[PDF] Top 20 臺北市國小輔導人員知覺輔導室品牌形象與輔導自我效能之研究
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臺北市國小輔導人員知覺輔導室品牌形象與輔導自我效能之研究
... 能之「助人技巧與歷程」構念顯著高於「其他」系所組畢業者，其餘四構念及輔 導自我效能整體則未達顯著差異，此與黃文瑄（2014）以級任教師為研究對象探 ... See full document
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臺北市國小輔導人員與諮商心理師之有效跨專業合作研究
... 90；徐堅璽、吳英璋，民92；翁毓秀、王文瑛，民91；馮燕、林家興，民90；趙曉美等 人，民95） 。根據趙曉美等人的評估研究指出：結合體制內的輔導人員和體制外的諮商心理師的互補 ... See full document
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臺北市國民教育輔導團輔導
... 並經原屬輔導小組之主任輔導員同意後 回任。 （五）輔導員服務績效經評核良好及優異者， 由本局於學年度結束時，給予敘獎鼓 勵；績效評核優異且接受續聘者，得由 輔導小組推薦至本局審查小組通過獎勵 ... See full document
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臺北市國民教育輔導團輔導人員遴選及獎勵要點
... （八）輔導人員每學年應辦理跨校公開授課，分享創新教學策略與教材教法。 （九）兼任輔導員應依其教學及輔導專長，主動積極協助所屬服務學校進行教 師專業成長。 （十）兼任輔導員於學校排課時，學校應充分考量其團務工作效益並兼顧學生 ... See full document
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臺北市國民教育輔導團輔導人員遴選及獎勵要點
... （八） 輔導人員每學年應辦理跨校公開授課，分享創新教學策略與教材教法。 （九） 兼任輔導員應依其教學及輔導專長，主動積極協助所屬服務學校進行教師 專業成長。 （十） 兼任輔導員於學校排課時，學校應充分考量其團務工作效益並兼顧學生受 ... See full document
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臺北市國民中學兼任與專任輔導教師輔導工作之研究
... 初步的輔導概念，能了解輔導工作的內涵，並有效的配合輔導工作的進行。輔導人 員應提升自我覺察能力，時時具備敏銳的覺察力，覺知身份間的轉換，以及角色間 ... See full document
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臺北市國民教育輔導團輔導人員遴選及獎勵要點修正條文對照表
... 勵審查，依臺北市國民教育輔導團輔導 人員服務績效評核實施計畫評核結果給 予輔導人員所屬學校每學期至多四千 元，用以進行教育研究及創新教學發 展、社群運作所需之教材教具及印刷 ... See full document
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臺北市國民小學輔導業務專業性之調查研究
... 動提供諮商輔導專業的服務，以滿足全體學生的需求。本研究結果指出，學生輔 導與諮商、個案研究、諮詢服務、團體輔導、心理測驗與有關調查、特殊學生安 ... See full document
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高雄市國小輔導教師自我照顧與輔導自我效能關係之研究
... 當自己的狀態良好時，能夠適時地去為他人帶來最大的利益，可作為一種成功的解釋。 探究自我照顧與輔導自我效能其相關的原因，國小輔導教師是一份勞心的職業，因 ... See full document
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國小導師輔導自我效能量表 之因素結構研究
... 李俊儀 國立臺北大學師資培育中心副教授 杜淑芬 中原大學教育研究所副教授 摘 要 本研究旨在探索國小導師輔導自我效能量表之因素結構。研究採用叢集與 配額取樣，取得桃園市 296 ... See full document
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國小輔導人員生命意義感、生涯自我效能與職業倦怠之關係研究
... 皆優於輔導學分班及非輔導相關科系者，且輔導學分班之輔導人員在生涯 自我效能的表現與非輔導相關科系者並無差異。對於從未受過專業訓練的 ... See full document
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國中專任輔導教師自我照顧、輔導自我效能與受督需求之研究
... 題或多或少皆曾於研究者擔任輔導活動課程教師的工作期間出現過，有感於自身 踏入學校輔導工作領域後也是花了一段時間不斷地適應、調適後才逐漸能體認到 自身的價值、在工作上發揮所長，即便已工作一段時間，但亦須持續學習增進自 身專業知能以及維持良好的自我照顧，這或許是每一位學校輔導工作人員所必須 ... See full document
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臺北市 109 學年度國民教育輔導團人權議題輔導小組計畫
... （一）教育部補助直轄市、縣(市)政府精進國民中學及國民小學教師教學專業與課程 品質作業要點。 （二）臺北市 109 學年度精進國民中小學教師教學專業與課程品質整體推動計畫。 （三）臺北市 109 ... See full document
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臺東縣國小教師知覺校長僕人領導與 學校組織效能之研究
... 量出高績效的組織。總結僕人領導模式提供了一個積極的替代其他領導理論，領 導運動的概念，它包括一個行為，是有效的，同時也提供了一個有利成員發展的 環境。這種領導理論研究經驗，應在其他環境中，以確定是否存在外部或內部因 素可能影響其效力。僕人領導的主要組成部分，特別是信任，重視他人和道德行 ... See full document
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臺北市國民教育輔導團 110 學年度兼任輔導員遴選簡章
... (1) 現任臺北市（以下簡稱本市）中等以下學校及幼兒園合格教 師，並具備教學年資五年以上，任教該領域相關科目至少二年。 (2) 具備教師專業發展評鑑人員初階或教學輔導教師證書。 二、專業資格：教學服務表現良好，具教學專業知能及工作熱忱者。 ... See full document
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臺北市國民教育輔導團 109 學年度兼任輔導員遴選簡章
... (1)現任臺北市（以下簡稱本市）中等以下學校及幼兒園合格教師，並 具備教學年資五年以上，任教該領域相關科目至少二年。 (2)具備教師專業發展評鑑人員初階或教學輔導教師證書。 二、專業資格：教學服務表現良好，具教學專業知能及工作熱忱者。 ... See full document
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臺東縣國中生知覺導師僕人領導行為與 班級經營效能關係之研究
... 此外，Kounin 所歸納的｢有效班級經營教師的共同行為特徵｣與 張仕政 （2010）實際訪談歸納出的｢僕人領導教師的班級經營信念｣，不謀而合，更可證 明僕人領導在班級經營的適用性。其研究內容為：1.展現教育工作的熱忱：願意 不斷的嘗試、改變與創新，會運用不同的觀念與方法教學。2.實踐教育大愛的行 ... See full document
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臺北市國民教育輔導團
... （一）十二年國民基本教育課程綱要總綱實施要點 （二）教育部補助直轄市、縣(市)政府精進國民中學及國民小學教師教學專業與課程品質 作業要點。 （三）臺北市 110 學年度精進國民中小學教師教學專業與課程品質整體推動計畫。 ... See full document
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臺灣大專甲組跆拳道運動員生涯自我效能與生涯輔導需求之研究
... 饒紋慈，2009）結果相似。蔡慧玲（2006）指出，透過工作能夠瞭解自己 的能力、興趣與價值觀等，以確定什麼樣的未來較適合自己。本研究推測， 跆拳道運動員經常會擔任小型地方性賽會的裁判或工作人員，藉由協助或 籌辦活動瞭解自己的能力，並與同儕、教練、老師互動，以增進人際網絡 ... See full document
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臺北市中小學校長轉型領導、教師領導與教學效能之研究
... 教師領導者擁有巨大的改革能量，很可惜在國內幾波的教育改革浪潮中，都沒有 被充分的發掘和運用，這可以說是一個亟待喚醒的沈睡巨人（ \ b W X X _ ）。例如，國內自 年「四一０」教改訴求、 年行政院教育改革審議委員 會完成教育改革總諮議報告書、 年公布教育基本法以及修訂國民教育法、 ... See full document
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