[PDF] Top 20 臺北市國民中學導師輪替機制之研究

... 不過，由於當時研究者對於校內的導師輪替機制並不清楚，也尌默默的接受 學校的安排。不過從那時候開始也漸漸對於校內的導師輪替方式產生好奇。領域 會議中教師們曾提到同一屆的其他領域教師在擔任完 9 ... See full document

... 少子化趨勢對學校經營帶來極大的衝擊，加上實驗教育三法的通過與實施，皆 使教育走向自由市場機制，多數學校難以維持現有規模，減班級數、教師超額的問 題，使校園瀰漫不安的氣氛，不穩定的工作環境，影響教師對學校的認同及對教學 ... See full document

... 1999）指出：Martin 研究發現，有些展現優良教學品質的教師，對於如何有效且成功地支援實習 教師，竟然覺得缺乏自信且能力不足。因此，教學導師在就任之前，需要接 受特殊訓練，才能更勝任教學輔導工作，並且除了職前的培訓課程之外，在 ... See full document

... 可就超收部分由機關首長核可動支，較具彈性與時效性。資本支出未編 列預算時，得在「當年度非計畫型資本支出預算總額內」調整支應。若 無法在「當年度非計畫型資本支出預算總額內」調整支應者，應專案報 經教育局核轉市政府核定辦理，並應補辦預算。在經費保留方面，經常 門因有併決算機制，無須辦理保留，資本門可依規定辦理補辦預算。年 度賸餘款，依「中央政府非營業基金賸餘解庫及短絀填補注意事項」分 ... See full document

... 括:個別諮商與輔導、小團體輔導、提供家長和教師諮詢、撰寫個案紀錄、個案輔 導月報表、出席輔導會議、協助危機事件後的心理輔導、參加 18 小時輔導知能研 習、支援臨時交辦輔導工作。2 相異處包括：專任輔導教師特殊性工作針對全校或 ... See full document

... 因此瞭解臺北市國民中學教師領導的實施現況為何，此為本研究動機之一。 二、 「喚醒沉睡中的巨人」將對學校經營與管理有所提升 近年來，臺灣社會「少子化」的現象更加嚴重，以中研院經濟研究所 2014 年 11 月 10 ... See full document

... 就是導師的責任。甚至許多父母會將子女是否考上理想學校，歸咎於導師；學生、家 長對教育認知的落差，更是增加了導師的壓力。 當前社會型態的變化迅速，失業率攀升，離婚率提高，在這種情況下，學校出現 許多來自單親家庭、隔代教養和外籍配偶，及家庭經濟生活困頓所衍生出來的種種教 ... See full document

... 1. 身為特教教師，我就像醫生或律師一樣具有專業能力。 □ □ □ □ □ 2. 我認為特教教師是一項專業性的工作，須接受專業培育。 □ □ □ □ □ 3. 我認同特教教育的重要性，以其為志業並竭盡所能。 □ □ □ □ □ 4. 我對家長在教育方面的疑問能給予專業的回答。 □ □ □ □ □ 5. 我認為特教教學是一項相當有挑戰性的活動。 □ □ □ □ □ 6. ... See full document

... 「責任的發生，是視個案情況所採取的照顧是否合理而定的」，在面對各 式教育活動事故時，教師的相關責任認定實須審慎之。 在家長觀念的轉變之下，教師應有自覺，若其自身的義務未加以履行 時，可能不會是「師道尊崇」可以蓋過的，只要家長追究，就有可能來上 一場訴訟。當然，教師也不需人人自危，過分的擔心焦慮，法院也不是單 ... See full document

... 多數研究結果顯示知識管理會提昇組織效能（王建智，2003；石遠誠，2003； 吳國基，2004；林煥周，2007；凌重堅，2004；陳淑華，2002；黃明哲，2003； 劉順忠，2008；蘇惠美，2007） ，但組織運作知識管理時，常常忽略了成員分享、 合作的意願與氣氛是知識管理的成敗基礎，因為個人非顯而易見特性的隱性知識 必須有待在成員間建立信賴的情境下被展現。據此可知，我們的焦點不應只放在 ... See full document

... 校舍建築設置自動化系統，如自動排煙窗、電捲門裝置障礙感知器、自動照明系 統等，裝置保全、水電、照明、空調自動監控，發展學校智慧卡，提供門禁讀取 及回傳機制，確保學生安全(如臺北市中小學)，以提升行政效能。此外，學校員 額有限，資源不足，學校運用委外營運(Operate-Transfer, ... See full document

... 本研究發現，導師應善用同儕力量，依據學生的能力分組，讓每個學生都有 機會發揮所長，集思廣益，讓同儕間發揮鼓勵進步的影響，也從同儕的成功或失 敗的經驗中學習，體會從做中學的成長喜悅。導師在班級經營上應注意，一開始 ... See full document

... 藝-J-B1 應用藝術符號，以表達觀點與風格。 藝-J-B2 思辨科技資訊、媒體與藝術的關係，進行創作與鑑賞。 藝-J-B3 善用多元感官，探索理解藝術與生活的關聯，以展現美感意識。 藝-J-C1 探討藝術活動中社會議題的意義。 ... See full document

... 1.學習判斷不同類型的舞臺，且能練習欣賞各類型舞臺所呈現的作品之美。 2.認識「表演」的定義，並理解「表演」與「表演藝術」的差異。 3.認知東、西方表演藝術帶給人們的影響，及表演藝術需要分工合作的重要性。 4.瞭解現場演出及媒體播放的性質，並練習初步欣賞表演藝術作品的內涵。 ... See full document

... 乘法公式與十字交乘法做因式分解。。 6. 能由實例知道一元二次方程式及其解（根）的意義，利用因式分解法、配方法及公式解求一元二 次方程式的解，並應用於一般日常生活中的問題。 本學期各單元內涵 週 ... See full document

... 週次 教學單元 能力指標 主題或單元活動內容 節數 評量方式 重大議題 第十一. 週[r] ... See full document

... 行)時，依科學知識來做決定。 1.進行實驗，了解金屬與非金屬元素 的特性與差異。 2.請學生列舉的元素例子，依其是否 有金屬光澤、導電性（此時可用組裝 好的電池燈泡組，示範金屬元素具導 電性；大部分非金屬元素不具導電 性）、延性和展性等，分成金屬及非 金屬元素。以紙筆測驗方式，請學生 就所列的元素中，分辨哪些是金屬元 素，哪些是非金屬元素。 ... See full document

... 4. 能將原始資料整理成次數分配表，並製作統計圖形，來顯示資料蘊含的意義。 5. 能報讀或解讀生活中的統計圖表。 6. 能以中位數、四分位數、百分位數，來認識資料在群體中的相對位置。 7. 能在具體情境中認識機率的概念。 ... See full document

... 3.探討基本靜電現象與電的基本性質，並學習如何測量電壓、電流和電阻。 4.認識地球的環境、地質構造與事件；了解宇宙中天體的運動規則，日地月的相對運動。 二、本學期各單元內涵 週次 單元活動主題 單元學習目標 能力指標 重大議題 節 ... See full document

... 週次 教學單元 能力指標 主題或單元活動內容 節數 評量方式 重大議題 第十一. 週[r] ... See full document