[PDF] Top 20 臺 北 市 國 民 中 學 學 校 行 政 協 商 之 研 究

... 我 國 教 育 組 織 集 體 協 商 之 研 究 」、 張 茵 倩 ( 民 9 2 ) 「 臺 北 市 國 民 小 學 集 體 協 商 之 研 究 」， 及 參 考 國 內 外 文 獻 整 理 而 成 ... See full document

... 建議後續研究者，可透過在學校現場對校長的近身觀察，掌握校長領導行為與情境 脈絡的關聯，獲取整體性的第一手資料，以使研究更具深度與價值。 二、在研究對象方面 ... See full document

... 領導過程中面臨的困境是「校內欠缺創新變革動力」，顯示目前臺北縣市公立國 民中學普遍缺乏創新變革的動力。由此可知，造成校長未發展創新策略的原因在 於學校欠缺創新變革動力，多數成員仍持保守心態，但因環境變遷快速，競爭日 ... See full document

... 因此瞭解臺北市國民中學教師領導的實施現況為何，此為本研究動機之一。 二、 「喚醒沉睡中的巨人」將對學校經營與管理有所提升 近年來，臺灣社會「少子化」的現象更加嚴重，以中研院經濟研究所 2014 年 11 月 10 ... See full document

... 49 國民中學校園環境教育之研究以台北縣六國中為例。此篇論文以問卷普查台北縣 各國中推動環境教育概況，再擇 6 所自評工作績效較佳之國中訪談訓導主任（今 ... See full document

... 100 學年度甫規劃教室走察詴辦 方案時，曾參考美國作法（臺北市政府教育局，2012） 。因美國中小學與臺灣在政 治脈絡、文化脈絡及學校組織文化等因素皆不相同，以致國內研究結果指出臺北 ... See full document

... 三、賴協志之研究 賴協志（2003）對臺北市國民小學學童對運動場使用情形進行研究，在研究 方法上以問卷調查與觀察法為主；研究結果發現下課時間學童在學校運動場地的 ... See full document

... 「責任的發生，是視個案情況所採取的照顧是否合理而定的」，在面對各 式教育活動事故時，教師的相關責任認定實須審慎之。 在家長觀念的轉變之下，教師應有自覺，若其自身的義務未加以履行 時，可能不會是「師道尊崇」可以蓋過的，只要家長追究，就有可能來上 一場訴訟。當然，教師也不需人人自危，過分的擔心焦慮，法院也不是單 純認定教師都得為每一個學生的不當行為負責。事實上，教師應否負侵權 ... See full document

... 整體教育目標之實現。此即展現出學校行銷功能的重要性。學校行銷之功能就學 校工作實務而言，常見於職場探究的方向如：增加學校的知名度與社會眾對學校 ... See full document

... The processes of collective bargaining, however, can easily produce such difficulties among stakeholders as unequalizing status, creating divergent opinions, stimulating irrational neg[r] ... See full document

... 我國政風組織功能與人員角色之研究 A study on how Organizational Learning Theory is applied to the integrated Community Development—An example of Her-Pyng Old Street in Dashi 平裝 精裝.[r] ... See full document

... 第二節 工作壓力的意義、理論與其相關研究 壹、壓力的意義及理論 一、壓力的定義 壓力（stress）一詞原是工程學上及物理學上應用的詞彙，意思是 指將充分的力量運用到一種物體或系統上，使其扭曲變形。心理學家 Canon（1932）首先將壓力的概念引進心理學，也是首位對人類心理壓 力作系統研究的學者，他認為個人面對各種壓力時，產生強烈的情緒 ... See full document

... 更容易讓教師產生心理上的挫折與壓力，甚至造成生理上的症狀反應。 黃智慧（2003）認為教師工作壓力是指教師在面對工作情境中來自工作、行 政、學生、家長、人際關係及專業生涯等方面的刺激時，經由個人對此等刺激認 知評價後，所產生的生理、心理或行為等方面的負向反應。黃瑋苓(2005) 則認為 教師工作壓力是指教師在工作環境的轉變或要求下，個人在心理或生理上無法適 ... See full document

... 110 學年度第 1 學期學務人員及專任教師值週表 週次 起 迄 日 期 值週主任 值週組長 值週老師(七) 值週老師(八) 值週老師(九) 1 08/30~09/03 謝中輝 王淑玢 張立業 陳又華 王佩玲 2 09/06~09/10 謝中輝 方素娥 彭垂沅 江博熙 劉麗嬌 3 09/13~09/17 謝中輝 陳學明 陳玉瑩 劉姿杏 ... See full document

... 十二、將行動電話、呼叫器放置於試場前後方地板上，於測驗時間內發出響聲者，扣該科 3 分。 十三、考試時，不得左顧右盼或交談夾帶，傳遞、代考、窺視他人試卷、偷閱書籍及其他違規等情事 發生，如有違犯者，該科該次成績以零分計算，並按學生獎懲實施要點處理。 十四、考生應試時不得飲食、嚼食口香糖等。違反者扣該生該科測驗分數３分。若因生病等特殊原 ... See full document

... 十三、將行動電話、呼叫器放置於試場前後方地板上，於測驗時間內發出響聲者，扣該科 3 分。 十四、考試時，不得左顧右盼或交談夾帶，傳遞、代考、窺視他人試卷、偷閱書籍及其他違規等情事 發生，如有違犯者，該科該次成績以零分計算，並按學生獎懲實施要點處理。 十五、考生應試時不得飲食、嚼食口香糖等。違反者扣該生該科測驗分數３分。若因生病等特殊原 ... See full document

... 三、每節考試時，須準時入場，考試開始後，不得隨便交卷出場，若因生病等特殊原因，迫切需要在測 驗中交卷出場，須經監試委員同意始准予離場。 四、試題發下後，除印繕不清，可舉手發問外，其餘一律不得發問。 五、考試應用文具必須攜帶齊全，考場內不得向他人借用。除透明墊板外，任何計算紙、書籍簿冊如教 科書、參考書，或補習班文宣品等，均不得置放桌上、桌內或桌下。若須計算時，應使用試題紙背 ... See full document

... 三、每節考試時，須準時入場，考試開始後，不得隨便交卷出場，若因生病等特殊原因，迫切需要在測 驗中交卷出場，須經監試委員同意始准予離場。 四、試題發下後，除印繕不清，可舉手發問外，其餘一律不得發問。 五、考試應用文具必須攜帶齊全，考場內不得向他人借用。除透明墊板外，任何計算紙、書籍簿冊如教 科書、參考書，或補習班文宣品等，均不得置放桌上、桌內或桌下。若須計算時，應使用試題紙背 ... See full document

... 展之困難度與障礙性。另外，由本次問卷調查中可發現，有不少研究 學校提及結合社區資源（如醫院、愛心商店、警局、社區巡守隊）進 行安全宣導活動，深究其推動方式，仍多屬於配合學校短期性或單元 性之安全宣導活動，而有關於長期持續性的安全合作計畫並未被提 及。而上述的現象，同時可於研究對象在「與社區機構訂定書面教育 ... See full document

... 壹、研究動機 學校工作粗分為教學與行政兩大部分，其中教學是學校的核心工作，教師站 在第一線，努力實踐教學的目的；而行政工作則分為六大系統，包括教務、學生 事務、總務、輔導、會計與人事管理，另外在高中部分，圖書館特別獨立出來成 ... See full document