[PDF] Top 20 與荻生徂徠《讀荀子》有關的幾個問題
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與荻生徂徠《讀荀子》有關的幾個問題
... 到了欽明天皇十五年（公元 554 年）之時，禮、樂、書、曆法、卜筮、醫藥等方 面之書已大量的傳入日本。然而在眾多的典籍中，以王仁所攜《論語》的地位最 為崇高，在當時而言，它已經是日本社會的主流思想。即使是時至今日， 《論語》 還依舊受到日本國民的推崇與尊敬 7 。 《古事記》和《日本書紀》二書是日本現存 ... See full document
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教育研究論文寫作在應用APA 格式上的幾個問題 ／ 23
... 性引用文獻來源，皆放入內文中相同 的圓括號內，再依作者姓氏的字母來 排列順序，並以分號來區隔各項不同 的引證來源。這樣的表示法，讓讀者 全然無法得知各引用文獻間究竟存在 著怎樣的關係？究竟眾多的引用文獻 來源之間的關係程度如何？哪些是二 次引用？哪些又是多層次引用？或是 ... See full document
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荀子的情論(Ⅲ)：「情」與「氣」
... 用？爲什麽我很關注這一點？因為我覺得中國傳統繪畫仍然是我們的寶藏。在西方人的眼光裏，中國 的繪畫特別是中國的山水畫，是中國人精神的體現，是西方所沒有的東西，也就是說那是完完全全屬 於我們民族的特色。我覺得藝術這樣一種活動，或說這樣一種事業或志業，是和其他的人文活動如媒 ... See full document
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荻生徂徠與戴震的語文學方法
... 為了不落人口實，戴震發展出了前驅性的「語文學與哲學的雙軌並行」方法，以字義 的考證為基礎展開哲學的詮釋工作。這樣的方法建基於以下的假設，亦即字義、句義的確解 是經典文意掌握的必要條件，才能再進一步從經典文意的理解進入義理、道理的層次。從字 ... See full document
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荻生徂徠與戴震的語文學方法
... 為了不落人口實，戴震發展出了前驅性的「語文學與哲學的雙軌並行」方法，以字義 的考證為基礎展開哲學的詮釋工作。這樣的方法建基於以下的假設，亦即字義、句義的確解 是經典文意掌握的必要條件，才能再進一步從經典文意的理解進入義理、道理的層次。從字 ... See full document
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荻生徂徠詮釋《論語》的三個支點=Ogyū Sorai's interpretations of the Analects: Hermeneutics as politics
... 但畢竟以修身為其要義。《五經》或 徂徠所尊的《六經》 ，則以國家之典章制度及治國之宏謀為主要內容，兩者 對比至為鮮明。中國自十二世紀朱子《四書章句集註》完成，元仁宗皇慶 二年（1313 年）朱子《集註》成為科舉考試之定本之後， 78 《四書》取代《五 經》而成中國讀書人必讀之經典。從中國史立場來看，《五經》以帝國之平 ... See full document
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禮法過渡－以荻生徂徠「習熟論」為中心
... 最具代表性的九流十家中的儒家、道家、法家、陰陽家的學說深深影響後世中國 的學術思想發展，亦跨出中國流傳至周邊諸國。而距先秦一千六百多年後的日本 德川時代，出現了可能比同時代的中國學者還要崇尚六經思想與潛心研究先秦學 ... See full document
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楊慎「六朝學」研究──兼論江戶時代荻生徂徠的容受
... 人物姓名 生卒年 人物姓名 生卒年 人物姓名 生卒年 荻生徂徠 1666－1728 山井崑崙 1681－1728 水足博泉 1707－1732 太宰春臺 1680－1747 木村梅軒 1701－1752 荻生北渓 1673－1754 五味釜川 1718－1754 三浦竹渓 1689－1756 服部南郭 ... See full document
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關於「後見之明」的幾個有趣問題
... 為什麼會有「後見之明偏誤」？ 「張文」所提到的幾個解釋的理論，特別是在認知方 面，似乎具有並存或聯合產生作用的可能，例如「後見 之明偏誤」可能是這樣產生的：個體看到結果之後，腦 袋裡就有了「悄悄進入的決定論」，對正確結果給予一 個 ... See full document
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近世東亞儒者對《論語》「仁」、「孝」詮釋之比較——以荻生徂徠與丁茶山為中心
... 一時間成為徂徠學研究的共識。這種「丸山模式」 影響了當時的眾多學者，其 時的論述鮮有越出丸山的討論範圍。徂徠突破了朱子以道德天性為本原的思想， 以聖人的後天制作來詮釋儒學核心的「仁」。徂徠以人為的作用，擯棄對道德天 ... See full document
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荀子研究的若干問題
... 據此，可以判定一個思想是否透徹到未來而可流傳，或者只是等 待被超越。在這一種意涵上，荀子實為在戰國時代最後的思想家。 其理由如下：戰國時代思想的一般特色，是雖然多處依靠傳統， 但由此看出嶄新的意義，並且形成主觀一元論的思想。其中有充 實而飽滿的創造氣魄，這與漢代之後設計某種合理根據，並試圖 ... See full document
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幾個關於以核心素養為導向的課程轉化問題
... 果電腦會教書就好！」教師─教改最重要的盟軍，居然被排除在外！兩相對照，今日 的臺灣教師在一定程度上是教改的先行者。早在十二年課綱推行之前，時或有早晚，但 地無南北之分，校無大小之別，科無主副之差，各層級的許多教師便已啟動微型教改（比 如翻轉教學），準此，所謂「以核心素養為導向的課程發展與教學設計」其實是政府之 ... See full document
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辛幾何G-流形上的幾何拓樸相關問題
... How have the research, teaching, or R&D and management results of the employed person given benefit to the project (or your unit)? 受聘人於延攬期間的研究成果，提供了一個了解辛幾何 G-流形拓樸性質的方法，也與代數 ... See full document
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典試法修正後的幾個題庫建置與測驗編製問題
... 試題參數滿足品質優良的收錄條件者，該試題才會被收錄納進正式 題庫裡，以作為爾後考試使用時抽題組卷的基礎。關於這一點，考 選部曾委託學者進行「各國國家考試試題公布」的學術研究（余民 寧、謝進昌、黃馨瑩，2010），並為典試法的修正提供不公布題目 ... See full document
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國民中學國文科教材的幾個問題
... 傳聲(如圖三〉。左手拿著椰子，右手拿著小木杖， 夜里一面敲打，一面巡行。聲音宏亮，可以傳到很遠 的地方。軍中擊拆巡警，應當用這一種形製的椰子。 圖三 至於金拆一祠，可解釋為「用金屬做的椰子J '其日本課課文的注釋。也可以解釋 為金(或為刁斗〉與拆兩種東西。文選顏延年陽給事諒: r 金拆夜擊，和門畫扁。」 六臣注李善說: r 金謂刀(宋淳照本李善注作刁〉斗也。」李周翰說:[r] ... See full document
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介 ⾯ 余 彥 芳 《 關 於 消 失 的 幾 個 提 議 III 》 中 的 形 象 與 空 間 轉 換 問 題
... 道會如何發動的線索，諸如「你記得他起床的樣⼦嗎？」、「你記得他走路的樣⼦嗎？」。在「你」 與「他」之間，在意的是「他的動作的形象（樣⼦）」是否留駐在記憶之中。 表演開始的時候，余彥芳躺到⼀床棉被上，以不同型態地躺著，接著翻了幾番起⾝，⼀件⼜⼀件地套 ... See full document
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由文本的幾個小問題看契訶夫的《櫻桃園》
... 善良而盡責的主人，例如，在劇本結尾時，即使她很難過自己必須馬上離開心愛的櫻桃園， 但還是非常關心生病的老僕人是否已被送去醫院。 13 同樣的，對於瓦里雅，柳博芙也有著很 深的責任感，一直想要替她找到一個適合的婚配對象。在柳博芙的心目中，瓦里雅和羅帕辛 ... See full document
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從效率觀點看幾個共有關係的爭議
... The author suggests that the most efficient way of splitting is to sell the property at auction and to split the purchase money.. But shareholders should have the right to first huy unde[r] ... See full document
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信託法運用金融市場的幾個爭議問題
... 『土地參考資訊檔』（註四二）。在對上開三種解決方案作選擇前，我們同樣先 對這個問題之基本面有基本之認識。其實這個問題主要是涉及在土地交易中，政 府與交易當事人對交易成本之分擔問題。亦即，當一筆土地交易進行中，在採行 採實質審查而具公信力之權利登記制下，土地登記內容被交易雙方當作判斷產 ... See full document
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