成就測驗分數，那麼已經有眾多論述指出，智力 或成就測驗或許可預測學生在校成功的學習表現，但卻 不易預測學校外的成功，Renzulli（1979）就曾言「研 究指出目前在社會上最有產出力者，並不是那些在標準 ... See full document

... 概念化上，語言的使用與符號的組合，甚至是儀式的催化，都可發揮形塑 人們認知的高度影響力。在政策行銷溝通上，是可以妥為轉化應用的有效 工具。 是以，政府更應從政策規劃到執行，去動員民眾，要求民眾參與，教 育百姓，使之能夠品評政策的好壞良窳（Friedmann ,1987） ，使公民能夠 展現多元陳述的市民探索（civic discovery） ... See full document

... 二十世紀初期人格心理學的領域有兩大陣營對峙，其一為弗洛依 德為首的精神分析學派，從精神醫學的角度探討人格病態並進而提出 一套人格結構與人格發展理論；另一派為從生理心理學、動物行為實 驗出發而發展出來的行為主義，包括華生、巴夫洛夫、桑代克等心理 研究者。這兩大陣營雖然旗幟顯明，但是都以自然科學為圭臬，企圖 ... See full document

... 戲。而內層對遊戲者來說相當於一個黑箱，遊戲者通過交互輸入一定 的行為，內層根據自己的內部機制產生一定的反應，又通過交互層輸 出。這種根據一定輸入決定產生什麼樣輸出的內部機制對遊戲者來說 是不可見的。一個設計出色的遊戲必須要細心地隱藏內層的運行機 制，因為內層的運行機制一旦洩露，遊戲者完全掌握了其規律，遊戲 ... See full document

... 壹、視覺藝術的概念 二十一世紀的日常生活已邁入高度依賴視覺內涵建構的文明時代，對於視 覺文化暴增的各式媒體與視覺刺激的影像資訊，觀視與解讀已然成為生活的重 要經驗。在後現代的氛圍中，「視覺」已取代「讀寫」，成為今日人類傳播資 訊的最主要媒介（郭禎祥、趙惠玲，2002）。以「視覺」而言，各種文獻皆早 ... See full document

... 70.6％（4-1 解釋活動） 、82.3％（4-2 預測活動）進步到 88.2％（4-2 解釋 活動） ，且在 4-1 預測活動到 4-1 解釋活動達到顯著改變（P＜.05）。 綜合以上所述，作答正確的學生在 3-1 預測活動到 3-1 解釋活動達到 顯著增加（P＜.05） ，而在 3-2 提供類似情境後進步幅度不大，接著在 4-1 ... See full document

... 前測、後測和延宕測驗答對率都不高，表示這題對初學者而言是很難 的，因這題需綜合板塊構造運動的許多概念，多數學生雖能以板塊構造運動 概念去推理，但對其中某些概念了解不足，推理得到的結果便是五花八門的 迷思概念，以及低答對率。例如迷思概念丙，便表示學生無法清楚區分陸地 ... See full document

... 1995）。 因此，無論中外，志願服務大多起源於社會工作，並盛行於社會福利 領域。發展至今，則遍及社會服務各階層，以補正規人力之不足，運用於 文教活動之推展，尤其顯著，制度亦較前完善。以我國而言，從早期的義 警、義消之幫助打擊犯罪、指揮交通、救急滅火等狹窄服務管道開始，擴 展至今日的紅十字會、生命線、張老師專線、各縣市文化中心、家庭教育 ... See full document

... 新學習的歷史概念如屬於上位概念，藉由概括和抽象使新 概念建立在已有的概念之上，則新舊歷史概念間則屬上位聯繫 關係。此時，新的歷史概念即成為含攝體，具有整合舊有歷史 概念的作用，並使其獲得更為本質的涵義。奧斯貝認為「先前 經 由 徹 底 區 辨 所 習 得 的 ... See full document

... 往以婚姻歷程作為階段任務，吳就君（1999）的研究指出：成年早期 的女性（18-28 歲）可能結婚並在 30 歲前有第一胎，成年前期（28-38 歲）仍未婚的女性會尋找一個伴，並在有生育能力前想有孩子。可見 婚姻是過去探討女性生命週期時不可或缺的一環，而女性的生涯發展 ... See full document

... 即是解決問題（生活化）表徵中重複給予學生三個不同問題情境，希望藉由情意 的面向協助學生認知歷程的運作，提高學生對於「莫耳」概念的接受度與應用能 力。而問題表徵不單是引發學生進行概念學習的動機、興趣，每一個問題也會產 生一連串的概念運作機制，複雜的程度和效果非圖形、例子等其他靜態表徵所能 ... See full document

... 空中大學的學生是成人，具有較高自發性學習的能力與態度，亦較能承受獨 自學習的孤寂感，對於教學互動的需求，雖不若兒童、青少年來得迫切，但學習 過程中畢竟難免遭遇問題與疑惑，需要與師友或學校溝通以解決困難，或者得到 正向的回饋以維持其繼續學習的動力，因此人際互動仍然是整個遠距教育系統中 ... See full document