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第六章  展望與省思

第六章 展望與省思

寧可單獨探索,因為終究會發現知音難求。我依然堅毅的走著,猛然回首,發現 自己已經越過另一座山。到達另一高度。把心靈照顧的明淨,心即是淨土。種子 飛阿飛,逍遙自在落於此,發芽。 展望

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第六章 結論與展望

第六章 結論與展望

94 結論展望 我們對基板傾斜上所生成的量子點進行光調制反射實驗光致螢光 實驗。在光調制反射實驗中,譜圖顯示出砷化鎵基板砷化銦濕層的訊 號,但是未觀察到明顯的量子點訊號。在光致螢光實驗內,我們藉由改 變對樣品的激發功率,來辨識樣品上的量子點形態,當中也看到因量子 點的分立能階特性所產生的能態填充效應。利用螢光譜峰能量理論模 型的比對,可以得到對應螢光譜峰的量子點基底長度。在變溫光致螢光 實驗方面,螢光譜峰隨溫度升高呈現紅移、強度降低以及半高寬縮減的 現象,我們認為主要原因是載子在不同尺寸的量子點群之間的轉換所造 成。載子因溫度逐漸升高而熱活化脫離小尺寸量子點並躍遷至濕層或砷 化鎵層,載子有可能橫向移動被具有較低能態的大尺寸量子點捕獲。
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第五章 結論與展望

第五章 結論與展望

結論展望 第一節 結論 本研究為利用拼圖線上遊戲和統計分析方法探討人類處理顏色和圖像訊息 的能力,利用自行研發的軟體收集國小到研究所學生拼圖的過程。參本研究的 學生共有 1483 位,年齡介於 7 歲到 30 歲之間。

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第五章        結論與未來展望

第五章 結論與未來展望

結論未來展望 5.1 結論 在本論文中,先描述了一個已被提出,非常有效且複雜的雜訊濾除演算法,三 邊濾波演算法。文中做了兩種對三邊濾波演算法衍生的研究,一是將此演算法晶片 化以克服太複雜的計算所帶來過長的處理時間,一是將此演算法加入向量的觀念使 其可以避免因濾波所帶來的失真情況。

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第七章  結論與未來展望

第七章 結論與未來展望

91 結論未來展望 7.1 結論 少子化已是全球趨勢,連帶造成人口結構逐漸老化,台灣的情形恐怕更 嚴重。老人福利團體今天指出,台灣近年的人口老化速度非常快,全台65 歲以上的老年人口已逼近全人口數的一成,預估20年後,更會衝破二成,全 台灣每五個人,就有一個老人。面臨著高齡化的時代,許多的慢性疾病也相 繼的接踵而來,包括了心臟病、糖尿病、慢性肝病、高血壓、腦血管疾病、

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第六章 結論-題材的延伸與展望

第六章 結論-題材的延伸與展望

有人形容漢人的臺灣拓墾是「篳路藍縷,以啟山林」,來比喻土地的爭取 得來不易,那原住民的處境應是「劈荊斬棘,走入山林」 ,如此的對比心境, 誰會自然是息息相關融成一體的一分即曉,對於山林的愛護除了各族群既有 的文化外,真誠善待虛偽應付似乎巧妙不同,當有人對你說這冷門的題材必 走入歷史時,其霸權的心態已不須任何的掩飾。在原住民文化傳統、祭典禮儀 之外,仍須為他們的現實生活爭紮或打拼,由於族群間經濟條件的懸殊,常看 到一群原住民工作幕後的老闆大都是漢人,人性的良知不見得每個人都相同,
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第五章 結論與未來展望

第五章 結論與未來展望

15%以下,(4)輸出電壓調整率在 1%以內,(5)有效降低儲能電容電壓值 至 280V。 5-2 未來展望 在未來研究方向方面,由於整體系統電路只有一組輸出,所以在 未來方向可朝向多組輸出方面著手。在整體轉換器效率上,可以使用 零電壓零電流切換技術等,提昇轉換器效率。在功率密度方面,比起

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第五章 結論與未來展望

第五章 結論與未來展望

技術將光的路徑切換至欲到達之另一光路徑,完成切換功能目 的。針對本研究所製作之微光開關,進行重要的結論歸納如下: 1. 本研究建立厚膜光阻之相關參數,如 Su-8、AZ P4620 等厚膜光阻 相關參數,成功製作出全為 SU-8 之厚膜製程 UV-LIGA 製程鎳

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第七章 結論與未來展望

第七章 結論與未來展望

68 未來展望: 目前階段,對數能量尺度重刻法初步地只針對於音框對數能量來處理。未來應該 可以嘗試使用此方法,將對數能量尺度重刻法應用到語音特徵的每一特徵維度 上。進ㄧ步的研究則可以從圖 7.1 觀察,我們發現實際上在特徵擷取過程中的梅 爾濾波器組(Mel-frequency Filterbank)後 23 維濾波器輸出值強度也有如同我們對 音框對數能量觀察時的相似現象,亦即在非語音訊號的段落,原本音框上的某一 維濾波器輸出值大小應該偏低,但該維濾波器輸出值卻因為受到噪音的干擾而增 加維濾波器輸出值大小的特性。因此我們大膽假設其實尺度重刻的方法對於梅爾 濾波器組輸出值也能夠有相同正規化的效果,進而提高語音辨識率。
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第六章 教育投資成效分析與展望

第六章 教育投資成效分析與展望

一、擴大教育投資致使教育投資報酬率下滑 以往高中、職教育被作為國中階段學習成效篩選的結果,接受高中 教育者乃為高等教育作準備,而接受高職教育者則被判定不適合艱澀知 識,故施予基礎專業技術培訓。這種情形隨著高中系統的大學院校擴充 以及高職後的高等技職教育開放以後,高中、職教育目標的區隔似乎已 不再這麼明顯了,因為大多數高職生一如高中生一般的繼續追逐下一個 階段的科技大學或技術學院學歷。當然,適度的開放高等教育的確有其 必要性,因為高等教育在整個教育體系中占有非常重要的地位,它不僅 是一個國家培育建設所需各類高級人才的主要途徑,其質量的水準亦 可代表一個國家發展的程度文化的基礎。現代國家無論已開發國家或 發展中國家,基於下述兩個理由,均意識到擴張高等教育的必要性:一 是為了促進國家經濟的持續成長,高級人力的培育乃為必需;二是為了 縮短貧富差距,緩和社會不均,提供社會上升流動的機會,發展高等教 育乃是最基本的方式,因此可以說,教育一方面是健全經濟發展的基 礎,另一方面也是個人工作生命發展的必要條件之一(羅正忠,1992:
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高中生活科技教材的省思與展望

高中生活科技教材的省思與展望

國民中小學九年一貫課程改革對於我國科技教育(Technology Education)的 發展影響甚鉅,主因是科技教育自然科學間並未因合併為「自然生活科技領 域」 ,而由傳統相互獨立的角色,轉變為並肩合作的角色,反而卻因為教學時數 的爭奪,演變成為對立的角色。由於此一對立的角色,使得科技教育在國中小階 段的發展嚴重受到限制,迫切需要更多人士的積極參,以鞏固科技教育在國中 小階段的地位。所幸在高中階段的科技教育並未遵循九年一貫課程的發展模式而 整併為七大領域,生活科技家政兩門科目,加上相關科目(如計算機概論、生 涯規劃、法律生活、環境科學概論等)被合併稱為生活領域,其中生活科技 家政各自擁有二學分的必修核心課程,以及至多四學分的選修課程。本文將針對 二學分的必修核心課程教材綱要進行分析,期能藉此提供未來編選生活科 技教材的參考。
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第六章第六章第六章第六章

第六章第六章第六章第六章

一大早看到既親切又耐心的學務成員向一位誤闖學務單位的學生,親切 地指引前面那一棟大樓才是她的目的地。研究者在等待學務長的時刻,聽到 辦公室內傳出: 「我負責,你們盡力去做,我相信你們可以辦到」的聲音。 在學務長的訪談過程中,強烈感受到他的企圖心、願景、執行力主動介 入、肯定成員表現的精明能幹;真不愧為學商的教授,瞭解學務工作要有 成本、績效品管的概念,更必須充分講求效率效能。在提綱挈領,精確 掌握重點下,訪談僅 1 小時即完成;正要結束時,聽到敲門聲,秘書說: 「學 務長,校長已經抵達展覽會場」 ,只見學務長丟下一句話: 「學務長就是要掌 握人事經費啦」!匆匆忙忙抓起辦公桌上的資料,飛奔趕往會場。此時為 12 點 10 分,中午大概又甭想用膳了。這正是一般學務長的寫照:除了忙碌 還是忙碌,是學務長兼教授,而非教授兼學務長。 (訪談日誌:2005/5/9) 。
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第三章  1980 年代文化建設潮流中的省思與突破

第三章  1980 年代文化建設潮流中的省思與突破

隨著國際間對古蹟維護議題的日受重視、鄉土運動的蓬勃發展,1970 年 代以後,民眾對於象徵斯土斯民的地方古蹟也不再若以往冷漠相對。1970 年 (民國 59 年)彰化孔廟在輿論的反對下,迫使省府打消拆遷計劃;1973 年 (民國 62 年)鹿港龍山寺管理委員會請來東海大學漢寶德教授以原狀保存的 方式進行龍山寺的重建。 163 1978 年(民國 67 年)在臺北爆發的林安泰古厝 事件更成為了臺灣古蹟保存運動的重要轉捩點。該年 8 月,臺北市政府為實 施都市計畫敦化南路南段延伸拓寬工程,必須拆除林安泰古厝,引發了文化 界人士如林衡道、楊雲萍、夏鑄九、李乾朗、馬以工、席德進等人的群起反 對,認為該古厝為兩百多年前漢人開拓臺北盆地大安地區的歷史明證,應該 予以保留,呼籲改變道路設計以保存古厝。由於這些人士都具有極高的知名 度深厚的文化實力,利用他們嫻熟的文字撰寫能力,在報雜誌上上形成 了聲援的浪潮,因此雖然最後在臺北市府強勢抵制之下,仍是將古厝各部分 編號後拆除,另行覓地重建,但整場事件引起的漣漪卻是持續不散,並讓原 本散落民間的古蹟保存力量開始匯聚,進而對日後文建會的成立〈文化資 產保存法〉的制定產生了催生作用。 164
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第六章 第六章 第六章

第六章 第六章 第六章

當 1983 年政府推動「延長以職業教育為主的國民教育計劃」時,同年的 1 月 1 日當時的經建會副主委孫震先生在《聯合報》的<從當前教育的一些問題- 談社會目的正當手段>一文中提到:教育界的兩件大事在新的年度,我國教育 界將進行兩件大事;一件是延長以職業教育為主的國民教育,一件是改進大學入 學考試方式。前者預期的功能,主要在於為國中畢業未接受任何類型高級中等學 校教育的青少年,提供接受高級職業教育的機會,以加強他們的工作能力,增加 他們未來發展的機會,並提高國家人力的素質……,目前國小畢業的學生大約百 分之九七進入國中,此一階段的問題較不嚴重。國中畢業的學生升入高中、高職 和五專的人數達百分之九,如考慮各種補校在內則達百分之九○,升學率不謂 不高。然而只有百分之十九進入高中的學生,才有較高的機會考取大學,邁上追 求各種社會目的和經濟目的的坦途,其他大約百分之七○進入技職教育系統, 百分之一○接受職業訓練或直接就業成為非技術工的青年,則相形之下,前途坎 坷(孫震,1983 年 1 月 1 日) 。由此敘述可知,當時後期中等教育的就學機會已 經不算低,但是問題的癥結點在於「就讀普通高中的機會仍然無法滿足大眾的需 求」 。
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第三章    歷史教學評量的省思

第三章 歷史教學評量的省思

3、理解人類事務中的變遷發展的需要。 4、發展休閒的興趣的需要。 5、發展批判性思考能力,及能夠對人世情境做出判斷的需要。 6 研究小組更設計出一套以新的歷史教育理念為基礎,適用於 13 至 16 歲學生的新課程大綱,以及配合此大綱的教材。這套課程強調 兩個基本觀念: (1)學校歷史科必須和個人社會有所關連,歷史教 學應該要能回應學生的個體性及社會性需要。 (2)歷史知識是建立在 理性判斷之上的,所以學生對於這一個科目所具有的特性,如體察歷 史事件的方式、邏輯,以及知識成立的方法應該有所認識。就其內容 結構來看,充分展現了一種現象,即歷史不只是知識載體而已,更是 思索問題、解決問題的導引。此可由他們所研發編訂的教材,隨處詢 問學生一些如同歷史學家所問的問題而得知。換句話說,他們不僅刻 意要讓學生自己從史料中進行探索,更企圖要讓歷史學習者–學生瞭 解:自己思考能力的增進,要比直接在他們腦袋中裝滿一些已經事先
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第 第六 六 六 六章 章 章 章     結論與建議 結論與建議 結論與建議 結論與建議

第 第六 六 六 六章 章 章 章 結論與建議 結論與建議 結論與建議 結論與建議

( ( (一 一 一) 一 ) )發展合作組合套裝 ) 發展合作組合套裝 發展合作組合套裝 發展合作組合套裝 由背景特性發現至澎湖從事海洋運動係以年青人、學生、低收入及 北部地區民眾為主,停留時間大多為三天,資訊來源主要是親友推薦,參 項目從過去以來皆以浮潛為主。故除繼續吸引此一特性遊客市場之外,

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第 六 章

第 六 章

而對高中學生來說,這些資源/資訊包括 :各類自我探索的心理測驗結果(興趣測驗、性 向測驗、大學學系探索量表等)、社團或學校各 類活動的參經驗、各科學業成績表現,還有透 過各種管道所蒐集的大學科系學習內容、職場產 業發展趨勢等。

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第六章 結論與建議

第六章 結論與建議

減少文化衝擊。或是設置語言輔導老師,給予語言及文化上的引領。 二、 接待學校 (一)加強行政人員國際教育的理念 接待外籍生使得站在第一線的高中職教師及行政人員,驟然增加了工作 負荷,他們不但要負責本地生的業務,還要為校內少數的外籍生服務。但這 是一條必然發展的道路。投身教育界超過三十年的錦和高中吳校長認為, 「現 行升學至上的教育制度,已經讓莘莘學子的眼界越來越窄……國際教育的重 點不只是英文流利,更重要的是視野胸襟。」(刁曼蓬, 2004)錦和高中 的師長也感嘆部分接待學生學中文都比本地生認真,因為他們知道這有助於 他們未來的生涯發展。
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第 六 章 結 論 與 建 議

第 六 章 結 論 與 建 議

大學四年勤學勤畫,奠定中西畫理及畫技的基礎。記得當時的通識課程有 中西美術史、藝術概論、美學哲學概論等,筆者除了修習國畫組的必修課程 之外,也利用時間選修了通識課程;更抽空去參觀各種形式的畫展,大學四年 裡一刻都不得閒,日子過得非常忙碌但卻很充實;真慶幸有這段充實的生活,

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第六章    結論與建議

第六章 結論與建議

3 . 教學流程方面 任何一種教學法的運用,使用者必先了解其特色精神,並 熟練其教學方法流程,才能有所成效。合作學習是一種高度結 構化的教學策略,對其教學流程的銜接安排,教師必須熟練而 流暢;進行合作學習之初,教師可能擔負更多的示範角色,但實 施一段時間之後,學生如果能熟練各階段的活動,則可幫忙評量 或安排表揚工作等。當學生熟練合作學習的教學方式之後,同儕 之間的自主學習於焉展開,教師則有更多的時間從事「真正」的 教學工作,針對學生學習上的核心問題給予指導。
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