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[PDF] Top 20 血友病的長期照護

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血友病的長期照護

血友病的長期照護

... 壽命已逼近一般族群,所以病友必須設想之後生活會遇到問題,做好準備!中年 血友病患,除了血友病併發症,也必須提前面對糖尿病、白內障、攝腺肥大 等一般族群老年問題,尤其肌肉骨骼問題與疼痛困擾病友,也容易引起 ... See full document

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長期照護

長期照護

... 1.認知面:[使學生理解、應用、分析、綜合、比較、推論、評估本課程之理論與概念]: 從政策與管理之觀點介紹與探討內涵、議題、實務與研究。 2.技能面[使學生能獲得運用與實做本課程理論與概念之技巧]: 熟悉相關主題之理論與概念後融會貫通,並應用於政策與管理實務上 ... See full document

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長期照護

長期照護

... 2013/3/5 概論 朱僑麗 2013/3/12 各國政策探討 本國服務法草案 朱僑麗 2013/3/19 我國顧服務輸送之初探(一) ... See full document

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長期照護

長期照護

... 1.認知面:[使學生理解、應用、分析、綜合、比較、推論、評估本課程之理論與概念]: 從政策與管理之觀點介紹與探討內涵、議題、實務與研究。 2.技能面[使學生能獲得運用與實做本課程理論與概念之技巧]: 熟悉相關主題之理論與概念後融會貫通,並應用於政策與管理實務上 ... See full document

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長期照護

長期照護

... 2014/2/25 概論 朱僑麗 2014/3/4 各國政策探討 本國服務法草案 朱僑麗 2014/3/11 我國顧服務輸送之初探(一) ... See full document

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長期照護

長期照護

... 1.認知面:[使學生理解、應用、分析、綜合、比較、推論、評估本課程之理論與概念]: 使學生理解理論與重要觀念 2.技能面[使學生能獲得運用與實做本課程理論與概念之技巧]: 使學生具有評估需要能力與技巧 ... See full document

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長期照護

長期照護

... 1.認知面:[使學生理解、應用、分析、綜合、比較、推論、評估本課程之理論與概念]: 使學生理解理論與重要觀念 2.技能面[使學生能獲得運用與實做本課程理論與概念之技巧]: 使學生具有評估需要能力與技巧 ... See full document

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長期照護

長期照護

... 2015/3/17 各國政策探討 本國服務法草案 朱僑麗 2015/3/24 我國顧服務輸送之初探(一) 朱僑麗 2015/3/31 我國顧服務輸送之初探(二) 朱僑麗 2015/4/7 ... See full document

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長期照護

長期照護

... 1.認知面:[使學生理解、應用、分析、綜合、比較、推論、評估本課程之理論與概念]: 使學生理解理論與重要觀念 2.技能面[使學生能獲得運用與實做本課程理論與概念之技巧]: 使學生具有評估需要能力與技巧 ... See full document

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長期照護

長期照護

... 1.認知面:[使學生理解、應用、分析、綜合、比較、推論、評估本課程之理論與概念]: 使學生理解理論與重要觀念 2.技能面[使學生能獲得運用與實做本課程理論與概念之技巧]: 使學生具有評估需要能力與技巧 ... See full document

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長期照護政策

長期照護政策

... 1.認知面:[使學生理解、應用、分析、綜合、比較、推論、評估本課程之理論與概念]: 使學生瞭解健康與社會顧體系下宏觀政策內涵 2.技能面[使學生能獲得運用與實做本課程理論與概念之技巧]: 使學生有比較各國政策技能 ... See full document

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長期照護品質

長期照護品質

... 3.情意面[能引發學生對本課程之興趣,激發學生學習動機,增加觸類旁通與自主學習]: 透過訓練學生如何在服務體系中,主動發現醫療品質問題—思考如何解決問題—提出解決問題方法,以 引發學生對品質興趣。 三、符合教學目 三、符合教學目 標之課程內容設 標之課程內容設 計 ... See full document

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長期照護品質

長期照護品質

... 3.情意面[能引發學生對本課程之興趣,激發學生學習動機,增加觸類旁通與自主學習]: 透過訓練學生如何在服務體系中,主動發現醫療品質問題—思考如何解決問題—提出解決問題方法,以 引發學生對品質興趣。 三、符合教學目 三、符合教學目 標之課程內容設 標之課程內容設 計 ... See full document

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長期照護品質

長期照護品質

... 3.情意面[能引發學生對本課程之興趣,激發學生學習動機,增加觸類旁通與自主學習]: 透過訓練學生如何在服務體系中,主動發現醫療和顧品質問題—思考如何解決問題—提出解決問題 方法,以引發學生對品質興趣。 三、符合教學目 三、符合教學目 標之課程內容設 標之課程內容設 ... See full document

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長期照護品質

長期照護品質

... 3.情意面[能引發學生對本課程之興趣,激發學生學習動機,增加觸類旁通與自主學習]: 透過訓練學生如何在服務體系中,主動發現醫療和顧品質問題—思考如何解決問題—提出解決問題 方法,以引發學生對品質興趣。 三、符合教學目 三、符合教學目 標之課程內容設 標之課程內容設 ... See full document

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長期照護實務

長期照護實務

... 1.認知面:[使學生理解、應用、分析、綜合、比較、推論、評估本課程之理論與概念]: 了解目前相關議題 了解目前台灣產業實務 2.技能面[使學生能獲得運用與實做本課程理論與概念之技巧]: 邀請台灣實務界人士演講 ... See full document

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長期照護實務

長期照護實務

... 1.認知面:[使學生理解、應用、分析、綜合、比較、推論、評估本課程之理論與概念]: 了解目前相關議題 了解目前台灣產業實務 2.技能面[使學生能獲得運用與實做本課程理論與概念之技巧]: 邀請台灣實務界人士演講 ... See full document

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長期照護實習

長期照護實習

... 1.認知面:[使學生理解、應用、分析、綜合、比較、推論、評估本課程之理論與概念]: 實習目的: 學生在實習過程中,學習如何管理相關機構。 學生在實習過程中,學習如何獨立設計、研究 、開發或執行相關議題之專案。 2.技能面[使學生能獲得運用與實做本課程理論與概念之技巧]: ... See full document

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長期照護專題

長期照護專題

... 1.認知面:[使學生理解、應用、分析、綜合、比較、推論、評估本課程之理論與概念]: 本課程目標為研究議題,培養博士班學生在老年健康主題上獨立研究能力。 2.技能面[使學生能獲得運用與實做本課程理論與概念之技巧]: 完成可投稿研究初稿 ... See full document

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長期照護復健

長期照護復健

... 1.認知面:[使學生理解、應用、分析、綜合、比較、推論、評估本課程之理論與概念]: 1.建立同學對之認知,加強同學對復健之了解 2.技能面[使學生能獲得運用與實做本課程理論與概念之技巧]: 2.了解復健技能之手法 ... See full document

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