[PDF] Top 20 網路科技在成人科技教育上應用之展望

... ional center for higher education management systems) 主任 Dennis Jones 指出，虛擬大學的推動成功與 杏，揖韻於學生島學醬成說是否能夠獲 得認証(張認勳，民 86) 0 護援大學提 供學習者大學程度的學習譯腎，農於是 否可以獲得資格的認証，常有爭議之 蠹 G 一方面目為虛擬大學與傳說大墊在 教[r] ... See full document

... 並強調團隊學習的重要，若能運用資訊科技融入教學亦能有助於提升學習成效。 而在班級經營方面，可建立起非正式的學習情境，給予情緒上的支持，可採取改 變座位安排、組織研討小組、進行討論、發展課外活動等，讓成人學習者在課內、 課外有更多互相接觸的機會，建立同儕的友誼關係，甚至平等的師生互動、充分 ... See full document

... 「關於教師地位之建議案」(Recommendations Concerning the Status of Teacher)，就 十分強調教師的專業性質，教師的專業地位在國際間開始受到公認(引自王振 德，1999)。 有關教師專業的內涵，李珀(1996)認為應包含：專業知能、專業自主、專業 倫理、專業成長等四項，其中專業知能包含了學科專門知識、教育專業知識及教 ... See full document

... 教學輔助系統的目的在於輔助教學，其透過輔助教學的過程，發揮了導向功 能，另外也透過網路功能，展現了結合不同時空中師生的功能。回顧科技教育這 方面的論文，總計有 10 篇，其中，若依系統類型分，教學資源系統則有 3 篇， 學習系統有 4 篇，測驗系統有 3 篇；若依教育層級分，國中 4 篇，高中及國小各 1 ... See full document

... 依據上述學者對於心智發展的見解，本文將心智發展過程教學設計歸類 為：問題解決策略、創造思考教學、團隊創造力等項，以作為進一步的探討。 (一) 問題解決策略 「問題解決」已成為科技教育領域最常使用語詞，本文共有 7 篇論文探 討此題目。而「問題解決」的心智發展過程教學設計，當中的論文題目有「使 用問題解決會比傳統教學更好嗎？」 、 「實施創造性問題解決，其認知學習成 就會提高嗎？」 、 ... See full document

... 從科技教育的科技觀是以人為中心，進而對環境的創新行為，這是一個以生 活為起點且人文、藝術、科學等兼容並蓄的教育觀點；教育科技領域對於「科技」 的詮釋，不外乎是從工具觀、系統觀、程序觀、產品觀與應用科學觀等觀點來定 義科技，若是從科技的產品觀或過程觀或其他觀點來看，可能會拘限學門領域的 ... See full document

... 的 科 技 教 育 人 員 相 信 在 當 今 重 視 科 技 、 知 識 和 創 新 的 時 代 ， 我 們 既 須 借 重 科 技 專 業 教 育 以 培 育 科 技 專 業 人 才 ， 也 須 透 過 科 技 素 養 教 育 以 協 助 全 民 成 為 具 有 科 技 素 養 的 人 。 ... See full document

... 3-1-1 Limesurvey 由於網際網路技術的發展，透過網路蒐集資料的調查方式日益增多，網路問卷調查更一種 重要的收集資料方式。自從電子郵件技術興起之後，透過電子郵件發送問卷的方式也取代傳統寄 送方式，成為發放問卷的工具。然後，電子郵件發放問卷的限制，如分析資料仍然需研究者待收 ... See full document

... 綜合以上成人科技教育的目標，其範疇比中小學階段更為廣泛，著重於提供 成人處理日常生活、休閒、工作與生涯發展所需的科技知能，培養科技應用、問 題解決與創新發展的能力，能力標準更涵蓋基礎、進階與專精等層次，適合教師 ... See full document

... (Cal endar) 、電話簿( Address Book) 、記事本( Notebook) C To Do List) 這「四大天王 J 外， Palm OS 最具競爭力也最為人稱泊的， 開放式的平台架構， Pa 1 m 吸 取 Linux 發展的體驗，不但不將本身 OS 的藥構和程式握其商業機霞、黨諸山 3是卷 10 期 3 是 掉， 聞 Palm [r] ... See full document

... Kilpatrick (1871-1965) 發表 'The Project Methodj --文，才使得 'project j 在教育 上得到熱煦的悶響(簡楚瑛'民 83) 。 Kilpatrick 師承杜威(J ohn Dowey) ，秉持 「教育即生活 j 、 f 教育即全民 J 及「教 育部經驗的繼續改進 J 的看法 m 提出 'The Projec[r] ... See full document

... 圖 1 科技教育的寰宇 資料來源;引自李隆盛，民 87 ，頁 4 4 調組織的願景，包拈遠距、彈性、開放 學習或教育;另外相關的有兩授、外部 的、非傳統的提供。後者是強調個別學 習者的願景，包括經驗的、獨立的、自 我導向的學習:相關的心行動、發現、 學習者管理、學習者中心的學習 o 茲特 就成人的遠距學習、 A .f主導向學習概念 加以探討。 一、遠距學習的理念 (d[r] ... See full document

... 使兒童能從遊戲的快樂情境之中「做中學」（Learning By Doing），必能有效的提 高兒童學習的強烈動機，加深學習意願，主動學習進而達成教學目標。 泡泡在日常生活中，舉凡洗澡、洗頭、刷牙、洗碗、洗衣服隨處可見，和兒童 的生活經驗息息相關；而吹泡泡所需的材料、工具簡便易得、製作簡單，所以吹泡 泡遊戲常令小朋友愛不忍釋。因此本教學活動以吹泡泡遊戲，應用MST教學策略將 ... See full document

... 還要感謝晉民助教在各方面的協助和指導，讓我在最後關頭能順利通過，並且心 無旁鶩的準備口試以及相關準備事宜，真是非常感謝！ 此外，我還要謝謝研究室的學長群世勳、垣圻、俊儀等多位學長及數研二同學彥 鈞、育政等多位同學一同陪我渡過這兩年的快樂時光，並且感謝他們這兩年來的陪伴 與招待，希望我沒帶給他們麻煩。當然啦!我也要感謝一群可愛的學弟妹們雅媛、珮 ... See full document

... 更為完備的推理模式才能達到。 在國內的相關研究中，研究者大多採用比「錯誤類型」或「bug」更大的「成 份」(components)－技能或概念做為診斷分析模式的因子。這樣的診斷單位雖然 得以獲得穩定的診斷結果，但是卻無法獲得每個人較微觀的認知診斷訊息(黃桂 君，民 91)。大體而言，個體演算法則的變動表現可反應出其潛在運思型態的情 ... See full document

... 要的決策參數與生產路徑。因此本研究利用供應鏈 網路與產品結構樹之特性，將原始的供應鏈網路加 以轉換，使得轉換後的供應鏈網路能直接應用最短 路徑演算法，求解包括最低成本、網路內最低成本 ... See full document

... 題輸油 以寬頻社區網路建構成人科技 教育學習環境之初探 林坤誼、林璟蠶 剛言 (N ational Information Infrastructure '簡稱 NII) 種力推動遠距 三十議，將一艘正規教宵發展位模式 推廣至眾人皆可學習之終身學習樟式 吉p 更是將民關八 十七年第為「終身學習年 j 、同年三月發 了「路向學習社會白皮書 j 、自丹建構 「將身權習[r] ... See full document

... 管發學習還移的能力( transfeiab i1í ty) , 如科技相臨的許備和做決定的能力，、批 判思考的能力、正蟬的主作件開習慣和 ‘態度等，且每一門課程的內容都是聽 整的， J品增加成人隨時參與輯程的 能鞋。 成人和接教爾在理念上與學校教 貴的，學校中科技教齋課程威活靈台 晏欒符合下周建準:(1)強調科技系統 1 像製淺、蕾控、傳播和運輸。 (2) 重視知 [r] ... See full document

... 。為了讓學生 在知識探索的過程中不僅僅只是表面的理解，更要深入思考進而加以應用，所以 提出利用科技教育連結數學和科學的相關概念，以求學生在學習時能夠主動思 考，並建構出科技、科學與數學間彼此的相互關係，而達到統整與應用的目標（The New York State Systemic ... See full document

... 試題類型 口是非選擇題﹒選擇題口封閉式簡答題口開放式問答題 科學能力 ﹒辨識科學議題口解釋科學現象口運用科學證據 科學知識類別 科學知識 (KOS) 口自然科學(物理、化學、生物學)口地球與太空 .科技科學本質 (KAS) 口科學探究口科學解釋 應用範園 口健康.自然﹒環境口災害口科學與科技探索 情境向度 .個人的口社會的口全球的 科學態度 口探究的支持口學習的信心口學[r] ... See full document