[PDF] Top 20 素養導向教師教育內涵建構及實踐之研究
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素養導向教學的實踐：深化學習的開展 / 6
... 常關注在如何對應學習內容與學習表現、書寫學習目標等文字上的對應，對於素 養導向教學核心本質內涵與轉化則較少觸及，而素養發展的學習經驗連貫、系統 性連結與深化的關注相對不足。以國家教育研究院發展出的｢十二年國教領域課 ... See full document
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高中體育教師素養導向體育教學概念之探討
... 則針對在偏鄉國小實施混齡素養導向課程教師，訪談推動與執行素 養導向之教師各三位以及兩位行政人員，以了解高中體育教師在執行素養導向時的觀點 ... See full document
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創新擴散思維對學校素養導向課程教學實踐之啟發 / 113
... 2005 年時開創這個新型式的試題與評量，為了確保每個學科命題遵守這個 原則，必須逐步建置工作團隊，從評量到補救教學進而研究與推廣，整個學力檢 測系統的建立，14 年來不斷創新工作及開創工作價值（陳清義，2019） ，實踐了 Peter F. Drucker 說的「創業精神是一種行為，而非人格特質；它的基礎在於觀念 和理論，而非機構本身。」 ... See full document
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從素養導向教學到評量的實踐之路－以國中國文領域為例
... 長久以來，國文教師訓詁式的教學，一直備受是否真的能夠反應時代的變遷的質 疑，也確實有很多的教師想跳脫這樣的教學模式、思考真正能夠讓學生建構語文能力， 結合生活經驗，並能同時體會文學之美，最後能讓學生獨立思考的課程教學設計。社群 ... See full document
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素養導向國教新課綱的師資培育： 國立臺灣大學「探究式─素養導向 的師資培育」理想芻議
... 2. 教育實踐課程貫穿整個職前教育課程 強調與實務現場互動的教育實踐課程，配合導師制度，分成四學期，貫串整個職前教育 課程，以下分述該課程的教學目標（why） 、內容（what） 、方法（how）與期待的學習成果（whether or not & how ... See full document
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因應新課綱素養導向之師資培育 / 19
... （ Creativity）—具備創新教學的能力，(5)跨域力（Holistic Vision）—具備跨域 整合的能力。其中，團隊力是強化「專業力」的重要機制之一，同理心和欣賞力 是「教育愛」的具體展現，創新力和跨域力則是「未來力」的重要基石。為了能 有系統的培育嘉義大學師資生具備全方位的「教學力」 ，師培中心於 108 學年度 ... See full document
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素養導向教學的思考與課堂實踐 / 27
... 歸，學生較缺乏自主性與互動性。因應課程改革，教師們著眼於各領域的素養導 向教學設計，往往忽略了班級學習環境的營造，對於教學效能有著關鍵性的影響 力。以班級常規為例，班級公約雖宣稱是師生共同訂定，但就現況而言，多僅傳 ... See full document
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技術型高中校長正向領導內涵建構之研究
... 對於學生多元能力發展的重視。因此，可以想見，進入技術型高中的學生 之程度差距勢將改變以往以學業成績為主的區段錄取模式，學生之學習成 就、起點行為、先備知識之落差勢將拉大（自由時報，2014）。此對於學 校的課程與教學、學生適應與輔導、補救教學與重補修等，勢將造成教師 ... See full document
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幼兒園教師多元文化教育素養之探究：教學信念、教學實踐、教學困境及解決策略
... 小孟老師（化名）是一位 25～30 歲的女性幼兒園教師，目前未婚， 小孟老師是一位年資較輕的教師，其目前在北部地區的公立幼兒園任 教，已有快一年的時間。小孟老師是一位和藹、且用心的老師，目前 任教的班級中，包含新移民子女、低社經背景及身心障礙的幼兒，研 ... See full document
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理解素養導向 踐行課程綱要
... 十二年國民基本教育新課程綱要即將實施，師資培育大學對於當前的教 育政策擔負起呼應、引領、倡導是責無旁貸的，爰此，本校特於 106 年度亮 點計畫中編列預算，為所培育且剛進入職場之師資進行先導增能，辦理初任 ... See full document
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素養導向體育教材教學實驗及精緻化 實施計畫
... (三) 高中體育學科中心教材研發教師。 (四) 取得教育部國民及學前教育署總綱和領綱宣講之種子講師。 (五) 體育署 105-107 年度素養導向體育教材研發工作坊成員。 (六) 體育署及地方舉辦之教材 (教案) 甄選得獎者。 ... See full document
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中學生領導才能內涵建構之研究
... The purpose of thís study was to construct a leadership model for junior 訊d senior high school students. The researchers used the Delphi technique to collect data[r] ... See full document
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中學生領導才能內涵建構之研究
... 與「人際能力」觀察變項的誤差共變參數。研 究者推測造成統計分析結果建議加入此三組 觀察變項共變的原因，可能是「負責」與「品 格」二個特質之涵義及評量的題目，均與個人 的「道德良知」有關；而「熱忱」與「人際能 力」都屬於與他人互動的正向表現；至於「親 和力」和「堅毅」的殘差呈現負相關，顯示平 易近人的態度與對事情的堅持二種特質似乎 ... See full document
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以教師領導促進素養導向教學的發展/ 130
... 培 養 的 素 養 極 多 ，學校教 育要把 握 的是「核心 素 養」 。教育部（2014）復指出「核心素 養」是指學生為適應現在生活及面對 未來挑戰，所應具備的知識、能力與 態度，它所強調的學習不宜以學科知 識及技能為限，而應關注學習與生活 ... See full document
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教師領導培力與實踐研究-以教育部彈性暨素養發展計畫為例
... 臨一個改變的時刻；然而，對於素養是什麼、如何引導學生學習、如何落實於 教學、如何進行評鑑…等等的問題成了教師在這改變的過程中想要得到的答 覆，問題的解決亦需要領導者的引導帶領才得以與教師一同面對與解決；然 ... See full document
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技術校院學生健康科技素養創新模式之建構及嵌入教學實驗研究
... 科技知識的傳播無遠弗屆。而健康科技知識透過學校教育，可影響學生創新能力 之發展。在學校創新的環境，透過網路教學平台，培養具有創新特質的創業家， 如承諾與決斷力、領導力、掌握機會的能力、風險模糊不確定性的忍受力、創造 力、自信與適應力、追求卓越等，使學生獲得創業所需的創新能力，如發揮創新 ... See full document
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教師領導的理論及實踐之探析
... 2002），教 師領導也基於許多理論，首先， Crowther等人（2002）認為教師領導奠基於 轉型領導、策略領導、教育領導、平行領導等，其中，平行領導有三種 特性，包括：相互信任和尊重的相互主義、共同目的感、容許個人表達意 見。其次， ... See full document
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島嶼公民環境素養內涵架構表
... ※請說明主要在什麼時候參加的?____________________ 修正意見： □ □ □ 11 曾參與的國家公園主辦活動類型有哪些？(複選)□小學生認識國家公 園□古蹟襲產□螢火蟲生態□地質欣賞□賞鳥□植物□潮間帶□中 學生生物多樣性研習營□環境教育工作坊□國際歷史文化與生態研 討會□演講□單車□路跑健行 ... See full document
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