[PDF] Top 20 經驗學習理論 經驗學習理論 在生活科技課程 在生活科技課程 的教學 的教學 應用
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經驗學習理論 經驗學習理論 在生活科技課程 在生活科技課程 的教學 的教學 應用
... 「設計與製作」為生活科技課程的一大教學重點。 生活科技就是透過善用各種材料、機具、資源、知識和創意,來解決人類實務問 題的實作課程,引導學生透過動手做,培養其具備設計與解決問題、創造與批判 ... See full document
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不同創思方法在不同的技術創新任務之應用效果---在國中生活科技課程的教學實驗
... 下的應用效果。本研究以前後測的準實驗設計,在台北市一所國中的生活科技課 程進行教學實驗。實驗結果發現,技術創造力的表現會因創思方法有顯著差異, ... See full document
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創造思考教學在國中生活科技課程上的應用
... 教材報;去 師告必須卸下鐘愛麗的面具與舉生打成一 片,如此間學才能在不過敵規矩中快欒 習, J.這也就是幫造思考教學的組點 (Feldhusen' 1980) 。 二、讓學笠在草草鬆中學習, 1是 f累 ?動而奮節 J 的秩序 良好的師生臨語是奠定教學成功的 基礎,師生雙方在教室中相互尊重及保 持和諧的集氛,讓學生在無壓力的環境 下學習,更能續進學習效果(躁龍安, 民[r] ... See full document
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MST教學模式運用在國中生活科技課程中之研究
... 一、課程發展 課程在二十世紀的發展中,由技術轉化成內容而構成學科知識,這一系列的課程 發展,將人類的知識細分成各個領域或是各次系統,可是各次系統發展得越成 熟,就越具有獨立自主的學術造型與研究內容與方法,而各次系統彼此的疆界也 ... See full document
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因應新課綱的生活科技教育教學模式
... 台灣師大工業科技教育系副教授 俗諺說「給他魚吃,不如給他釣竿」。一個小男孩在河邊看人釣魚,釣魚人 拿幾條魚要給他,小男孩卻想要釣竿,因為他知道有釣竿就可天天釣魚,天天吃 魚。這個有智慧的小男孩拿了釣竿後,或許很快就會理解到還需要具備釣魚的技 巧,知道如何尋找好的釣場、使用合宜的釣魚方式,才能天天有魚吃。國、高中 ... See full document
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國小自然與生活科技課程運用Google Docs的學習成效
... Google 的整合性功能,有助於強化學生的學習興趣與動機 學生在申請 Google 帳號後,即可延伸使用相關的電子郵件、文件、talk 及論壇等功能,其便利性高、整合性強。例如透過 Google talk,學生間的討 論與訊息交換可以同步進行,使得溝通更容易,也更節省資料與訊息流通與 ... See full document
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合作學習在國中生活科技教學上的應用
... T 聲)等( 三、學笠小組成就區分法 簡稱 STAD '是典型的 STAD 育五@構成要素司分 軒的,全五百授課,教師 1ì 約教特內 第二部分,分組教學,教歸根捧學生的 輸掉書畫:去 參、教學活動詭計、規動與實起 、課程名稱:國 冊這九 科技心心 科技的演進... 其 同學給予優勝 人員吉布愴為華T 豆豆。 (侍者現為高雄市私立國光中.[r] ... See full document
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生活科技教學經驗分享
... 正確的倡議與技能傳播種盟中學三位, t :J 配合鐘家資訊摹礎建說( N Il) ,為九年 實統盤課程(中隱身準備。 以生活科技結核心,利用電腦與銷 課網路為工真,把科技議人的一屆呈現 給學生,投讓學生能窮;重地運用。 t:J題 題或目標為導;每東教導學生如 f可使用電 腦及其間邊多媒體產品 O 每次上課把 史的任務,利用札 mail 電子郵持) {:專 至1 學生[r] ... See full document
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應用ARCS、STS及實驗學習理論在國小科技學習之
... 中 教 師 摘 要 為 使 科 技 教 育 能 向 下 紮 根 , 培 養 學 生 「 在 動 手 實 作 中 學 習 」 的 精 神 , 本 文 的 理 論 架 構 為「 以 學 生 經 驗 為 基 礎,拉 依 實 驗 學 習 為 理 念 核 ... See full document
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康德與布洛的美感經驗論及其在課程與教學的應用
... 。同樣的狀況也發生 在一位觀眾欣賞曹操的戲時,他看到曹操的那副老奸巨猾的樣子,不覺義憤填 胸,提起刀走上台去把那位扮演曹操的角色殺了。殊不知該位觀眾忘記此乃一齣 戲,已喪失戲劇所要呈現的美感(朱光潛,1995:22) 。不過唐山德指出: 「一般 人比較容易純粹『為戲本身』來觀賞它,便不會像湯姆和派屈矩那樣採取不適當 ... See full document
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PISA情境式測驗在生活科技教學上之應用
... 試題類型 口是非選擇題﹒選擇題口封閉式簡答題口開放式問答題 科學能力 ﹒辨識科學議題口解釋科學現象口運用科學證據 科學知識類別 科學知識 (KOS) 口自然科學(物理、化學、生物學)口地球與太空 .科技科學本質 (KAS) 口科學探究口科學解釋 應用範園 口健康.自然﹒環境口災害口科學與科技探索 情境向度 .個人的口社會的口全球的 科學態度 口探究的支持口學習的信心口學[r] ... See full document
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成人經驗學習理論之探討
... 成人經驗 學習理論之探討 國立臺灣師範 大學社會教育學系 社會教育學刊 ,民紗 ,” 期 ,∞∼ %頁 成人經驗學習理論之探 討 黃 明月 * 中文摘要 由於 人類經驗在 學習上 的價值 ,使 得經驗 學習在成人教 育 中受到相當的重視 。然 而 經驗 學 習的意義非 常的 多元 ,因此 本文嘗試從其意義的 發展 、不 同的觀點 、不 同的模 式 加 以探討 ,同時也 [r] ... See full document
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資訊素養融入學科課程教學 : 經驗與理論
... 也是推動資訊教學應用最需著力的地方。(梁恆正,88)因此,設若一校之長領導 者有充分的概念,也可以這麼說是電腦的愛用者、會去使用者,在推行全校資訊 化的腳步將會更加速,師生的互動會顯得活潑、熱絡。 ... See full document
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應用自律學習理論發展科技學習模組
... 方式、材料種類、製造科技系統模式與發展與投石車製作要項等單元。在自律學 習的技巧上,本學習模組設計要求學生填寫時間管理與搜尋內容紀錄單,以做有 效的時間管理監控,能做好時間規畫與管理,以養成同學有效率的讀書習慣。在 ... See full document
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應用心智管理軟體在生活科技之教學
... 的圖像筆記法,將原本需要大量文字才能記錄的想法或點子,簡單明暸地記錄在 一張心智圖上,這張心智圖的結構是開放且井然有序,能很容易的組織各種想法 或點子,最終能激發出更多的新的創意。 運用心智圖法來思考推理時通常用紙張或黑板等來協助記錄思維,也就是 ... See full document
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淺談國中生活科技競賽績優學生學習經驗
... 的成說感是來自於參與競賽過程,不 論是學爵的準構、團隊及留我部i 練、 競賽時所由對的農力、問題的解決與 克竅,並立認論及接觸與了許多平常 所不知 i蠶的東西,昆今後i學到問題, 會親自動手解決,島日常生活會有相 當大的幫助。雖然老軒在平常的生活 科技課所教授的東西都非常的實用, 但實際動手操作,會上七純料講連理論 較有感覺。在上仁審時大家討論的梧當 激熬,甚至覺得動作[r] ... See full document
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食物經驗在幼教課程教學的潛在功用 身體發展
... RDA (Recommended Dietary Allowance) 建議攝取量. AI(Adequate Intake) 足夠攝取量.[r] ... See full document
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創造性問題解決教學在國小生活科技的應用
... 會手腦並用的樂趣,對於提高學生創造力及問題解決態度有良好的效果。學生所 學到的更是九年一貫的課程中所強調「帶得走的能力」。因此,除了在生活科技 ... See full document
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科技發展與科技教育學習經驗
... 泡的燈絲則是基於不斷實驗後的成果, 暸解一千多種材料並不適用於做燈絲 的材料知識而來。 因為科技發展所牽涉範圍廣泛, 因此科技發展過程成為近年來哲學、 社會學、以及歷史研究的重要議題 (Para yil , 1991) 。但是對於科技知識改變過程 以及其影響科技發展的研究並未能得 到相同的重視 O 科學與科技不論在知識體上或者 是實際從事活動的法則上均是不同的 實體 [r] ... See full document
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教學類型與學習類型適配性研究暨學生學習適應理論模式的驗證
... 組以及 CR-CS 組。師生類型不適配的有 CS-AR 組、 CS-CR 組、 AR-CR 組、 AS-AR 缸鬥 、 A 6-CR 糧、 CR-CR 組以及 CR-AS 組。其餘則為師生類型普通通配的,計有, AR-AS 組、 AS-AS 組及 CR-AR 組。 五、數師與學盤E個攝型分.間差距近揖撞車連兩種情形下,學生學習適應的賀德鷗 T2 考.. 本研究倡議九認為[r] ... See full document
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