[PDF] Top 20 第三節 實驗設計

... 第三節 實驗設計 本研究採用康寧醫護暨管理專科學校啦啦隊校隊運動員 18 人為 實驗組，以一般同齡學生 14 人為對照組。採重複量數(identical subject repeated measures)之設計。對實驗組施以 12 ... See full document

... 及教學老師共同討論、設計課程、並擔任班會時間「調整知識信念」課程教學 第三節 實驗設計 為探討本研究設計的調整知識信念教學及班級經營策略能否提升高中生的 知識信念與學習表現，本研究配合學生原有上課方式，採用準實驗研究單因子設 ... See full document

... 第 參 章 研究方法 本研究透過簡單反應時間肌電圖按壓提放工作，操弄不同組別及練習區間， 來推論個體訊息處理變項之動作表現與練習效應。本章的內容包括：第一節、實 ... See full document

... 第二節為研究對象；第三節為研究工具；第四節為實驗設計；第五節 為量表測試及問卷調查；第六節為資料處理。 第一節 研究架構 本研究主要針對國小五年級自然與生活科技課程「酸與鹼」單元 ... See full document

... 第三章 研究設計與實施 本研究的研究設計是讓學生分別接受商業軟體教學與自由軟體教 學，探究學生在此兩種軟體教學下，其電腦學習成效與電腦態度有何 差異與影響。本章共分六節，第一節為研究架構；第二節為研究對 ... See full document

... 第参章 研究方法與步驟 本章旨在敘述整個實驗流程與資料處理方式，包括: 第一節、研究對象 第二節、實驗設計 第三節、實驗器材 ... See full document

... 將此整體課程進行總和性的回顧，分享與總結學生於第一部份「休閒教育 單元課程」與第二部份「興雅休閒趣網站」的各項表現。 貳、實驗課程之修訂過程 本研究之實驗單元課程經指導教授釜正後，並請3位現任國中綜合活動領域 教師，針對此內容提供意見。在此修訂過程中並無太大異動，因此，開始實施 課堂預試，由研究者於民國95年9月25日至10月16日（4週） ，在國中八年級中進 ... See full document

... 本研究為實驗法，採用兩因子實驗設計，實驗流程首先利 用控制導表（確保網點、線條複製的一致性）翻製所需的磨 砂測試底片。接著確定各項過程變項皆在穩定控制之下後， 再根據實驗設計以隨機方式進行控制印紋深度之前露光時間 ... See full document

... 第四章 實驗設備及實驗設計 本章主要在介紹腦機介面實驗的流程和實驗的情形，章節安排如下: 一、實驗材料及設備：介紹受測者與實驗設備。 ... See full document

... 第二節 動作 實驗中有三種拋球高度，分別是正常高度：受試者自己習慣的 拋球高度；自拋最高高度：要求受試者盡可能的將球拋高的高度；被 動的最高拋球：將球固定在離桌面高度約 230 公分的地方，讓其自由 ... See full document

... 5. 懸臂樑末端之 U 型勾結構(U-shape hook structures)：一端結合懸臂樑， 另一端是導塊於 O 型導軌中作動。若是製程或其他限制，晶片需翻轉 180 度時可防止主體脫落。 6. 同心環與 O 型導軌(U-shape slideways)：同心環與 O 型導軌為一體，藉 由懸臂樑所提供之機械動力，經同心環與 O 型導軌，帶動微反射鏡轉 動。同心環實際上為環狀結構之衍生，其目的在減少主體之重量，以 ... See full document

... 参、父職教育內涵 由於研究者蒐集國內外青春期子女階段家庭之父職教育方案內涵之研究，發現 資料很有限，大部分以學齡前及學齡階段的父職方案居多，內涵則以如何照護子女 議題為主（Kilnman,1986；McBride & McBride,1993）。另外國內有許多學者探討家 有國中子女之親職教育實施內容，但並不沒有特別區分父親或母親為實施對象（王 ... See full document

... 全年空調用電量約相差 12 ~ 19%。當台北、台中、高雄的中間層標準住宅外牆熱 傳透率加強至 2.50 W/（m 2 -k）時，各方位的全年熱負荷均能低於各地區標準住宅 中間層方位北、外牆熱傳透率 3.50 W/（m 2 -k）水準的熱負荷標準。 本研究團隊，吳昇威（2010）利用 ABAQUS 建構 2D 的平面有限元素模型以 及 2D 的立面有限元素模型，將建築外牆加入相變材料（簡稱 PCM） ，藉由相變化 ... See full document

... 贊英國中原任校長於 96 年 7 月 31 日任期屆滿調派他校，由新派校長接任； 原任教務主任因故借調教育局擔任支援教師，新任教務主任雖為該校唯一之教 學輔導教師，但因其 95 學年度借調他校服務，亦於 96 學年度才接觸該校相關 業務。另原任教學組長為代理教師，96 學年教學組長並未參與 95 學年度試辦工 作。是以該校雖自 95 學年度參與臺北縣教師專業發展評鑑試辦，至今已邁入第 2 ... See full document

... 參、正式問卷的寄發與回收 本調查研究以學校為抽測單位，有鑑於問卷回收的困難日增，研究 者除委請指導教授介紹熟識的台北縣國小校長為抽樣學校外，另以研究 者在北縣服務多年所認識的主任或校長為對象，不足者再配合分層學校 所需校數隨機抽測，以符合正式調查的抽樣目標。本研究將問卷以郵寄 方式寄發予正式抽樣之學校校長或主任，委由代為選取填答者及收發問 卷，總計抽測台北縣 34 所國民小學，寄發 688 份問卷。為提高問卷之 ... See full document

... 都與新興的學校不同，為讓讀者更深入情境故對個案國中作進一步描述： 一、行政系統依政令行事 在九年一貫課程宣導時期（即使到了實施迫在眉睫） ，個案學校之行政系統 和大多數學校一樣，從各項會議或研習中瞎子摸象似地瞭解脈動，無法真正洞察 其精神與內涵，由一開始推動此政令即傳達這類訊息給老師可見一斑： 「九年一 貫的語文領域就是國文老師要教英文，所以國文老師們要修英文第二專長、社會 ... See full document

... 本研究首先蒐集並分析國內外有關民營化的定義、理論，以瞭解漢 翔和榮工公司實施民營化之背景，並且運用 PEST 和 SWOT 來瞭解其實施 民營化所面臨之內外在環境、優勢、劣勢；接著探討有關人力派遣相關 之定義、實施方法、以及阻礙，以瞭解哪些因素將影響漢翔和榮工公司 導入人力派遣制度；並且探討目前漢翔和榮工公司營運之現況以及其人 力資源之發展，並依據本研究目的及文獻探討資料形成訪談綱要。 ... See full document

... 「流浪動物何處去」單元的延伸學習 三、晤談單： 本研究晤談單的主要對象是實驗組的學童，目的是為了瞭解學童在 接受不同於傳統的自然科課程教學後，對網路輔助教材學習的看法及意 見。因此本研究修改謝沛珊（2005）所編擬的情境模擬式教材學習心得 訪談大綱，設計出一系列結構化的問題，晤談的內容包括學習策略、教 材介面、學習動機、學習效果等構面，提供學生做答與發表意見，並針 ... See full document

... 他（她）們是獨特的，我們期待，藉著研究者與被研究者之互動，對 當事者內在經驗的探索，而了解其在學習中的學習情形，因此本研究 採質性研究。 質性研究的適用條件為：一、進入一個很不熟悉的社會系統，觸 及當事者的內心世界。二、在一個不具控制和正式權威的情境中，欲 探當事者的心靈世界，必須得當事者信任，也要靠研究者的細心和敏 銳的觀察力。三、當處於低度的觀念概化和學說建構的背景下，指研 ... See full document

... 13.我在上課時不容易集中注意 力。 .873 從表3-4-2因素分析結果看來，第一個因素包含六題，是評量學 習者與同儕一起進行課堂學習活動的題目，符合合作學習的內涵，故 命名為「合作學習」；第二個因素包含六題，是評量學習者積極投入 並參與課堂學習活動的題目，符合參與學習的內涵，故命名為「參與 學習」；第三個因素包含五題，是評量學習者為求表現更好而與其他 ... See full document