[PDF] Top 20 試論漢語「無連詞驢子條件句」中「什麼」的意義
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試論漢語「無連詞驢子條件句」中「什麼」的意義
... 本研究計畫的主要目的就是要來說明『無 連詞條件句』中的『什麼』為什麼可以有 object-level identity 及 kind-level identity 兩種不同的意義，而『誰』卻只 能有 ... See full document
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論『著』的使用條件及時間意義
... 行』都是不夠精確的說法，並沒有把『著』 的真實意義充分抽離出來。比方說傳統分 析的一個很嚴重的問題是無法說明為什麼 一個表達完成情狀的句子如『*張三蓋著一 棟房子』不能帶上『著』 。如果『著』只是 單純的表示動作或狀態之持續，那麼為什 ... See full document
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漢語使役句表被動的語義發展
... 不信任對方能力的勸告義往往不會明說，而是隱含在表面句義之下。因此，這個 意義必須聽話者自行根據語境去體會揣摩。一旦使役句經常被推得這一層主觀上 的意思，使用次數多了，就會進入使役句的本義中，造成句子的歧義，最後引發 ... See full document
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漢語親子對話中的外顯自我指涉詞
... 講題為”Some Thoughts on Choice”。演講中提到所有的人類的活動都是根據選 擇，意義的選擇是人類生活重要的部分，而語意的選擇是語言學理論需要去呈現 和解釋的。這樣的選擇包括兩個重點： ... See full document
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漢語比較式條件句的句法和語意之研究
... In sum, although Chinese comparative conditionals look like a type of bare conditionals, they still differ from each other in the following ways: (A) Although more than one pair of cor[r] ... See full document
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中文驢子句與光桿條件句之第一語言習得
... 根據設計的故事情境回答問題。兩階段的實驗預計時間共約 80 分鐘。 為了感謝小朋友的參與，兩次測驗結束後，將贈送小朋友一份小禮物。本研究結 果僅供學術研究使用，且參加測驗的小朋友個人資料絕不對外公開，所有答題資訊將 謹守研究倫理嚴加保密。若 貴家長或老師想了解學生之測驗表現，亦可提供數據並加 以說明，供教學參考。 ... See full document
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形式語意學及漢語句子的語意分析
... 及摘要整理，並對部分漢語句型作一些語 意分析。我們發現文獻上介紹語意學分析 的書籍大概可以分為三種。一種類型是把 形式化語言完全去除，而以非形式的方式 來介紹形式語意學，一個典型的例子是 Paul ...(1993) 的“Formal ... See full document
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從限定副詞到充分條件連詞
... sufficient conditional conjunctions; (b) the formation of the disyllabic con- junctions danshi (但使)，卻nling， and danshi (但是) was initiated by the grammaticalization of [r] ... See full document
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中古漢語詞義的義素分析
... 一、報告內容 1.前言 傳統訓詁學的詞義研究往往只處理歷時的詞義演化中，所發生的擴大、縮 小、轉移諸模式，很少論及在古代漢語共時層面的詞義系統問題。同時，在分析 ... See full document
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漢語平比句式的句法語意研究
... 論文終於完成了！此刻心中除了喜悅，還有滿滿的感激。首先，我要感謝我 的指導教授劉辰生老師。第一次遇見劉老師，是我在輔大語言所就讀時邀請他到 學校演講，演講前給予我的一席話，讓我受益良多。後來有幸進入交大，立即決 定請他指導論文。他這三年來給予我的指導與關懷，開拓了我學業上及人生上的 ... See full document
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意義與詞義---漢語詞義的計算心理語言---統整動詞語意---中文「動詞詞網」的強化(II)
... However, further fine-grained semantic distinctions are still needed to differentiate near-synonyms within each subframe, such as 交談 vs.交流 or 討論 vs.商量, etc. It is exactly at the subframe level that we may anchor ... See full document
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詞彙與語句的結合：學習詞彙在語句中的應用
... 2. 理解詞彙與文化、思維內涵的關聯，幫助同學有效學習相關家族詞彙。 3. 詞彙與語句的結合：學習詞彙在語句中的應用。 4. 藉由不同主題之文本閱讀，認識世界與社會所發生的問題，擴充國際視野。 課程概要 Descripción de ... See full document
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漢語多義情態動詞的連用結構：語意與語用之互動 - 政大學術集成
... v 在我苦悶的研究所生活中浥注許多的歡樂和很多無厘頭的搞笑演出讓我有動力 繼續為論文奮鬥，至於其他同學旺楨、郁玲、惠鈞、翠屏、綠茜、復真、芮華、 麗婷、雨倫、冠琄，我很高興有這個榮幸在這短短三年能與你們切磋知識彼此互 相成長；另外我還要特別感謝句法工作室的助理郁瑩學姊和富在學長，在我為論 ... See full document
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文法手語構詞語句法特性對聾生 詞義與句義理解的影響
... 顯示本實驗所選用的文法手語打法正確。 實驗程序 本實驗採個別施測，刺激呈現及反應紀錄 均在 E-Prime（Schneider, Eschman, & Zuccolotto, 2002）的環境下操作。施測均在台中啟聰學校 一間安靜且無其他人使用的教室中進行。實驗 進行前，螢幕上先出現書面的指導語：「你知 ... See full document
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論客語的否定詞與疑問句
... 不應等同於中文句末的’嗎’，更進一步的說客 語句末 mo 疑問句不應該被歸類為語助詞問句，因為真正的語助詞問句應該要可以跟否 定詞一起出現；第二，我證明客語 A-ya-m-A ... See full document
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意義與詞義：漢語詞義的計算心理語言學研究─意義能力：新義的心理與神經處理(2/3)
... 約定俗成的隱喻句 子、字面意義的句子、違反隱喻規則的句 子及十字的注視。實驗結果發現，右腦皮 質區的激發表示當閱讀違反隱喻規則的句 子時大腦是在連結二個關聯低的概念，所 以不同的隱喻類型將會影響大腦皮質激 ... See full document
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