[PDF] Top 20 第四章 研究結果與分析 第一節 前導訪談研究結果

... 以不同統計分析方法針對閱讀態度及其「認知」 、 「情意」 、 「行為」三個構面 進行差異分析及虛無假設檢定，以下則將不同背景變項對於閱讀態度之分析結果 說明並彙整如下表。 利用 t 檢定與單因子變異數分析不同統計分析方法針對閱讀態度及其「認 知」 、 「情意」 、 ... See full document

... 第一節 評量工具之建置 本節之評量工具依「二極體與稽納二極體」及「電源電路」的教材大 綱加以分析，並依教學目標、課程內容及教學節數之比例，作為編製 4 單 元總結性評量之依據，並依教材的比重，透過認知之知識、理解、應用三 個層次進行評量成效工具的編製，做為 4 單元總結性評量高低的指標。本 研究所設計的試題全部為選擇題形式，共 ... See full document

... 91 第四章 研究結果分析 本章第一節先瞭解與進行研究變項之描述統計與變項間之相關分析。 第二節進行測量模式之驗證，主要在檢驗研究所使用的測量量表之信度與 ... See full document

... 4 第三層 第三層 / 根據檢索歷程、訪談與問卷調查後，可以發現受試者在群集認知 方面，皆有不錯的接受度與滿意度。例如對於群集內容，受試者除了 對群集類別的同質與互斥上較不滿意之外，其他都有達到 3 以上的滿 意度 ；群集名稱認知方面，受試者對於名稱代表性與直覺性，更有 高達 ... See full document

... N=256 由控制信念與影響強度二者相乘來看，「合作組織的目標是否符 合師生需求」得分最高；第二是「合作組織是否具有完善可行的合作 方案」；第三是「合作組織是否提供成長與學習的機制」；第四是「合 作成員的理念相同及互動性」；第五是「透過參與合作組織能得到經 費或資源補助」。景祥祜(Ching, S. H.)等學者曾提出了五個管理效益 ... See full document

... 第四節 第四節 第四節 第四節 不同動作與負荷的 不同動作與負荷的 不同動作與負荷的 不同動作與負荷的肌電參數統計結果 肌電參數統計結果 ... See full document

... （ST2 訪 a950417），突 然暴增的人數讓校方倍感壓力，也擔心「量一定會影響到品質」（ST3 訪 a950413），因此學校行政採取了相關因應方式，在校方網站說明學 校特殊教育服務的現況，「我們有在學校網站發一個告示，就是說因為 學生爆增，事實上已經超過我們能負荷的能力，那要考慮到孩子的狀 ... See full document

... R：S6 同學您平均花費的時間是最短的，請您說明一下是不是課程太簡單？而您 從這個學習活動中獲得了什麼？ S6：我覺得還可以，應該不會太簡單，而且該吸收的都吸收了。 綜合以上訪談的意見，依所提及所發現的問題開始進行教材修正，尤其是針 對內容文意不清、誤植疏漏，版面編排、插圖說明等問題多加琢磨，有關造成亂 碼的問題則進行重複測試的工作，以免造成學生學習困擾，務求整個教材的編製 能符合學生的學習需求。 ... See full document

... 在同一網站以及相同層次的網頁中，運用相同的設計風格， 例如文章排版方式，顏色及圖形風格，頁框分割與安排。導覽按 鈕要擺放在相同的位置，並運用不同顏色區分網頁。為了建立網 站的視覺辨識系統，應該為整個網站規劃一個統一的標準版面配 置。在不同層次文件的不同位置，你可以設計不同的元素，但是 整個版面的規劃必須一致。首頁也許會有獨立的版面配置，但每 個次層版面的標題橫條、瀏覽工具列等這些可以告訴使用者目前 ... See full document

... 第四節 國中自然科教師對課程實施之工作壓力因應策略 差異分析 本節說明台灣桃竹苗國中自然科教師工作壓力因應策略差異情形，據 以回答待答問題參。探討個人背景項變中不同性別、年齡、擔任職務、國 中任教年資、專業背景、研習時數、最高學歷等七個變項及學校環境變項 中教學方式、學校規模、學校座落等三個變項之國中自然科教師，於面對 ... See full document

... 研究者在研究初期經由文獻探討，將數位學習評鑑分為三大區 塊：背景資訊輸入、方案設計、成效評鑑三部分。 在背景輸入的部分一開始主要依據人、事、時、地、物來加以分 類，但是經由訪談後發現，雖然組織在進行評鑑時，也會考慮到這幾 個指標，但是他們會根據數位學習施行的流程來評鑑，因此根據訪談 ... See full document

... 錄二、附錄三，以下著重分析各資料庫系統在檢索欄位與檢索模式所提供的項目 與功能，此六大分類包含：報紙暨網路新聞類、商學類、自然科學類、教育、人 文、社會資料類、歷史、文史、藝術、科技資料類和工具書、圖書資訊、綜合類 的 介 紹 方 式 ， 乃 研 究 者 以 公 共 圖 書 館 共 用 資 料 庫 種 子 教 師 培 訓 課 程 手 冊 ... See full document

... 表 4-2-6 各題項之平均做答狀況發現，低科學態度的學生在前後測的作答比 較上，在第 30、32、37、40、41、45 題有顯著的進步，其中 32、37 題低態度的 學生與前述之整體科學態度的表現一致，在設計活動後認為上自然與生活科技課 是很有趣的，且若加入原住民相關的事物，會提高其學習的興趣。30 題「我覺 ... See full document

... 分。 第 2 題是要學生練習寫出影像的社會意義，看學生能不能經由表面形式的觀 看，激發心中對社會意義的思考，這一題兩組所分佈的得分層次差不多，有寫到 評分第四層次「從主題所延伸、深化出來的社會意義：超脫主題之外，能對整體 社會環境（氛圍）的意義加以陳述」的人也不少，只是對照組的學生多數人僅概 括提到普遍的社會「現象」 ，例如：B34 號同學指出「社會越來越進步、貧富差 距越來越大」 ... See full document

... 第四節 構圖活動的態度表現情形 構圖活動的單元在國中的數學課程中一直都存在，在舊的標準課程中，是以 尺規作圖為主，強調於作圖的方法、步驟與作法的描述，在研究者的教學經驗中， 學生往往只記住作圖的方法，對於作圖的原理，知道的學生並不多，至於作法的 描述，也一直是學生感到困難的地方。在九年一貫數學領域課程暫行綱要中，尺 ... See full document

... 這就是客製化的東西，這是時常在碰到的東西! (M) 針對上述個案公司五力分析，研究者歸納認為個案公司對五力方面看 法如下，在「供應者方面」認為要長期合作建立網絡互信，導入 ERP 系統 快速訂單，以獲得原物料的充足。在「同業間方面」認為所生產的產品要 有差異區隔，建立同業間生命共同體觀念，相互幫忙與配合，自製核心關 鍵零組件保護自我核心技術。個案公司在工具機產業中，在磨床市場有高 ... See full document

... 表示疏離感較不嚴重。但在「國家認同感」、「政治參與傾向」上， 未達統計上顯著差異水準，表示不同父母管教方式的學生在此兩個面 向上並無差異。 家庭是一個成長的的搖籃，也是一個人社會化的開始，父母是子 女人格的陶冶者、價值判斷的導師。因此，父母應多採民主式的管教 方式，多溝通與輔導，並讓其參與家庭事務的決策，讓孩子體驗民主 ... See full document

... 20.公平對待每一所學校，不因學校規模大小而有差別。 表 4-2 督學教育視導倫理應該達成事項各題項平均數標準差摘要表 題 目 個數 平均數 標準差 1.尋求創新發展，提升工作效能。 527 4.29 .76 2.提供開放、真誠、平等的對話管道。 527 4.57 .63 3.負起維護社會正義的責任。 527 4.30 .86 4.理性接納學校成員的論辯質疑。 527 4.51 .65 5.省察教育事務的合理性。 527 ... See full document

... （二）討論： 以上觀之，各級學校以推廣「社區文化讀書會」為最多，此 等專業人力較豐富，又可與地區文化結合；但其次則是辦理「產業文 化之旅」 ，因南投縣是觀光大縣，各地的風景名勝、文化豐富、特色 獨具，實是台灣各地難得一見。因此，各校皆可利用此一資源，好好 發揮圖書館功能，而與「社區合組文化志工組織」及「社區合辦社區 文化徵文、寫生等比賽推廣活動」，也頗熱絡，表示各圖書館其實蠻 ... See full document

... 桃園縣校務評鑑可以了解校長辦學績效以及團隊合作情形，其目的是正確。(3A) 透過此次的準備評鑑的過程，將原本不以為意的努力過程資料加以保留，作為日後自己與 學校的參考。(4A) 個人覺得校務評鑑的施行，其目的至少有二：1.對於管理機關而言，了解學校推行教育工 作是否正常，辦學的缺失，或辦學共通的優缺點，作為主管機關的重要參考。2.受評學校 可以針對缺失加以改進，優點或是機會點，加以保持或是突破。對於實施國民小學校務評 ... See full document