[PDF] Top 20 臺北市國中轉介前介入階段輔導教師與特殊教育教師合作歷程之研究
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臺北市國中轉介前介入階段輔導教師與特殊教育教師合作歷程之研究
... 3.57-4.17 之 間) ;在「合作諮詢態度」方面,雙方均共同認同「個人特質」 、 「諮詢理 論與模式」 、 「溝通互動的重要」 ,而「諮詢理論訓練與實行系統」則是雙 方認同度最低的;在「合作諮詢因素」方面,則認為「教師雙方所表現 出合作的態度(如開放、尊重、接納、同理心等)」 、 「對於雙方合作表現 ... See full document
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臺北市國民中學教師領導與學校效能關係之研究
... Katzenmeyer 與 Moller(2009)在其 著作《喚醒沉睡的巨人─協助教師發展成為領導者》所說,教師就如「沈睡中的巨 人」 ,若能喚醒這股力量,鼓勵教師走出孤立的教室王國,打破個人主義的教學文 ... See full document
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臺北市國中英語教師課程教學認知與實踐之研究
... 者多,再則,文教區內升學與文憑主義興盛,家長參與學校事務比率高,英語教 師實施英語課本以外之教材、教法與評量時,家長以「超出國中會考範圍」為由 而提出意見,在「考試領導教學」的情形之下,英語教師不得不將課堂教學退回 ... See full document
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臺北市國民中學兼任與專任輔導教師輔導工作之研究
... 括:個別諮商與輔導、小團體輔導、提供家長和教師諮詢、撰寫個案紀錄、個案輔 導月報表、出席輔導會議、協助危機事件後的心理輔導、參加 18 小時輔導知能研 習、支援臨時交辦輔導工作。2 ... See full document
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臺北市國中特教教師親師溝通與教學效能之研究
... 入 教 學 , 提升 學 生 學 習 樂 趣 。 … … … □ □ □ □ □ 10、我會依教學目標讓學生實際操作運用,增加學習實用性。……… □ □ □ □ □ 1 1 、 我 會 將 教 學 配 合時 事 , 讓 教 學 更 為 生活 化 。 … … … … … … … … □ □ □ □ □ 1 2 、 教 學 中 我 會 變 化多 樣 的 ... See full document
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臺北市國小教師採行合作教學行為意向之研究
... 源班教師與不太有意向身心障礙資源班教師在結果評價上除「有助於增進 教師教學的技巧或效能」 、 「可以改善身心障礙學生在普通班的課業表 現」 、 「不會妨礙普通班學生的課業表現」 、 「可以幫助普通班學生瞭解如何 與身心障礙學生互動」 、 「可以實際示範合作行為及過程,提供學生模仿或 ... See full document
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臺北市國小教師教科書選用之研究
... 適切的選擇和使用。但在我國社會中,將教科書視為聖經的觀念根深蒂固,教 師在選擇和使用教科書的過程中,不僅面臨專業能力的考驗,也要承受廣大的 社會壓力,而教師是否能夠充分的發揮專業自主,有效的使用教科書,為學生 ... See full document
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臺北市國民中學體育教師知識管理與教學效能之研究
... 總是如此 20.我會對表現進步的學生給予鼓勵與讚美。-------------- □ □ □ □ □ 21.我熱愛教育工作的使命感,願意克服任何教育上的困難。 □ □ □ □ □ 22.我會與同領域之教師討論課程與教材教法。------------ □ □ □ □ □ ... See full document
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臺北市國小特教教師樂樂棒球之領導行為與有效教學因素研究
... 同檢討比賽結果,都有助於身心障礙兒童社會互動的能力。台北市立農國小特教 教師郭景容說: 「這個月初,大家聽說要比賽,都很緊張,從不會到會,從接球 到按照十個口訣揮棒,每個人都努力完成。這個比賽除了展現團隊精神,也可增 進他們人際互動。雖然球沒接好,但他們都已經達到當初設定的目標。」(吳啟 ... See full document
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高職階段特殊教育學校教師與家長轉銜合作之研究
... 會以書面通知並附帶意見回饋欄,讓家長表達想法或意見 之考量與策 略作法最能有效減低家長對參與阻礙的感受,而教師在 與家長充 溝 通來學校參加會議與活動的意義與目的,不會使家長因為孩子障礙程度 太重而不來學校參加轉銜會議或相關活動 及 與家長充 溝通與討論 ... See full document
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特殊教育實習輔導教師輔導歷程之研究
... The coachin草 strategies of the special education practicurn rnentor included: dernonstrating , directin惡, conducting , discussing , and c1arìfyin各 They could begin to 的gage in[r] ... See full document
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國中初任特殊教育教師職場導入歷程研究
... 火,明明缺交功課的事導師很快就反應給媽媽知道。明明媽媽向貝兒老 師求助明明撰寫聯絡簿的事情,以及自己沒有時間盯他寫功課,希望他 放學後可以留在資源班寫完功課再回家。貝兒老師因為第八節要上補救 教學,婉拒了將明明留校寫功課這件事情,但明明的媽媽仍希望貝兒老 ... See full document
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臺北市特殊教育學校教師幸福感之研究
... 三、特殊教育教師的幸福感研究太少,值得探究 美國心理學家 Seligman 統計了一百多年來心理學期刊,將論文題目 加以歸類分析,發現有關憂鬱、憤怒、焦慮的研究是快樂和滿意的 14 倍(洪蘭,2012)。換句話說,這代表研究生進行研究、設定論文題目 時,大都集中於負面情緒上。相較教師幸福感,國內有逾 ... See full document
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臺北市中小學校長轉型領導、教師領導與教學效能之研究
... 教師領導者擁有巨大的改革能量,很可惜在國內幾波的教育改革浪潮中,都沒有 被充分的發掘和運用,這可以說是一個亟待喚醒的沈睡巨人( \ b W X X _ )。例如,國內自 年「四一0」教改訴求、 年行政院教育改革審議委員 會完成教育改革總諮議報告書、 ... See full document
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臺北市教學輔導教師與研究教師的現況與展望 / 43
... (四) 與薪傳教師制度的整合 「一人一把號,各吹各的調」之現象,不僅限於國內的教學輔導實務,在教 育政策上亦層出不窮。以初任教師的導入輔導而言,教育部既已從民國 95 年起推 ... See full document
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臺中市學前巡迴輔導教師對親師溝通看法之研究
... 「其實我覺得多站在家長的立場多幫他想。其實親師溝通都不是困擾。然後不要馬上一直 否認否則否認否認他的感覺。因為他之所以會說出他的感覺,是他真的有那種感覺。我常 常會用這種方式,就是假設替換我…我想想他的角色,他跟我…他跟我分享他的整個生活, 那我就想想如果我放在那個位置,我真的有辦法做的比他更好嗎?同理心真的很重要,所 以像我給家長的建議,我也不會給他太難的,他很不容易去支持的。我會這樣想,如果我 ... See full document
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臺北市特殊教育學校教師對教師助理員工作滿意度之研究
... 第一節 研究背景與動機 教育是百年樹人的工作,也是國家發展與社會進步的原動力,隨著 教育環境與資源的改變,先進國家已將辦理特殊教育的品質視為教育的 重要指標之ㄧ,我國為了提昇教育品質,也逐漸重視特殊需求學生的教 育需求和權益,以推動特殊教育發展得更具前瞻性與全面性。為使身心 ... See full document
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臺北市教學輔導教師之教師 領導發展歷程之研究
... 本研究利用 MAXQDA 質性資料分析軟體,進行譯碼,發展譯碼是使用者自 主的過程,由研究者仔細閱讀訪談內容,賦予特定概念,此概念稱之為譯碼,附 予各文本段落譯碼的過程則稱之為編碼。本研究之六位受訪者之受訪內容逐字稿 共擷取 218 個段落加以編碼,高中組 114 ... See full document
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臺中市學前普通班教師實施特殊教育宣導活動現況調查之研究
... 往的書信之間,除了能感受到老師的用心良苦與專業的知識外,最令人感動的是老 師還不忘隨著天氣變化表達關心之意,讓我在漂浮的論文海中,始終有一個浮木得 以依靠;而佩芳老師的融合教育課程與雅容老師的社工領域分享,也深深地影響自 ... See full document
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臺中市國小普通班教師對特殊需求學生實施轉介前介入現況及支援服務需求之調查研究
... 需求以「向特教專長教師詢問指導該生學習策略或技巧」以及「向特教專長教 師詢問指導該生行為問題的解決技巧」為最高,「針對該生調整作業內容」為 最低。評量調整方面,普通班教師所需的支援服務需求以「平時考試時為該生 報讀題目」為最高,「允許該生平時考試時中途稍作休息」為最低。行政支援 ... See full document
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