[PDF] Top 20 第四節 音樂類型與情緒的相關研究

... 力，也就疏於注意親子關係及管教問題(林鴻儒、楊志能，2002)。在不安 的家庭環境中長大的兒童，常縮小其願意體驗的情緒範圍，而逐漸發展一 種穩定的情緒表現，然而，這可能是一種假穩定，久之則可能以更強烈的 ... See full document

... 三位學者是專題導向學習 的先驅，而洪榮昭(1999)提到「專題導向學習」的想法與理念至今已有將 近百年的歷史，而早期的醫學院教育率先將這概念運用到教學中；目前國 內大專院校皆設有專題製作課程，藉此訓練學生解決問題的思維能力。而 國內相關的研究茲以下表 2-4-1 ... See full document

... （Wegner, 1990; Richards & Gross, 2000; Gross, 1998a; Gross & Levenson, 1997） 。 認知重評策略是個體改變情緒事件的意義、理解和認知，以更正向的方式來重 新詮釋使個體產生厭惡、挫折、焦慮、憤怒等負面情緒的情境或事件。這個方法在 ... See full document

... 鈺茜、宇喬、琇雅，這一年幾乎周周見面，彼此支持賦能真的好重要，讓我再度重 拾活力；謝謝禎芸、怡婷、元傑，在我各種壓力之下幫我思考解決方法；謝謝學姊 昱潔，在一起衝刺之中，聆聽我所有壓力和願意幫忙；謝謝香伶，真誠鼓勵關心又 督促，總是能由你那得到好多情緒支持；謝謝室友阿沂，包容我宣洩好多冗長的焦 慮；謝謝床腳阿包，一起渡過了冬天又夏天，分享生活點滴和焦慮再一起前進；謝 ... See full document

... 常須藉由負向情緒協調的技巧來達成。Parker 和 Gottman（1989）亦指出兒童與他人的「關係」，是個 體生命中情緒經驗最重要的來源，因此可以預期有許多朋友者會比朋友較少的人有更佳的情緒調節。 Bukowski ... See full document

... 重視情緒教育與輔導，在青少年學習困難與適應不良之際，生、心理變化所引發 的情緒問題既無法自我排解，又無妥善輔導，情緒由內而外、火上添油，造成行 為上的乖張或自我傷害，導致逞兇鬥惡或持續性心理困擾，故時有聽聞青少年爭 風吃醋、自殺事件或憂鬱傾向。即便是高 IQ 者在學業表現上已有一定表現，也同 ... See full document

... The variables of interest were measured by the Friendship Questionnaire , Self-Esteem Scale , and Emotion Regulation Scale. The main findings were as follows: (1) About 87% of the studen[r] ... See full document

... 鬱 與 五 大 人 格 之 關 連 性 是 否 仍 如 以 往 研 究 相 似 ， 此 為 研 究 動 機 之 二 。 雖 然 已 有 研 究 發 現 「 人 格 特 質 」 與 「 憂 鬱 」 有 關 ， 但 人 格 特 質 被 認 為 是 一 個 穩 定 、 持 續 的 心 理 特 質 ， 甚 至 受 到 先 天 因 素 ... See full document

... 由上述可知，四至六歲的孩子開始可覺察出有效的情緒策略，但情緒的調節 策略的發展與認知能力息息相關，會隨著年齡的增加而提升採用較高難度的內在 ... See full document

... 架的協助，引導孩子表達、理解情緒（周育如，2009）。 四、文化因素 Wang 與 Fivush（2005）進行一項歐美國家與中國的跨文化親子情緒言 談研究，研究設計邀請親子共構過去母子（女）雙方都有涉入的正負面情 ... See full document

... 工學院教師委任助理或研究生尋找資料的情形頗為普遍，而文學院教師使用中文 的比例略高於英文，但除中、英、日文外，尚有德、法、俄、西班牙文，與工學 院的中、英、德文比較之下，文院對外語資料的需求範圍較廣；在使用資料種類 方面，文學院較工學院教師常用圖書、視聽資料及參考工具書，而工學院教師強 ... See full document

... 1.當學生感到憂鬱和焦慮時，希望聆聽的前十首樂曲，依次為 SHE 演 唱的「Super Star」、周杰倫演唱的「晴天」、莫札特「魔笛」、韋發第「四 季小提琴協奏曲-春」 、貝多芬「第九交響曲-快樂頌」 、鄧雨賢「望春風」、 蔡依林「看我 72 變」 、孫燕姿「The Moment」、貝多芬「第五交響曲『命 運』 」 ... See full document

... 第二節 研究設計與實施程序 本研究屬於準實驗設計，以台北市某國中一年級學生（共二班）為母群體， 以立意抽樣的方式選出研究對象。抽樣的過程為： （1）由敦化國中李加寶老師邀 請台北市二所國中之音樂與輔導老師各二位參與此課程； （2）研究者與四位老師 ... See full document

... Emotion)。題目編製為「快樂的－悲傷的(happy-sad)」、「激動 的－平靜的(agitated-calm)」、「幽默的－嚴肅的(humorous-serious)」、「熱切 的－沮喪的(longing-depressed)」、「壯闊的－細緻的(majestic-delicate)」。最後 ... See full document

... 度量表」與「音樂基本能力與生活音 樂欣賞能力測驗」中考驗出來；又問卷調查的反應中，學生與教師具有一致性的 意見，學生希望繼續學習，教師也建議要有延續性，顯示音樂情話方案受到多方 ... See full document

... 亦認同分組合作之學習模式，教學歷程中師生互動良好，學生對音樂學習 意願高，上音樂課令人期待，但也有部分學生提到音樂相關課程減少，直 笛練習時間不夠，視譜及歌唱能力應加強等看法。 三、藉由主題式統整課程案例及實驗教學歷程的攝影，與校內三位音樂老 ... See full document

... 孟德爾頌在短短 38 年的一生中創作極為豐富，在他活著的時候就被認為是 當時作曲家中的第一人，彪羅曾稱他為莫扎特之後最完美的曲式大師。他的作品 風格富於詩意，曲式完美而嚴謹，但是他的音樂還是屬於浪漫樂派，這些音樂抒 情、優雅與乾淨，清楚地運用管弦樂的色彩。他的《〈仲夏夜之夢〉序曲》為浪 ... See full document

... 研究所的學習方式與之前求學生涯大不相同，要靠自己去摸索和尋找才能得到問題 的答案。在此首先要感謝指導教授 鄭泗東老師的帶領，在每個禮拜的進度會議上都能 激發許多新的想法並給予我許多寶貴的建議讓我的研究能順利的進行。感謝就學期間修 ... See full document

... 您好，几天前有写信给您，但未收到回信，因此再寄一次给您。 我是台湾的研究生（就读于「国立台湾师范大学教育心里与辅导学系－教育 心理组」），非常冒昧打扰您。由于我的硕士论文想探讨幼儿社会能力与关系攻击 之关联，并将「情绪情境知识（Emotion Situation Knowledge）」作为幼儿社会能力 的指标之一，因此阅读了您的两篇研究： ... See full document

... The results show that 1 the higher the eros, storge, or agape score, the higher the relation satisfaction score, and the less often indirect jealousy coping strategies are used, but the [r] ... See full document